闻官军收河南河北课件《闻官军收河南河北》课件课件

闻官军收河南河北课件闻官军收河南河北课件课件 教学目标 1.了解这首诗写作的时代背景，体会诗中所抒发的诗人强烈的爱国情感。 2.学会本课生字、新词，通过看注释理解字词的意思，从而理解诗句含义，了解诗的内容。 3.通过学习这两首诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精炼，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。 4.能背诵闻官军收河南河北。 教学重点、难点 1.使学生弄懂杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。 2.使学生领会这首诗明白如话而又感染力极强的特点。 一、复习导入。 同学们，上节课我们学习了古诗两首中的第一首示儿，看谁能把它大声地、流利地、有感情地背下来?这首诗通过写诗人毕生的心事和无限的希望,表达了诗人怎样的思想感情?通过检查,老师觉得同学们上节课学习得不错,今天我们继续学学习第二首诗闻官军收河南河北。 (板书诗题)齐读诗题。(读得真好，我相信这首诗你们一定能学得更好!) 2、题目是什么意思呢?重点提示“闻”是听到的意思。 3、这首诗是谁写的呢?(板书：杜甫)出示图片。你了解他的生平吗?谁能简单的为我们介绍一下这位诗人。(对，他是一位的爱国诗人，他被誉为诗圣。)那他是在怎样的情况下写的这首诗呢?(看来，同学们通过查阅了解了诗人当时的社会背景。板书：知背景) (激情创境)：让我们一起来看看诗人晚年的遭遇吧!公元755年，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里他度日如年、思乡难归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨像，“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”在这国家危难之时，这位爱国诗人即使对着春日的花鸟也会心痛得流泪。 忽然，传来了喜讯，“剑外忽传收蓟北”，如春雷炸响。惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出人生第一首快诗闻官军收河南河北 二、初读，读通顺。 1、请同学们跟着录音读这首诗。 2、大家喜欢这首诗吗?谁愿意读给大家听? 3、我们一起大声读一读，注意读准字音、读通诗句。 4、检查生字。这句诗能读准吗?“却看妻子(z)愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。” 5、齐读(可以读慢点，要读正确) 三、再读，明诗意。 1、看来同学们已经把诗读通了，那 _把它读懂呢?你们有没有好的办法?(熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。) 小结：看来过去的学习大家已经积累了许多好办法，今天我们就来运用这些方法来学习这首诗。把你读明白的和小组同学交流，不明白的标记出来，在小组里讨论解决。最后把对诗句意思的理解归纳起来，等会儿我们全班交流。 2、交流： (1)交流了哪些读懂的地方? (2)有没有没有解决的问题? (3)谁能把全诗的意思说一说? 过渡：看来，同学们运用自己的方法把诗意弄明白了。(板书：明诗意) 3、你们认为诗中哪个词语最能表达诗人当时的心情?(板书：喜欲狂) 四、细读，悟诗情。 (一)从哪里看出“喜欲狂”? 过渡：诗人欣喜若狂呀!从哪里能体会到诗人的这种喜欲狂的心情呢?请同学们读读诗，细细的品味一下。 1、学生自由体会。 2、集体交流。 A、“涕泪满衣裳”(喜极而泣、悲喜交集。指导朗读。) B、“却看妻子、漫卷诗书”(家人的喜更增加了自己的喜，一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享快乐。真的是“喜欲狂”啊!指导朗读。) C、“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。”(“放”字和“纵”字体会到诗人喜欲狂的心情。52岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒，这真的是“喜欲狂”了呀!当诗人想到，在鸟语花香中与妻子儿女做伴还乡、安享晚年，怎能不欣喜若狂?) D、出示三峡画面，想象最后两句的情境 大家看，从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳的洛阳又是何等的长途跋涉。在这里诗人却这样说“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”你怎么理解?(归心似箭、喜欲狂)这句诗和李白的“两岸猿声啼不住，轻舟于过万重山”有异曲同工之处。 3、过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来?(自由有感情朗读) 4、指名读。 (二)为什么会“喜极而泣” 1、一个年过半百的老人怎么会如此的喜欲狂?这“喜极而泣”的“涕泪”里到底包含着什么?请同学们试着走进诗人的内心世界去理解。 2、学生谈理解。 