12-02-04高三语文(文)《高考现代文阅读复习指导2》(课件).ppt

高考现代文阅读复习指导,考纲阐释,现代文阅读阅读论述类、实用类和文学类文章,考纲阐释,现代文阅读阅读论述类、实用类和文学类文章,了解论述类文章与实用类文章（传记、新闻、报告、科普文章等）的文体基本特征和主要表现手法。,考纲阐释,现代文阅读阅读论述类、实用类和文学类文章,了解论述类文章与实用类文章（传记、新闻、报告、科普文章等）的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。,考纲阐释,现代文阅读阅读论述类、实用类和文学类文章,了解论述类文章与实用类文章（传记、新闻、报告、科普文章等）的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素、语言特色和主要表现手法。,考纲阐释,现代文阅读阅读论述类、实用类和文学类文章,了解论述类文章与实用类文章（传记、新闻、报告、科普文章等）的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素、语言特色和主要表现手法。评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。,考纲阐释,所谓文学作品，是指散文、诗歌、小说、戏剧等。高考现代文阅读试题中，各种类型均出现过。但选材多是有丰富文化内涵和深厚历史积淀的散文，是现当代名家名作，以当代作家的作品为主。考查内容涉及名胜古迹、生命体验、文化观念、写人记事等。,一、理解B,1.理解文中重要词语的含义,一、理解B,1.理解文中重要词语的含义2.理解文中重的句子的含意,一、理解B,二、分析综合C,（1）筛选并整合文中的信息,二、分析综合C,（1）筛选并整合文中的信息（2）分析语言特色，把握文章结构,二、分析综合C,（1）筛选并整合文中的信息（2）分析语言特色，把握文章结构（3）归纳内容要点，概括中心意思,二、分析综合C,（1）筛选并整合文中的信息（2）分析语言特色，把握文章结构（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析文本的文体基本特征和主要表现手法,二、分析综合C,（1）筛选并整合文中的信息（2）分析语言特色，把握文章结构（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析文本的文体基本特征和主要表现手法（5）分析概括作者在文中的观点态度,二、分析综合C,（1）分析作品结构，概括作品主题,二、分析综合C,（1）分析作品结构，概括作品主题（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法（文学类）,二、分析综合C,三、鉴赏评价E,（1）评价文章的主要观点和基本倾向,三、鉴赏评价E,（1）评价文章的主要观点和基本倾向（2）评价文章产生的社会价值和影响,三、鉴赏评价E,（1）评价文章的主要观点和基本倾向（2）评价文章产生的社会价值和影响（3）对文章的某种特色作深入的思考和判断,三、鉴赏评价E,（1）感受重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术,三、鉴赏评价E,（1）感受重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力,三、鉴赏评价E,（1）感受重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价（文学类）,三、鉴赏评价E,四、探究F,（1）评价文章的主要观点和基本倾向,四、探究F,（1）评价文章的主要观点和基本倾向（2）评价文章产生的社会价值和影响,四、探究F,（1）评价文章的主要观点和基本倾向（2）评价文章产生的社会价值和影响（3）对文章的某种特色作深入的思考和判断,四、探究F,（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神,四、探究F,（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神（2）探讨作者的创作背景和创作意图,四、探究F,（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神（2）探讨作者的创作背景和创作意图（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读（文学类）,四、探究F,湖南卷考点分布统计表,命题特点,1现代文阅读选文一般特点,从历年高考来看，故乡情怀、文化寻根、和谐共处、本真情感、人生感悟、颂扬名人等题材是散文阅读命题者所钟爱的。