2009年初三年级毕业抽测语文质量分析_3

红塔区2009年初三年级抽测语文质量分析红塔区语文学科中心教研组 宋曼琴 张忠明红塔区于2009年4月2224日进行了初三毕业班教学质量抽测，于4月25、26两天进行集中阅卷。现将结果分析如下。一、基本情况红塔区2009年初三毕业抽测语文试卷的命题依据语文课程标准规定的内容和要求，在坚持课程标准的前提下，从我区的教育发展实际出发，以2008年云南省中考命题为范本，以2009年中考趋势为导向，综合全国语文中考研究成果，以全面考查学生的语文素养为宗旨，以提高我区语文教育质量为目的，充分体现了语文学科人文性、工具性的性质和特征。本试卷难度适合，考查全面，既能检查学生知识的掌握程度，又能暴露学生能力上的缺陷。考试结果为平均分85.3。优生人数1819人，优生率34.8，难度系数0.71。经抽取90个样本进行分析，样本平均分85.8分，难度系数为0.71。抽样结果与实际情况基本吻合。从整个试题来看，考查内容广泛，涉及考点全面，注重学生能力的考查，注重让考生形成“大语文观”。知识内容从课内到课外拓展，体现了“着手于课内，着眼于课外”的命题原则。涉及考点24个：字形、成语的语境含义、病句修改、正确使用成语、仿写、对偶与名著、人物性格、名句默写、拟写宣传标语、模拟提问、归纳定义、诗歌鉴赏、文言实词、文句含义、古今词义比较、人物特点、语音、说明对象、文段理解、语句的作用、文章赏析、启示、写作。试卷结构仍由语文积累与运用、语文综合运用、阅读和作文四道大题组成，主观题与客观题相结合。并设计了一定数量的开放题。客观题分值为40分，主观题分值为65分，开放题分值为15分。基本符合中考命题思路和形式。从抽样与实际情况对比结果来看，见下面两个表格：1、抽样情况：分数段人数%分数段人数%961202628.960分以下1011.184952831.1平均分85.872832022.2最高分107.5607166.7最低分29.52、实际情况：分数段人数%分数段人数%96120181934.860分以下3757.28495169732.4平均分85.7728394618.1最高分11860713957.6最低分0近三年毕业考试和抽测比较各段百分比2007年2008年2009年9612023.62334.8729554.26150.5071221614.8从上述表格可以看出，在三年的试题难度基本相同的前提下，红塔区语文教学质量呈上升趋势。二、试卷中失分较多的题目的简析（一）语文积累与运用这部分共设7道试题，包括字音字形词义6分、语病辨析2分、古诗欣赏2分、名著导读2分、古诗文默写8分，注意考查的能力梯度，且侧重在积累和理解及运用的层面设题。例如第2题成语的考查既要考学生对成语含义理解，又要考学生在具体情景中对成语运用的能力。在这部分中失分较多的是第6题和第7题。第6题考名著阅读：“水浒传中发生在黄泥冈的重大事件是什么?”在八年级下册的“名著推荐与阅读中”智取生辰冈和鲁提辖拳打郑关西是作为精彩片段登在课本上让学生阅读的，但学生答题的正确率只占一半，得分并不理想，可以看出师生对课本中名著阅读这一专题的重视程度不够；第7题，考背诵积累，满分8分，平均得分5分，因内容都出自教材，而且是给了十道题由学生任选八题，得分情况就显得较差，失分原因就是记忆不牢固或写错别字。（二）语文综合运用第9题“让学生说出自己的观点并阐述理由”，很多学生不能流畅的把自己的想法表达出来，或不能自圆其说、或前后矛盾，或语句不通，所以平时课堂上让学生多动动口、多动动笔是培养学生语文能力的一个重要途径。（三）阅读文言文阅读：本次抽测，文言文选材不回避重点。所选篇目是去年中考考过的岳阳楼记。考点涉及、重点实词解释、句子翻译、文句的理解、按文中提到的所有地理名称所处的位置、得到的启示，在考点的选择上较以往有所突破。