高中历史《西学东渐》说课稿PPT课件

.,1,课题：西学东渐讷河二中陆红艳,.,2,说教材,说教法,说学法,说教学过程,西学东渐,.,3,一.说教材:,（一）【教材地位作用】,本课介绍了中国近代思想史发展的脉络和演进规律，既有古近代文化的传承，又有中西文化的交汇与碰撞，起到一种承上启下的引领作用。通过本课的学习使学生掌握学习思想文化史的方法，把握“救亡图存”与“近代化”之间的关系，为整个文化史的学习打下基础。因此，本课题在必修乃至整个必修模块中都有着十分重要的地位。,.,4,1【知识与能力】,（二）教学目标,掌握“开眼看世界”、洋务派和维新派的代表人物及其基本主张，从而了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程。,.,5,2【过程与方法】,采用问题情景教学法。通过重点问题的设计与探究，提高学生思维能力。通过学生合作探讨等方法，增强学生合作探究的意识。,.,6,3.【情感态度和价值观】,通过学习新思想的代表人物敢于面对现实、冲破樊篱、放眼全球探索救国之路的爱国精神与创新精神；培养学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感，以及爱国主义情感。,.,7,（三）重点、难点,根据课程标准的要求确立的重难点为：教学重点：从开眼看世界到维新思想的变化历程。教学难点：维新思想对中国社会发展所起的作用。,.,8,【本课教学方法】贯彻启发式和研讨式教学原则,具体的教学方法有：（1）问题设计法（2）师生互动法（3）课件展示法（4）情景语言叙述法（5）历史人物人格熏陶法,二、说教法,.,9,三、说学法,1、课前指导：按课标要求安排学生预读教材，在预读过程中做到存疑、质疑并能形成问题，准备在课堂教学之中解决问题。,2课堂指导：指导学生运用所学的知识分析课件所提供的历史史料。在分析、思考和讨论中发现问题、解决问题;结合课堂练习对所学知识进行梳理与巩固。,3、课后指导：指导学生联系改革开放的社会现实，撰写关于如何对待传统文化和外来文化的历史小论文，要求写出自己独特的见解。,.,10,学情分析,学生通过初中阶段的学习以及在高中阶段前两个必修模块的学习，基本认识了林则徐、魏源、洋务运动、戊戌变法等历史人物和历史事件，在此基础上，进一步激发他们深入了解历史的兴趣。,.,11,四.说教学过程:,创设情景导入新课,阅读材料分析理解,学生讨论,得出结论,课堂练习,课外作业,.,12,导入新课：,设计意图：从学生身边的细节入手导入新课，容易引起学生的共鸣和关注。使导课更加直观、直接而且简练、真正起到凝神、起兴、点题的作用。,提问学生：你能列举出身边有关代表西方文化的事例吗？,.,13,讲授新课：,开眼看世界,中体西用,维新思潮,向西方学习三步曲,.,14,设计意图：这三个问题，由于知识比较简单，可以让学生自主阅读教材，自主学习。教师在此基础上引导学生发现问题分析问题解决问题。培养学生的自学能力和解题能力。,设置问题：1、什么时候“开眼看世界”？2、什么人“开眼看世界”怎么看？3、“开眼看世界”产生了什么影响？,一、开眼看世界,.,15,设计意图：,教学设计,设计意图,分析历史史料：材料一：师夷长技以制夷。海国图志序材料二：夷之长技有三：一战舰；二火器；三养兵练兵之法。海国图志提出问题：“夷之长技”指什么？学习“夷之长技”是为了什么？学习“夷之长技”能挽救民族危亡吗？,利用教材中的材料，发现问题，层层设问，由浅入深。并通过分析其弊端引入中体西用的学习。,.,16,二、中体西用“购（外洋器物）成之后，访募覃思之士，智巧之匠，始而演习，继而试造，不过一二年，火轮船必为中外官民通行之物，可以剿发、捻，可以勤远略。”曾国藩,“立国之道，尚礼义不尚权谋，根本之图，在人心不在技艺。”“以忠信为甲胄，礼义为干橹”，便可抵御外辱。洋务派学习西方科技是“以夷变夏”，将毁灭封建法统和伦理道德。倭仁,洋务派和顽固派的主要分歧是什么？,.,17,学生通过比较归纳出两派的异同点：,培养学生学会分析历史材料的能力，培养“论从史出”“以史实为依据”的历史学习习惯。,.,18,材料一：今日宜日鉴诸国，以中国伦常名教为原本，辅以诸国富强之术。冯桂芬校邠庐抗议,材料二：欲自强，必先致富；欲致富，必首在振工商业；欲振工商，必先讲求学校，速立宪法，尊重道德，改良政治。郑观应盛世危言,思考：,通过分析导出：洋务思想的局限性器物层面的学习导致后来中法战争、甲午战争的惨败。早期维新派转向：提出改良政治、实行君主立宪制度的要求。,相比材料二与材料一，指出郑观应的思想与冯桂芬的思想有何不同？,.,19,教学设计,设计意图,问题一：洋务运动为什么会在历史的发展大潮中被维新思潮所淹没？,引出维新思想兴起的条件1、经济基础：民族资本主义初步发展。2、阶级基础：民族资产阶级的形成。3、政治背景：中日战争后中国民族危机进一步加深。4、康有为等人的积极宣传。,三、维新思潮,.,20,教学设计：,问题二、维新思想的代表人物及其思想主张是什么？有何历史影响？,历史,.,21,学生活动：课前分成四组搜集资料、归纳出康有为、梁启超、谭嗣同、严复的观点，各组派一名语言表达能力强的同学在课堂上分别扮演这四个人，尽力说服现场的同学“为什么要变法”。,设计意图：提高分工合作能力，锻炼组织策划能力，角色扮演的形式引起学生兴趣、热情，营造活跃的课堂氛围。同时真切体验了先进人物为救国救民敢于挑战权威的勇敢、毅力。培养学生爱国主义情感和坚强的意志。,.,22,问题三、维新思想对中国社会发展起了什么作用？,.,23,创设情境：,时间：1898年1月24日下午三点地点：总理衙门西花厅人物：维新派（康有为、梁启超）封建顽固势力（李鸿章、荣禄）,设计意图：课前分组合作，搜集相关资料，组织学生进行角色扮演，在课堂上展开大辩论。从而认识到论战是资本主义思想与封建思想的正面交锋，具有思想解放意义，在当时历史条件下是进步的。突破难点。,.,24,鸦片战争后地主阶级,学习器物,甲午中日战争后资产阶级,制度模仿,民族危机加深,向西方学习不断深入,向西方学习与探索救亡道路相结合,.,25,巩固性练习,1、学生完成下列表格,2、设计目的：通过练习的形式，巩固学生对基础知识的把握，同时起到知识梳理的作用。,.,26,活动与探究,在改革开放的今天，我们应如何继承西学东渐之路？今天，我们仍在学习西方，全球化下我们见到的是更加全面、真实的西方，除了因特尔、哈利波特，还有暴力、枪击、拜金等这样的字眼。这条学习西方的路我们该如何继续？,设计意图：联系现实，探究今天中国向西方学习的问题，训练学生总结历史规律、运用历史规律，以史为鉴的能力，并进一步激发、升华学生的爱国主义情感。,以史为鉴,.,27,动动笔,课后指导学生撰写关于如何对待传统文化和外来文化的历史小论文，要求写出自己独特的见解。,.,28,本课从设计上体现了新课程改革的基本理念，把各项教学目标整合于课堂探究活