这些题材总体上呈现出贴近生活、关注人文、文质兼美、意蕴丰厚、思辨性强等特点。所选文本篇幅大部分在10001500字，以一千二三百字为最多。,命题特点,1现代文阅读选文一般特点,语言上，语法典范，有陶冶与引领作用，同时还有一定的文学性和实用性、有时代精神和审美价值，能提升人生境界，促进发展。文本价值取向与社会主流意识形态相融，有利于课程文化的建设。,2.现代文阅读设题的特点,设题遵循了考纲对现代文大阅读的能力要求，从分析综合、鉴赏评价、探究三个能力层级进行考查。,2.现代文阅读设题的特点,体验高考,纵观历年的高考现代文阅读的命题形式，我们能发现在设题和答题上也同样有一些规律可寻：,尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料；,尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料；尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序；,尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料；尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序；努力体现由语义理解到综合分析的过程；,尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料；尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序；努力体现由语义理解到综合分析的过程；努力组成内容由浅入深的系列；,尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料；尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序；努力体现由语义理解到综合分析的过程；努力组成内容由浅入深的系列；保持题型的相对稳定、整齐；,尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料；尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序；努力体现由语义理解到综合分析的过程；努力组成内容由浅入深的系列；保持题型的相对稳定、整齐；开放与限制结合，体现了探究性阅读的特点。,考情分析,阅读难点：,1.不了解作者的创作动机：作者在创作时总是有感而发，读者未必和作者面对同样的社会现实，也就不容易把握作者的思想感情。,考情分析,阅读难点：,2.不容易把握文章的思路。散文“形散神不散”，表面上看个部分材料之间似乎缺乏联系。,2.不容易把握文章的思路。散文“形散神不散”，表面上看个部分材料之间似乎缺乏联系。3.好的散文往往含蓄，因此某些句子的含义不容易把握。,复习方略,1.熟悉高考考查的各类文体知识,要想读懂文章，头脑中必须有关于文章阅读的理论武器。,复习方略,1.熟悉高考考查的各类文体知识,散文,散文,记叙性散文记人叙事细节描写反映世态,散文,记叙性散文记人叙事细节描写反映世态抒情性散文咏物状景借物抒情言志抒情,散文,记叙性散文记人叙事细节描写反映世态抒情性散文咏物状景借物抒情言志抒情议论性散文议论见长典型言行杂感随想,散文,记叙性散文记人叙事细节描写反映世态抒情性散文咏物状景借物抒情言志抒情议论性散文议论见长典型言行杂感随想（写人叙事类、写景抒情类、托物言志类、议论哲理类）,比如散文组织材料、布局谋篇的方法：,比如散文组织材料、布局谋篇的方法：注重铺设文脉。文脉主要是就整篇文章而言的，即纵贯作品的脉络(线索)。起“纵贯”作用的，可能同时有几种因素，像时间推移、人物的串连、情感的逐层加深、视角的变换与连接(空间转移)等等。,注重过渡和照应。散文，特别是比较长的散文，涉及的材料多，头绪也多，材料之间又不像小说那样有情节上的联系，所以，在过渡和照应方面也非常讲究。,注重过渡和照应。散文，特别是比较长的散文，涉及的材料多，头绪也多，材料之间又不像小说那样有情节上的联系，所以，在过渡和照应方面也非常讲究。注重舒卷自如，浓淡相宜。“舒”与“卷”，也可以说成放(展开)与收(收束)。