用心学习感受阳光

用心学习感受阳光 教材简析： 阳光是课程标准实验教科书人教版语文一年级上册的一篇课文。作者以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，对课文结尾的理解是教学的难点。 教学设想： 语文课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求教师在教学中积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，同时，也要留给学生充分独立思考和感悟的空间，切实培养学生的阅读理解能力。 对教学难点，可以通过与学生谈话交流的方式来突破，让学生想象：没有了阳光，世界将会怎样?这样，学生就很容易体会到阳光的宝贵。 全文适宜配乐朗读，朗读指导要有层次性，要能激起学生读的兴趣。 教学目标： 1.认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画(竖提、竖折)和1个偏旁“B”。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。 教学准备：课件、生字卡片。 教学过程： 一、想象引入。揭示课题 (教师播放带有水声、鸟呜的舒缓乐曲)请同学们边听边展开想象(教师抒情描述)：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温暖的大手抚摸我的小手心! 同学们，请说说你仿佛看到了什么?想到了什么?感觉到了什么? (学生交流。) 师：是的，阳光给大地带来了生机，给生命带来活力，我们喜爱阳光，也感谢阳光!今天，我们一起来学习阳光这篇课文，想读一读吗?(板书课题；认识“阳”字及偏旁“B”。) (设计意图：乐曲伴随优美的导语，引导学生想象。学生的想象是丰富的，他们心中的形象是不同的。以想象激发学生的阅读期待，顺势入新课。) 二、初读课文。随文识字 1.初读课文，整体感知。 (1)现在我们来学习课文阳光，看看阳光给我们带来了什么。(配乐朗读课文) (2)学生自由读课文，边读边思边勾画：标出课文的自然段。画出不认识的字，自己想办法认识它。从课文中找出生字画上圈。再读一读、认一认，把字音读准确，把课文读通顺。 (设计意图：放手让学生借助拼音读课文、自由读课文并做简单的勾画，教给学生读的方法，培养学生读书的好习惯。) 2.文中识字，清除阅读障碍。 (1)说说课文一共有几个自然段，说说阳光给我们带来了什么。 (2)在小组内认读和交流自己圈出的生字，教师巡视指导。 (3)(课件出示带拼音的生字)小组长带组员学习这些生字。(组长应轮值) (4)“找朋友”游戏。老师把做好的“小太阳”生字卡片发给学生，卡片上要求会认的12个生字或只有音节或只有汉字，要求拿着卡片的小朋友认一认、读一读，去找对应的“朋友”。 (设计意图：鼓励学生自己解决读书中遇到的困难，培养独立阅读能力。让孩子们在游戏中识字，既有兴趣，又记得牢固。) 三、有读有写。动静结合 1.课件出示4个“我会写”的字。指名读；齐读。 2.根据学生自己的经验，先让学生说说“也、长、山、出”这4个独体字的田字格中所占的位置，然后指名上台演示书写。 3.根据书写情况，指导写好这4个字。要领：是看清每个字在田字格中的位置；二是写好每一笔画。“也”字的第一笔是横折钩，注意它的写法和平时写的一横有所不同，第三笔是弯钩；“长”字的第三笔是竖提；“山”字的第二笔是竖折；“出”字要注意不是两个“山”字组成的，中间是一竖。在此也指导认识笔画“竖提”和“竖折”。 4.课件分别演示4个要求会写的字的笔顺和各自在田字格中所占的位置，学生跟着书空，然后描红，仿写；最后对比评价。 (设计意图：在小学第一学段语文教学中，写字教学不能忽视，在认识生字之后，让学生认真书写，识写结合，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。) 四、再读课文。感悟理解 1.学习第1自然段。自由读；引读：“阳光像洒遍”(随机板书：“像”“洒遍”) (1)读了这一段，你们读懂了什么?让学生根据自己的经验说说金子是什么样的。 (2)课件展示阳光洒遍每个角落的景象，帮助学生理解“洒遍”这个词。 (3)联系生活，指导学生用“像”说话。(可提供例句：红红的太阳像火球。那棵大树像把大绿伞。) (4)指导朗读第一自然段。 (设计意图：直观教学是学生最乐意接受的教学方式，利用课件展示图片，让学生在优美的环境中学习词语和句子。) 2.学习第2自然段。自由读；指名读。 (1)读了这段，你们发现了什么?(学生交流。) (2)课件出示图画和句子，指名读句子。 田里的禾苗绿了。 田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。 山上的小树高了。 山上的小树，因为有了阳光，更高了。 (随机板书：禾苗更绿了小树更高了) (3)指导朗读。突出“更”字。 (4)小河在阳光的照射下是什么样的呢? 课件出示“闪着阳光的河面和锦缎”，让学生说说感觉，进一步理解“小河像长长的锦缎”这个句子。(板书：长长的) (5)指导朗读。 (设计意图：课件辅助直观教学，利于学生对句子的理解，知道禾苗、小树与阳光的关系。