我校电子技术应用专业的教改方向和措施-李国贞

-我校电子技术应用专业的教改方向和措施河南省平顶山市财经学校 李国贞摘要：随着我国产业升级的不断深化，电子产品生产企业的新工艺新技术不断涌现，而我校电子专业的教学没有及时跟进，已不适应企业需要，通过调查发现了具体的差距，提出了按照就业方向制定教学计划、按照职业能力进行课程设置、按照岗位技能强化实践技能训练等措施。关键词：电子技术应用专业、教改方向、措施一、前言随着我国产业升级的不断深化，电子产品生产企业的设备逐渐被高智能的设备取代，企业需要大量有一定的基础知识和熟悉电子设备装配与维护的高技能应用性人才。我校电子技术应用专业课程设置，比较强调知识的完整性和系统性，实践环节太少，有的实践环节虽然设置了，但器材陈旧，工艺落后，致使学生能力与企业需求之间有较大的差距。二、我校电子技术应用教学现状与企业需要的差距（一）、电子信息企业对人才需求情况为充分了解电子信息产业的人才需求情况，掌握市场动态，提高办学的针对性、准确性和适应性，我们先后调研了苏州工业园区、青岛海尔、郑州富士康等电子企业，了解到电子专业职专生的主要就业岗位、岗位职责、主要工作任务、职业能力及从业资格证书等，结合我在清华电子技术应用国培班体验到的电子技术高端前沿发展方向和企业实践体验-中职学校应以企业的视角来定位岗位和岗位培训。通过调研，发现电子信息企业主要的岗位为：电子产品生产工艺与管理、PCB设计与制作、电子设备的安装与维修、小型电子产品的设计与制作。具体有电子产品装配、电子产品维修、专用设备操作、生产线工艺员、设计助理、设备维护维修、生产在线管理。职业岗位（群）：1.PCB 设计与制作人员。2.电子产品生产线在线工艺员。3.电子产品生产线在线质量员。4.电子产品维修服务人员。5.电子产品助理设计人员。（二）、调研分析归纳1、培养目标本专业培养面向电子技术行业生产、管理和服务第一线，具有良好政治思想和道德修养，掌握应用电子技术职业岗位所需的专业基础理论和电子装配、电子产品生产管理、PCB设计制作及微控制器应用等专业技能，具有电子产品的生产装配、调试检验、安装维修等较强实际应用能力，从事企事业单位电子产品的生产、设备维护、生产管理、技术开发、营销服务等岗位工作，能适应经济社会发展与建设需要的德、智、体、美全面发展的，有良好职业道德和创新精神的高技能型的应用性人才。2、就业面向本专业服务面向装备制造业、电子装备制造业配套的电子企业和大、中型电子产品制造类企业。1）、适应岗位：生产一线的电子产品装接工、电子产品维修工、电子产品制图与制板员、SMT操作员；产品辅助设计与开发岗位的测试员、工艺员。2）、职业范围：（1）电子产品生产企业从事电子产品生产线的工艺技术指导、生产一线的管理及产品检验工作；（2）生产线仪器设备的安装、操作、维护、维修工作。（3）电子产品装配、维修、售后服务工作。（4）电子产品研制、开发、消化、吸收工作。3、职业能力1）专业能力（1）、常用元器件的识别、测量、选用能力。（2）、常用电子仪表、仪表、工具的使用能力。（3）、熟练使用手工焊接工具，具备手工焊接、拆焊的能力。（4）、电子装配、制作能力。（5）、利用电路基本理论分析、调试、维修简单电路的能。（6）、使用计算机辅助设计软件绘制电路图、设计线路板并进行仿真。（7）、根据实际需要选取合适的单片机芯片，并能对单片机系统设计应用。（8）、能够设计产品生产的工艺流程、编制各流程工艺文件和工具、设备操作规程。（9）、具备自动插件机、波峰焊接机、自动在线检测设备、回流焊接机和SMT等常见设备的基本操作能力。（10）、具备生产线元件成型、焊修、调试等各工位的操作能力，能够在工艺技术方面指导操作工人。（11）、能够进行产品基本的工艺技术管理。（12）、具备基本的生产管理能力，具有独立工作、着眼全局的整体观点和追求综合效益的管理素质。（13）、具备基本的质量管理能力。（14）、具备电子行业的职业规范、质量第一的观点、安全生产和分工协作的团队意识及严谨细致的工作作风。（15）、掌握安全生产的操作规程。（16）、能根据原理图或产品调试说明书对设备安装、调试。（17）、能正确判断及排除SMT设备的常见故障。4.社会能力1）.具有良好的思想政治素质、行为规范和职业道德。2）.具有较强的计划组织协调能力、团队协作能力。3）.具有较强的开拓发展的创新能力。4）.具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力。5.方法能力1）.具有较好的对新的技能与知识的学习能力。2）.具有较好的解决问题的方法能力、制定工作计划的能力。3）.具有查找维修资料、文献等取得信息的能力。4）.具有较好的逻辑性、合理性的科学思维方法能力。6专业行动领域1）典型工作任务分析。（1）、电子识图与绘图。（2）、电子元器件选择与质检。（3）、电子印刷电路板的制作。（4）、基本电子装接。（5）、电子整机调试。（6）、电子产品检修。（7）、常用元器件的识别、测量、选用。（8）、常用电子仪表、仪表、工具的使用。（9）、熟练使用手工焊接工具进行手工焊接、拆焊。