,小说要抓住三要素及其相互关系,小说要抓住三要素及其相互关系,掌握小说体裁的特点。熟悉情节、人物和环境和人物及主题之间的密切关系。,小说要抓住三要素及其相互关系,掌握小说体裁的特点。熟悉情节、人物和环境和人物及主题之间的密切关系。熟悉小说这一叙事体裁的写法。比如小说人物刻画的方法、环境描写的技法、主题揭示的手法等。,小说要抓住三要素及其相互关系,掌握小说体裁的特点。熟悉情节、人物和环境和人物及主题之间的密切关系。熟悉小说这一叙事体裁的写法。比如小说人物刻画的方法、环境描写的技法、主题揭示的手法等。掌握鉴赏小说的方法。比如人物、语言和结构等鉴赏方法。,2.掌握各种写作技法,如从写景角度和方法来看，可以有远近、高低、大小、水陆、动静、点面、直接间接、正面侧面、形声色态味等角度；从修辞方面看，可以有比喻、比拟、对比、反复、排比、夸张、顶真、用典、双关等手法；在表现方法上，可以有铺陈渲染、虚实结合、想象联想等。,2.掌握各种写作技法,如从写景角度和方法来看，可以有远近、高低、大小、水陆、动静、点面、直接间接、正面侧面、形声色态味等角度；从修辞方面看，可以有比喻、比拟、对比、反复、排比、夸张、顶真、用典、双关等手法；在表现方法上，可以有铺陈渲染、虚实结合、想象联想等。熟悉各种技法，明确其作用，形成一个完整的知识体系。,2.掌握各种写作技法,3.触类旁通，学会迁移,以课本为“本”，是“最佳选择”。因为课本中的文章，都是精选的“例子”，有代表性，这些给我们的阅读训练提供了各种典型的规范的语言材料，在接触、体验和分析比较中找到语言现象的特点与规律，进而获得因反复训练而形成能够迁移的阅读能力。,3.触类旁通，学会迁移,三项基本能力,1.快速阅读和文章整体认知的能力,(1)把握行文的一般规律，理清作者的行文思路。,三项基本能力,1.快速阅读和文章整体认知的能力,(1)把握行文的一般规律，理清作者的行文思路。,三项基本能力,1.快速阅读和文章整体认知的能力,承上启下的过渡句(段),(1)把握行文的一般规律，理清作者的行文思路。,三项基本能力,1.快速阅读和文章整体认知的能力,承上启下的过渡句(段)领起句或总括句,(1)把握行文的一般规律，理清作者的行文思路。,三项基本能力,1.快速阅读和文章整体认知的能力,承上启下的过渡句(段)领起句或总括句表示主次轻重的词语等,(2)把握散文的文体特点，梳理作者的情感脉络和把握文章的内容主旨。,(2)把握散文的文体特点，梳理作者的情感脉络和把握文章的内容主旨。阅读时，心中要有文体意识，要首先注意文题、作者、写作时间、注释说明等，然后找出画龙点睛的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。,(3)抓住每段的主旨句或关键句，化面为点(对每段的内容进行高度浓缩)，连点成线(将各段主要内容连成一体)，以把握文章的主体内容，形成对文章的整体认知，即作品写了什么人(事)，有什么特点，表达了什么感情，如何评价这些人(或事)等。,主旨句一般位于文章的开头或结尾。关键句是文中负载主要信息的语句，一般包含在如下句中：,主旨句一般位于文章的开头或结尾。关键句是文中负载主要信息的语句，一般包含在如下句中：指示语。文中专门告诉你文章对象的句子。如告诉时间空间范围的时空指示语。,主旨句一般位于文章的开头或结尾。关键句是文中负载主要信息的语句，一般包含在如下句中：指示语。文中专门告诉你文章对象的句子。如告诉时间空间范围的时空指示语。概括语。揭示层次，指示文章内容的句子。,主旨句一般位于文章的开头或结尾。关键句是文中负载主要信息的语句，一般包含在如下句中：指示语。文中专门告诉你文章对象的句子。如告诉时间空间范围的时空指示语。概括语。揭示层次，指示文章内容的句子。情态语。表情态基调的句子。如肖邦之家的开头和结尾中感觉和肖邦在“促膝谈心”的句子，就是主旨句。,2.全面审题与确认阅读区间的能力,(1)体会命题意图。,2.全面审题与确认阅读区间的能力,(1)体会命题意图。题干的设置通常包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，与命题意图吻合的答案才是正确的，要努力通过题干去揣摩命题的意图。,(2)明确答题方向。,(2)明确答题方向。题干中的答题方向同样是非显性的，把握方向，遵循方向，就能提高答题的准确性。,(3)寻找阅读区间。,(3)寻找阅读区间。发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此信息”去求答案区间的“彼信息”。,(4)确定答题方法。