共设5题，满分14分，平均分得分9分，大部分师生认为岳阳楼记去年中考已经考过，复习时存在侥幸心理，认为今年不会再考，所以，虽然设题不难，但失分还是较多，特别第12题，80的学生都不能准确画出直接抒发“二者之为”的句子，反映出学生文言文阅读能力较差。现代文阅读：本次试卷一共设计了两篇课外现代文的阅读，阅读语段开放性强，有利于张扬学生个性。阅读中许多问题的设计，意在引导学生与作者、与文本对话，尊重学生的个性，为学生提供充分的答题空间，培养创新精神。创设一定的问题情境，增加开放性题型等方面。如第18题，第23题等，考查了学生的生活积累和联系生活实际的能力及探究能力，有利于引导学生发表独到的见解 。 文段一满分15分，平均得分10分，难度0.66，可以看出学生具有一定的阅读能力和基本的文章鉴赏能力，对文章的分析鉴赏比较到位，只是第16题失分较多一些，原因是想象力贫乏，没有新意。文段二第23题“结合你学习或生活中的体验，谈谈读了文章后的看法”本来是一道很简单的开放性试题，但由于学生不善于找文章的突破口和答题的切入点，所以的满分的同学不多。（四）作文作文题为“生活需要 ”，属半命题作文，设题意图是引导学生关注生活，关注自己周围的人、事、物。抽样难度为0.76。存在的问题：1、立意平淡，题材陈旧；2、内容空泛，不具体，写不出自己的真实感受和体验；3、语言欠文采，不少作文中还出现不通顺的句子；4、书写不规范。三、考试中暴露的教学问题从学生完成试卷的情况，我们可以看到在语文教学中暴露出来的问题。1、语文教师“教书”很敬业，“育人”还不到位。教书育人是教师的天职，语文教师也应当承担这个职责。从课程标准的要求中看，语文教学目标的三个维度是知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。其中情感、态度与价值观就含有浓厚的育人成分。在本次考试中，有一个学生在通篇试卷每个答案中只写有三个字：“我不会。”就是学习态度出问题了。还有一些学生连课文也不认真去读，去看。这些都需要我们教师去教育、引导。2、学生读书不细致。从名著阅读的考查中，学生出现两种情况：不知题目要求什么，知道是水浒中发生的事，但不清楚在什么地方发生，主人公是谁；古代诗词考查中出现的错别字；对课文内容和注释不做认真阅读等皆属这类问题。3、审题不认真，答题不规范。从试卷中出现的问题看，一种是没看清命题要求，需要涂黑的不涂黑，用其它方式答题。一种是不涂黑应该涂黑的地方，去涂试卷的黑框。一种可能是能力的问题，看不懂题目要求我们做什么，凭个人想象乱做一气。4、读死书，不会联系生活实际思考问题。学以致用，联系学生生活体验是课程标准对语文教学的要求，尊重学生生活体验是命题人在命题中遵循的原则。但学生往往缺乏对生活的观察、体验和积累。本次抽测中反映出来的，通常是一些联系生活实际的、情感体验的题目完成得不够理想。需要语文教师在教学中引起重视。四、几点建议：1、抓好古诗文的背诵积累。我区几次大的统一考试都暴露出学生在古诗名句背诵方面存在问题。学生或空着不填，或根本填不对，或填了但有字，无法给分，所考古诗全是课本中要求背诵的篇目，但学生不能背诵默写，这应引起我们的重视，在平时教学中，要指导学生在欣赏诗歌意境的基础上背诵，进而能正确的默写，达到熟练的程度。同时，背诵积累的得失分不仅仅表现在这一道题上，还体现在写作中，一定要抓好落实。2、加强学生知识系统的构建与完善。临近中考，复习千头万绪。但不可忽视的是学生知识系统的构建。应从横（专题）、纵（三年语文知识、能力结构）、思维三个方面加以努力。3、加强中考信息的收集整理和运用。分析全国近几年中考试题，弄清共同考点和考试方式、命题角度、答题策略和技巧，加以辅导，才能对症下药，事半功倍。4、加强学生考试能力的培养