（10）、利用电路基本理论分析、调试、维修简单电路的。（11）、使用计算机辅助设计软件绘制电路图、设计线路板并进行仿真。（12）、选取合适的单片机芯片，对单片机系统设计应用。（13）、产品生产的工艺流程设计、编制各流程工艺文件和工具、设备操作规程。（14）、自动插件机、波峰焊接机、自动在线检测设备、回流焊接机和SMT等常见设备的基本操作。（15）、生产线元件成型、焊修、调试等各工位的操作，在工艺技术方面对操作工人进行指导。（16）、产品基本的工艺技术管理、质量管理。（17）、根据原理图或产品调试说明书对设备安装、调试。（18）、正确判断及排除SMT设备的常见故障。（三）我校电子技术应用专业现状1.课程设置问题现有课程设置，还是比较重视学生对理论知识的掌握，对学生实践能力尤其是技能的培养太少。课程设置不尽合理，要删除一些过时的课程，在课时分配上要向重点课程倾斜，尤其要加大实践环节的课时，加大对实践技能的训练。通过调研，我们认识到，专业改革的第一步就需要将学科型教育转变为应用型教育。电子技术专业目前开设的主要课程有：电工基础、电子线路技术、单片机原理与应用、PLC技术、液晶电视原理与维修、电子装配工艺、电路板的设计与制作、电热电动技术、电冰箱与空调技术电磁炉与微波炉技术。这些课程的设置主要包括了专业基础、专业技能。但在传统的教学理念指导下，为了强调知识的完整性，每门课程都采用多学时数单独开设。而中职教育的重点是强调培养学生的实际应用能力，理论授课学时数要进行削减，实践环节的学时数则应该大量增加，两者之间必须达到11的比例。因此这些课程的设置必须要进行改革，把多门相关学课程进行合理的整合。有些课程的设置还是合理的，如稳压电源技术和现代家用电子电器设备，受到了学生的欢迎，认为比较实用，但在学校期间，实际动手的机会太少，掌握的机型不多，检测手段落后，故障的判断能力不强。需要增加实践课时和强化技能训练。所以有些课程要删除，有些课程要增加。2.课程内容问题现在的电子设备中，以现代微电子技术和单片机控制技术为核心的现代化设备日益普及，以弱控强的智能型控制方式已成为现代生产设备的发展趋势。由于过去只重视学生对理论知识的掌握，理论与实践基本脱节，不考虑学生所学知识的针对性和实用性，所以在课程内容的安排上讲解公式多、理论推导多，理论性太强，占用的学时太多，而对实际设备见的少，实际的故障分析和维护方法这部分内容用的学时太少，满足不了教学要求。3.教学方法问题在现在的教学方法中，许多教师还是以“灌输式”的教学方法为主，教学手段单一，教学方法死板，理论与实践脱节，不善于发挥学生的学习积极性，忽视了学生的主体作用，影响了教学质量的提高。要在教学方法上加以改变，以引起学生的兴趣作为采用教学方法的出发点，引进先进的教学方法和手段。4.教师队伍问题中职教育对教师的要求大大增加，只能进行理论讲课不能进行实际操作的教师是不能担负起中职教育的重任的。许多教师的实践技能很差，这也是习惯于使老的教学方法的主要原因。要结合实际生产的需要，加强实践技能的教学，就必须对教师队伍进行重新培训。三、电子技术应用专业教改的主要措施（一）按照就业方向制定教学计划按照中职教育的培养目标，走校企合作之路，让企业根据生产实际参与我们教学计划的制定，明确电子技术应用专业的就业方向，充分突出职教特色，以提高人才质量为目的，以模式改革创新为主题，以培养学生的工程实践能力和创新意识为重点，树立新的教学模式，职业特色明显，适应社会需求。新的教学计划要贯穿一条主线，落实两个保证：一条主线：以技术应用能力和职业基本能力培养为主线。两个保证：以岗位需要为主旨，以“必需、够用”为目的，进行课程整合，保证理论教学与实践环节的教学时间达到1：1。以能力培养为主旨，以技能训练为重点，保证学生有上岗就业的职业资格。（二）按照职业能力进行课程设置按照中职专业人才培养的规格要求，首先要确定电子技术应用专业教学内容的范围、知识点及重点，再通过对各门理论课程的科学分析，按其性质、功能以及它们之间的内在联系，针对本专业的特点，打破学科限制，按专业需求进行整合，设置多个知识能力模块。开发综合课，压缩理论教学时数，突出实践教学，加强技能训练，充分保证学生有合格的职业能力。（三）按照岗位技能强化实践技能训练，改变教学方法理论教学要按照岗位技能的知识需求进行，要结合实践讲理论，结合实际课题搞训练，重视新技术和新工艺的培训，有些专业课和专业基础课完全可以到实训室上课，采取老师边讲边演示、学生边听边动手学做一体的教学方法。要积极采用案例教学法。要采用CAI等现代化教学手段。（四）对教师进行以提高技能水平为目的培训教师实践技能的提高是提高中职教学水平的关键。要采取多种方法提高教师的实践能力和技能水平。可以采取产教互动，选派教师下厂锻炼、参与科研课题、参加各种技能培训班、按期自行完成指定课题项目等方法来真正提高教师的实践能力和技能水平。教师要制定获得“双证书”的学习计划，在一定时间内，要参加相关专业的职业资格技能鉴定，并获得相关专业的职业资格技能证书。（五）结合职业资格技能鉴定评价教学效果电子技术应用专业的中职学生在学习期间必须进行相应的职业资格技