,(4)确定答题方法。答题方法包括答案应采用怎样的句式去表述、用怎样的方法去推求答案等几个方面，这同样会在试题题干中有所反映。,(1)要注意信息间的各种关系。,3.信息筛选与语言转换整合能力,(1)要注意信息间的各种关系。这些关系主要包括：解证关系、总分关系、因果关系、本原与转折关系、前后照应关系、替代与被替代关系等，明确了信息间的彼此关系，才可能分清主次，准确把握主要信息，从而进行正确的筛选。,3.信息筛选与语言转换整合能力,(2)要特别注意信息的标志。,(2)要特别注意信息的标志。这些标志主要包括：顺序词(如首先、其次等)、关系词(如各种关联词等)以及提示词等。语言转换和整合能力，在筛选信息的基础上，对主要信息进行深加工的一种能力，也即答题语言的最终组织能力。这种能力主要体现为转换说法、语言重组、提炼概括等。,巴尔扎克说过：“不幸，是天才的晋升阶梯，信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊。”风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的水天一色；走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道；登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。,理解文中重要词语的含义,重要词语的含义,重要词语的含义,1、词语的联想义,重要词语的含义,1、词语的联想义2、词语的情感意义,重要词语的含义,1、词语的联想义2、词语的情感意义3、词语的指代义,重要词语的含义,1、词语的联想义2、词语的情感意义3、词语的指代义4、词语的概括义,词语的联想义,词语的联想义,1、比喻义,词语的联想义,1、比喻义（1）寻找答题区间,词语的联想义,1、比喻义（1）寻找答题区间（2）寻找词语的本体,词语的联想义,1、比喻义（1）寻找答题区间（2）寻找词语的本体（3）联系作者情感完善答案,2、拟人义,2、拟人义（1）思考词语本身含义,2、拟人义（1）思考词语本身含义（2）将“人化”含义“物化”,2、拟人义（1）思考词语本身含义（2）将“人化”含义“物化”（3）结合语段（全文）内容，确定确切含义。,3、象征义,3、象征义,（1）联系文章整体，紧扣文章主旨,3、象征义,（1）联系文章整体，紧扣文章主旨（2）揭示对象身份特征,词语的情感意义,词语的情感意义,1、强烈爱憎,词语的情感意义,1、强烈爱憎2、贬词褒用,词语的情感意义,1、强烈爱憎2、贬词褒用3、褒词贬用,词语的指代意义,1、了解指代对象的范围和位置，大体确立指代的对象,词语的指代意义,1、了解指代对象的范围和位置，大体确立指代的对象2、充分体察语境，以指代词为中心，确立指代的对象和具体内容,词语的指代意义,1、了解指代对象的范围和位置，大体确立指代的对象2、充分体察语境，以指代词为中心，确立指代的对象和具体内容3、将指代的对象和内容还原代入，确定答案的正确性,词语的指代意义,词语的概括义,词语的概括义,1、确定词语概括义的信息区间,词语的概括义,1、确定词语概括义的信息区间,2、把握词语概括的内容要点,词语的概括义,1、确定词语概括义的信息区间,2、把握词语概括的内容要点,3、筛选关键词句，分要点准确作答,把握词语概括义的基本方法,1、确定词语概括义的信息区间,胡同文化：“胡同文化是一种封闭的文化”这句话中“封闭”一词有什么含意。,把握词语概括义的基本方法,答案：居住观念上的安土重迁，人际交往上的过往不多，物质待遇上的易于满足，政治态度上的不管闲事。,1、确定词语概括义的信息区间,胡同文化：“胡同文化是一种封闭的文化”这句话中“封闭”一词有什么含意。,2、把握词语概括的内容要点,2、把握词语概括的内容要点,把握内容要点的方法很多，如筛选关键词语，划分层次，理清句际、段际关系等等，这些方法要综合运用。但根本的一点是，还要深入文本之中，确认文本内容的表述层次和意义关联（即分条概括归纳整合），才能从实质上理解词语所概括的内容。,林中速写要点,1.形体结构完美。,林中速写要点,1.形体结构完美。2.竞争完善使之趋于完美。,林中速写要点,1.形体结构完美。2.竞争完善使之趋于完美。3.万千物种在这里多层次、高密度地生存。,林中速写要点,1.形体结构完美。2.竞争完善使之趋于完美。3.万千物种在这里多层次、高密度地生存。4.相互关系：相克相生，相辅相成；差异互补，共生共荣。,林中速写要点,1.形体结构完美。2.竞争完善使之趋于完美。3.万千物种在这里多层次、高密度地生存。