3、诗人这样欣喜若狂仅仅是因为个人吗?(板书：爱国) 4、这其中也包含着浓浓的爱国之情呀!齐读。 小结：看来同学们真的领悟到诗人的强烈的情感了。(板书：悟诗情) 我们再来看看这首诗和示儿在表达方法上有什么异同吗?小结 五、古诗拓展。 1、老师这里有一首反映当时在国家危难之时，诗人的诗作，同学们想学一学吗? 2、出示春望。【原文】 春望 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 3、用课上的学习方法来学习。 4、交流学习体会。 六、总结。 作为爱国诗人，杜甫还写下了许许多多的壮丽的诗篇。就请同学们课下再积累一些杜甫的名作，相信你会有更多的理解和收获。 板书设计： 闻官军收河南河北 知背景 明诗意 喜欲狂 爱国 悟诗情 教学目标： 1.了解这首诗的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。 2.通过学习这首诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。 3.理解诗句，了解内容。 4.背诵闻官军收河南河北。 教学过程： 一、揭题，知背景 1.今天我们一起来学习古诗闻官军收河南河北。（板书课题）齐读。 2.题目是什么意思呢？重点提示“闻”是听到的意思。 3.这首诗是谁写的呢？（板书：杜甫）出示图片。你了解他的生平吗？谁能简单的为我们介绍一下这位诗人。（对，他是一位的爱国诗人，他被誉为诗圣。）那他是在怎样的情况下写的这首诗呢？（看来，同学们通过查阅资料了解了诗人当时的社会背景。板书：知背景） （激情创境）：让我们一起来看看诗人晚年的遭遇吧！公元755年，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的ZUI底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里他度日如年、思乡难归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨像，“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”在这国家危难之时，这位爱国诗人即使对着春日的花鸟也会心痛得流泪。 忽然，传来了喜讯，“忽传收蓟北”，如春雷炸响。惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出人生第一首快诗 二、初读，读通顺 1.配乐范读。 2.大家喜欢这首诗吗？我们一起大声读一读，注意读准字音、读通诗句。 3.检查生字。这句诗能读准吗？“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。” 4.齐读（可以读慢点，要读正确） 三、再读，明诗意 1.看来同学们已经把诗读通了，那 _把它读懂呢？你们有没有好的办法？（熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。） 小结：看来过去的学习大家已经积累了许多好办法，今天我们就来运用这些方法来学习这首诗。把你读明白的和小组同学交流，不明白的标记出来，在小组里讨论解决。ZUI后请一位同学把同学们对诗句意思的理解归纳起来，等会儿我们全班交流。 2.交流：（1）交流了哪些读懂的地方？ （2）有没有没有解决的问题？ （3）谁能把全诗的意思说一说？ 过渡：看来，同学们运用自己的方法把诗意弄明白了。（板书：明诗意） 3.你们认为诗中哪个词语ZUI能表示诗人当时的心情？（板书：喜欲狂） 四、细读，悟诗情 （一）从哪里看出“喜欲狂”？ 过渡：诗人欣喜若狂呀！从哪里能体会到诗人的这种喜欲狂的心情呢？请同学们读读诗，细细的品味一下。 1.学生自由体会。 2.集体交流。 a、“涕泪满衣裳”（喜极而泣、悲喜交集。指导朗读。） b、“却看妻子、漫卷诗书”（家人的喜更增加了自己的喜，一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享。真的是“喜欲狂”啊！指导朗读。） c、“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。”（“放”字和“纵”字体会到诗人喜欲狂的。52岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒，这真的是“喜欲狂”了呀！当诗人想到，在鸟语花香中与妻子儿女做伴还乡、安享晚年，怎能不欣喜若狂？） d、出示三峡画面，想象ZUI后两句的情境。 大家看，从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳的洛阳又是何等的长途跋涉。在这里诗人却这样说，你怎么理解？（归心似箭、喜欲狂） 3.过渡：通过同学们刚才的，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来？（自由有感情朗读） 4.指名读。 （二）为什么会“喜极而泣” 1.一个年过半百的老人怎么会如此的喜欲狂？这“喜极而泣”的“涕泪”里到底包含着什么？请同学们试着走进诗人的内心世界去理解。 2.学生谈理解。 3.诗人这样欣喜若狂仅仅是因为个人吗？（板书：爱国） 4.这其中也包包含