比较两种句子的表达效果，既突出了阳光的重要，也是一种句式训练，加强了对难点句子的理解。) 3.学习第3、4自然段。自由朗读。 (1)(课件演示插图)观察小女孩的神情，感受阳光的美好。 (2)指导朗读：(课件出示第34自然段，突出句子里的“跳”和“捉”字。) 早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。 谁也捉不住阳光，阳光是大家的。 (3)再朗读这两个自然段，感受阳光跳进了我的家的可爱和捉不住。 (给学生自由发言的机会，让他们体会为什么用“跳”字，为什么说捉不住阳光。) 4.学习第5自然段。指名读；齐读。 (1)阳光像什么?为什么说阳光比金子更宝贵?说说你的理解。(小组讨论；班上交流。) (2)课件展示情景图：阳光下，草更绿了；阳光下，花更红了；有了阳光，冰雪融化更快了 (3)哪位小朋友讲讲，太阳还有什么作用?(太阳给我们带来光明；太阳可以把衣服晒干；冬天里阳光让我们暖洋洋的；人类还可以利用太阳能) (设计意图：激励学生自主学习 的意识，增强学习语文的成就感。让他们充分地体会阳光，在读文和交流中悟出阳光的美好。感受阳光比金子更宝贵。) 五、完成练习。积累巩固 1.完成课后“读读背背”，朗读课文，背诵课文。 2.在课文中找找有“日”的生字。 3.你还认识哪些带有“日”的字呢?完成课后“读读说说”：读一读，再口头组词。 (设计意图：放手让学生借助拼音读课文、自由读课文并做简单的勾画，教给学生读的方法，培养学生读书的好习惯。) 2.文中识字，清除阅读障碍。 (1)说说课文一共有几个自然段，说说阳光给我们带来了什么。 (2)在小组内认读和交流自己圈出的生字，教师巡视指导。 (3)(课件出示带拼音的生字)小组长带组员学习这些生字。(组长应轮值) (4)“找朋友”游戏。老师把做好的“小太阳”生字卡片发给学生，卡片上要求会认的12个生字或只有音节或只有汉字，要求拿着卡片的小朋友认一认、读一读，去找对应的“朋友”。 (设计意图：鼓励学生自己解决读书中遇到的困难，培养独立阅读能力。让孩子们在游戏中识字，既有兴趣，又记得牢固。) 三、有读有写。动静结合 1.课件出示4个“我会写”的字。指名读；齐读。 2.根据学生自己的经验，先让学生说说“也、长、山、出”这4个独体字的田字格中所占的位置，然后指名上台演示书写。 3.根据书写情况，指导写好这4个字。要领：是看清每个字在田字格中的位置；二是写好每一笔画。“也”字的第一笔是横折钩，注意它的写法和平时写的一横有所不同，第三笔是弯钩；“长”字的第三笔是竖提；“山”字的第二笔是竖折；“出”字要注意不是两个“山”字组成的，中间是一竖。在此也指导认识笔画“竖提”和“竖折”。 4.课件分别演示4个要求会写的字的笔顺和各自在田字格中所占的位置，学生跟着书空，然后描红，仿写；最后对比评价。 (设计意图：在小学第一学段语文教学中，写字教学不能忽视，在认识生字之后，让学生认真书写，识写结合，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。) 四、再读课文。感悟理解 1.学习第1自然段。自由读；引读：“阳光像洒遍”(随机板书：“像”“洒遍”) (1)读了这一段，你们读懂了什么?让学生根据自己的经验说说金子是什么样的。 (2)课件展示阳光洒遍每个角落的景象，帮助学生理解“洒遍”这个词。 (3)联系生活，指导学生用“像”说话。(可提供例句：红红的太阳像火球。那棵大树像把大绿伞。) (4)指导朗读第一自然段。 (设计意图：直观教学是学生最乐意接受的教学方式，利用课件展示图片，让学生在优美的环境中学习词语和句子。) 2.学习第2自然段。自由读；指名读。 (1)读了这段，你们发现了什么?(学生交流。) (2)课件出示图画和句子，指名读句子。 田里的禾苗绿了。 田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。 山上的小树高了。 山上的小树，因为有了阳光，更高了。 (随机板书：禾苗更绿了小树更高了) (3)指导朗读。突出“更”字。 (4)小河在阳光的照射下是什么样的呢? 课件出示“闪着阳光的河面和锦缎”，让学生说说感觉，进一步理解“小河像长长的锦缎”这个句子。(板书：长长的) (5)指导朗读。 (设计意图：课件辅助直观教学，利于学生对句子的理解，知道禾苗、小树与阳光的关系。比较两种句子的表达效果，既突出了阳光的重要，也是一种句式训练，加强了对难点句子的理解。) 3.学习第3、4自然段。自由朗读。 (1)(课件演示插图)观察小女孩的神情，感受阳光的美好。 (2)指导朗读：(课件出示第34自然段，突出句子里的“跳”和“捉”字。) 早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。 谁也捉不住阳光，阳光是大家的。 (3)再朗读这两个自然段，感受阳光跳进了我的家的可爱和捉不住。 (给学生自由发言的机会，让他们体会为什么用“跳”字，为什么说捉不住阳光。) 4.学习第5自然段。指名读；齐读。 (1)阳光像什么?为什么说阳光比金子更宝贵?说说你的理解。(小组讨论；班上交流。) (2)课件展示情景图：阳光下，草更绿了；阳光下，花更红了；有了阳光，冰雪融化更快了 (3)哪位小朋友讲讲