4.相互关系：相克相生，相辅相成；差异互补，共生共荣。5.不断的新陈代谢。,林中速写要点,1.形体结构完美。2.竞争完善使之趋于完美。3.万千物种在这里多层次、高密度地生存。4.相互关系：相克相生，相辅相成；差异互补，共生共荣。5.不断的新陈代谢。6.这里有最美妙的天籁，这里有最丰富的色彩，这里有最生动的形象。,林中速写要点,答案：“繁密”是指：物种多；层次多；密度高。“复杂”是指：物种关系紧密，它们相克相生，相辅相成，相互制约、转化、补偿、交换生存条件；变化迅速，每一瞬间，都发生亿万次的新陈代谢；内容丰富，这里有美妙的天籁，这里有丰富的色彩，这里有最生动的形象。,理解文中重要句子的含意,理解文中重要句子的含意,1.理解句子的表层意义，即字面意义,理解文中重要句子的含意,1.理解句子的表层意义，即字面意义2.理解句子的句内意义。所谓“句内意义”是指句子的语境意义，即在一定的语境中句子的临时意义。,理解文中重要句子的含意,1.理解句子的表层意义，即字面意义2.理解句子的句内意义。所谓“句内意义”是指句子的语境意义，即在一定的语境中句子的临时意义。3.理解句子的句外意义，即“言外之意”。言在此而意在彼所产生的意义，包括各种转义的修辞手法，如反语、双关、婉曲等。,解题方法,解题方法,1.抓住句中关键词语来答题。,解题方法,1.抓住句中关键词语来答题。,例如：湖北高考卷第2题。从文中看，“我还要追赶时间的晨曦呢”这句话有什么含意？,解析：对句子的理解更多的时候，要善于抓住句中的关键词语，结合上下文段，挖掘出它们的语境意义。本句的要点是“追赶”和“晨曦”，但都要在把握原文的基础上来理解特定含义，而不是它的词典义。,答案：1、虽已年迈，仍要珍惜余生，振作精神。(此为“追赶”之意)2、永葆青春，像父亲那样积极进取。(此为“晨曦”之意),句子里的关键词有以下几个特点：,句子里的关键词有以下几个特点：1、句中的特定称谓,句子里的关键词有以下几个特点：1、句中的特定称谓2、句中的指示代词,句子里的关键词有以下几个特点：1、句中的特定称谓2、句中的指示代词3、句中的动词和修饰语，多为形容词和条件、原因状语,句子里的关键词有以下几个特点：1、句中的特定称谓2、句中的指示代词3、句中的动词和修饰语，多为形容词和条件、原因状语4、运用了修辞的词语，多指比喻、比拟、借代、反语、反复。,句子里的关键词有以下几个特点：1、句中的特定称谓2、句中的指示代词3、句中的动词和修饰语，多为形容词和条件、原因状语4、运用了修辞的词语，多指比喻、比拟、借代、反语、反复。5、注意句子中有特色的也往往是某一点，题中考查的往往集中在某一个方面。,2.结合句子位置特点来答题,例如：浙江高考卷第20题。简析篇末“就会跪下来”这句话在文中的含义及其表达上的作用。,2.结合句子位置特点来答题,例如：浙江高考卷第20题。简析篇末“就会跪下来”这句话在文中的含义及其表达上的作用。,解析：“篇末”点明了此句在文章中的特定位置，文章尾句的一般作用必须了解，大致可以归纳为：前后照应、卒章显志、总括全文、深化主旨、启人思索、言有尽而意无穷。解答本题，首先要把这句话的潜在含义理解出来，再分析它的具体表达作用。,答案：含义：表明对大自然的敬意，祈盼人与自然能和谐相处，表达对观实的忧虑，渴盼恢复大自然的原貌。,答案：含义：表明对大自然的敬意，祈盼人与自然能和谐相处，表达对观实的忧虑，渴盼恢复大自然的原貌。作用：使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；有戛然而止，意在言外的余味，暗示主题，强化了作者的感情。,根据句子在文章中的位置和作用来看，大致有以下几种情况。,根据句子在文章中的位置和作用来看，大致有以下几种情况。1.首句，一般具有点明主旨，总领全文的作用；还可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫；还可点题以及交代起因或缘由。,根据句子在文章中的位置和作用来看，大致有以下几种情况。1.首句，一般具有点明主旨，总领全文的作用；还可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫；还可点题以及交代起因或缘由。2.过渡句，多出现在文章的中间部分，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。,根据句子在文章中的位置和作用来看，大致有以下几种情况。1.