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2.1.1正数和负数,中江县永兴镇初级中学校王斌立,正数和负数,数的产生与发展,古代猎人打了一只老鹰，用数如何表示一只老鹰有了,整数,正数和负数,数的产生与发展,二人分一只西瓜，用数如何表示半只西瓜有了,分数,正数和负数,数的产生与发展,货币购物，用数如何表示10元5角2分有了,小数,正数和负数,数的产生与发展,0,观察周围的生活,正数和负数,正数和负数,具有相反意义的量,（由具有相反意义的词表示的两个数量）,为了表示具有相反意义的量，我们引入了负数,正数和负数,在日常生活中,我们经常会遇到这样的一些具有相反意义的量,收入500元和支出237元,水位升高1.2米和下降0.7米,汽车向东行驶3千米和向西行驶2千米,+500或500,-237,+1.2或1.2,-0.7,正数和负数,举出几个具有相反意义的量，并用正数或负数来表示,正数和负数,什么叫负数？,什么叫正数？,相互交流讨论,小于0的数是负数,大于0的数是正数,0？,0既不是正数，也不是负数,正数和负数,0表示什么意义呢？,0既不是正数也不是负数，这样0不仅可以用来表示没有，也可以表示一个确定的量，例如0就不是没有温度的意思,世界各国对负数的认识和接受也有一个过程。如1484年法国数学家曾得到二次方程的一个负根，但他不承认它，说负数是荒谬的数。1545年卡尔丹承认方程中可以有负根，但认为它是“假数”。直到1831年还有数学家认为负数是“虚构”的，他还特意举了一个“特例”来说明他的观点：“父亲56岁，他儿子29岁，问什么时候父亲的岁数将是儿子的两倍？”，通过列方程
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