首句，一般具有点明主旨，总领全文的作用；还可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫；还可点题以及交代起因或缘由。2.过渡句，多出现在文章的中间部分，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。3.尾句，多有前后照应、卒章显志、总括全文、深化主旨、启人思索、言有尽而意无穷等作用。,3.由浅入深，全面完整地理解句子的深刻含义,3.由浅入深，全面完整地理解句子的深刻含义,例如：广东高考卷第19题。依据最后一段文字，如何理解“天坛、太庙，依傍的是祖荫”这句话？,解析：这句话有多种理解，即它有在文中的表层含义，还有在文中的深层含义。表层含义一般指在文章里字面上写的是什么，多指现象，深层含义一般指在文章里真正的写作意图是什么，多指本质。结合全文来看，题为“说树”，实际上是借树为喻，指出成熟的艺术风格要来源于深厚的生活与创作积累。因此，回答时要力求全面完整，必须把这两层意思都答到。,答案：第一层意思，天坛与太庙所依傍的树荫来自祖宗留下来的大树，而非短时间所栽植的小树；,答案：第一层意思，天坛与太庙所依傍的树荫来自祖宗留下来的大树，而非短时间所栽植的小树；第二层意思，说明艺术风格的形成需要长年累月的耕作，并非空头艺术家的急蹴而成。,要考查的句子大都是具有内涵丰富和表达特色的，要分析清楚，力求不遗漏要点。,要考查的句子大都是具有内涵丰富和表达特色的，要分析清楚，力求不遗漏要点。1.含蓄委婉的句子要用直接明确的语言转述出来，恢复它的本来面目。,要考查的句子大都是具有内涵丰富和表达特色的，要分析清楚，力求不遗漏要点。1.含蓄委婉的句子要用直接明确的语言转述出来，恢复它的本来面目。2.概括简练的句子要根据句子中的内容分点解说出来。,要考查的句子大都是具有内涵丰富和表达特色的，要分析清楚，力求不遗漏要点。1.含蓄委婉的句子要用直接明确的语言转述出来，恢复它的本来面目。2.概括简练的句子要根据句子中的内容分点解说出来。3.内涵丰富的句子要说出它的浅层意思和深层意思。,要考查的句子大都是具有内涵丰富和表达特色的，要分析清楚，力求不遗漏要点。1.含蓄委婉的句子要用直接明确的语言转述出来，恢复它的本来面目。2.概括简练的句子要根据句子中的内容分点解说出来。3.内涵丰富的句子要说出它的浅层意思和深层意思。总体来讲，要分析句子的深刻含义，要遵循由浅入深、由表及里的原则。至少要写出它在文章里的字面意思和表达出来的思想感情或深刻道理。,方法指导,一、要“句不离词”。要弄懂句子中每个词语的意思，不仅要能够解释词语，而且要领会其在表达上的特定作用，如修饰、限制、强调等。,方法指导,二、要“句不离篇”。所谓句不离篇，一是指不离文体，不同的文体有不同的写作目的，句子的表达作用也就有所不同；二是不离上下文特定的语境，在不同的语境中，一个句子的表达内容、感情色彩、语意轻重等也是不一样的；三是不离开作者写作时的思想状况和具体背景，同样的句子，由于作者的思想状况和具体背景不同，其含义也往往是不尽相同的。,三、要借助语法。如理解单句，就要抓住句子的主干部分进行分析；理解复句就要抓住表示特定关系的关联词语进行分析；理解特殊句子，就要抓住因句子成分的次序变动而突出强调的部分进行分析。,四、要借助修辞。有的句子运用了修辞方法，就可以根据所运用的修辞方法的表达作用进行分析理解。,（一）答题基本原则,应试策略,（一）答题基本原则1、主旨辐射原则,应试策略,（一）答题基本原则1、主旨辐射原则2、结构纵横原则,应试策略,（一）答题基本原则1、主旨辐射原则2、结构纵横原则3、设序数号原则,应试策略,（一）答题基本原则1、主旨辐射原则2、结构纵横原则3、设序数号原则4、原文索案原则,应试策略,（二）读文应注意的角度,（二）读文应注意的角度1、题目与文章,（二）读文应注意的角度1、题目与文章2、文章与文段,（二）读文应注意的角度1、题目与文章2、文章与文段3、文段与中心句,（二）读文应注意的角度1、题目与文章2、文章与文段3、文段与中心句4、中心句与标志词,（二）读文应注意的角度1、题目与文章2、文章与文段3、文段与中心句4、中心句与标志词5、题面与题眼,常用名词术语,表达方式：常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。,常用名词术语,表达方式：常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。写作手法：考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的