贺兰四中国培方案解读(0919)

中国教师研修网2014.10.15,“国培计划（2014）”贺兰四中网络社区研修与校本研修专题培训项目方案解读拥抱变化为我所用,拥抱变化为我所用,微笑的力量,2014我们如何做？,|1|目标：了解研修目标,|2|对象：了解我们的学友,|3|方式：了解我们的学习方式,|4|内容：了解我们的研修内容,|5|考核：了解不同角色的考核内容,|7|成果：了解最终成果是什么,|6|职责：了解我们的职责,1.了解研修目标,优化研修内容,研修内容以“单元教学实践技能训练”为主题紧紧围绕着“备课”、“上课”、“评课”、“教学改进”进行设计。,网络与校本有效整合,打破时空界限共享优质资源缓解工学矛盾平等的话语权灵活的学习方式,线上与线下结合与日常工作结合,学校自主选择，为我所用,引领性研修任务,自主性研修任务,跟着玩,自己玩,2014.9.2015.1,2015.22015.6,引领性研修与自主性研修相结合,我的学友来自哪里？,2,2个地市银川市、石嘴山市6个区县兴庆区、贺兰县、金凤区、灵武市、西夏区、永宁县、平罗县127个项目学校,我们共有10370名左右学友！你不是一个人在战斗！,3.掌握任务驱动的学习方式,第1步,第2步,第3步,第4步,第5步,不以课程为中心灌输，而是以任务为线索做中学,任务学习,首先进入任务大厅选择任务,每个阶段不得少于完成一个任务,工具,4.了解研修内容,首先进入任务大厅选择任务,每个阶段不得少于完成一个任务,师德为先规划发展第2周,以学定教设计教学第3-5周,熟悉家园结伴研修第1周,因材施教实施教学第6-8周,以评促教评价教学第9-11周,综合实践改进教学第二年2-6月,引领性研修,自主性研修,2个研修过程、6个阶段,破冰之旅,第一阶段,1,10学时1周/必修,熟悉家园结伴研修,（最终学习时间以页面通知为准）,阶段主题：创设学习共同体，共享共建网络家园。学习时间：2014年月日月日（第1周）学习目标：熟读项目方案及考核要求；创建个人空间，加入研修团队，体验网络研修，熟悉平台操作（全体学员必做）任务名称：T1：完善个人空间任务简介：提问题、交朋友、访导师。在研修社区中，构建个人空间教师工作坊学校社区区域研修社区，完成传照片、分享日志、上传资源、加入工作坊、参加网络破冰等活动,规划之旅,第二阶段,2,10学时1周,师德为先规划发展,阶段主题：师德为先规划发展（10学时）学习时间：2014年月日月日（第2周）学习目标：掌握基本的自我诊断方法，学会制订个人教学问题改进计划或项目研修计划；提升师德素养（从3个任务中选取1个完成）,备课之旅,第三阶段,3,20学时4周,以学定教设计教学,阶段主题：以学定教设计教学（20学时）学习时间：2014年月日月日（第36周）学习目标：掌握基于单元的有效备课的方法与策略。准确制定教学目标；通过绘制单元教学知识结构图，厘清核心知识，了解本单元最应让学生掌握的核心知识与方法；掌握学情调研与分析的基本方法（从3个任务中选取1个完成）,上课之旅,第四阶段,4,20学时5周,因材施教实施教学,阶段主题：因材施教实施教学（20学时）学习时间：2014年11月4日11月24日（第711周）学习目标：掌握基于单元的有效上课的方法与策略。能够对照预设的教学目标，反思自己的教学；知道课堂观察的不同维度，能够重点观察核心知识的讲授是否得当；能够利用微课解决学生的盲点（从3个任务中选取1个完成）,评价之旅,第五阶段,5,10学时6周,以评促教评价教学,阶段主题：以评促教评价教学（20学时）学习时间：2014年11月25日12月15日（911周）学习目标：掌握基于单元的有效上课的方法与策略。能够依据教学目标设计作业题；能够围绕教学内容，编制单元测试卷；能够本着因材施教的原则，设计单元教学的情感、态度、价值观检测表（从3个任务中选取1个完成）,自主研修,第六阶段,6,自主研修,学习时间：2015年26月任务说明：学员参加学校组织的研修学习，依据学校考核方案进行考核。参训学校根据本校实际，确定校本研修主题，制订研修计划，设计研修任务及考核方案；围绕学校设计的研修任务，提供校本课程（或网上选择相应的课程、工具、资源），组织开展混合研修活动。,学校开展自主研修,阶段主题：综合实践改进教学学习时间：2015年26月学习目标：通过案例研习，树立单元“备课上课评价”的系统设计、实施理念，并掌握利用评价反馈改进教学、指导学生的策略任务：本阶段设置1个任务，要求学员完成。考核：依据项目区域所设计的考核方案，由区县或校长进行考核,第六阶段综合实践改进教学,二选一,5.各角色考核要求,本次研修学员的考核分为任务学习与拓展学习两项,激发学习动机,教师学习的动机来自学习中体验到的成就感，归属感和影响力。美国教育学家理查德阿兰兹,拓展学习,鼓励我们以积极、主动的姿态参与研修考量的主要指标有：看课、评分（作业、资源）、评论（课程、作业、日志、问答）、关注同伴、参加答疑、参与活动；,鼓励我们主动传递、分享自己的研修成果考量的主要指标有：写作业、写日志、传资源、发问答；,鼓励我们贡献有质量的物料考量的主要指标有：作业、日志被评论、作业被推优、资源被推优、资源被下载。,考核评价学员,考核评价学校管理员,考核评价学校工作坊坊主,考核评价区县工作坊坊主,工作职责学校或联校管理员,6,1.订计划结合本校实际与项目要求，制定学校项目实施方案。2.建制度健全本校校本研修制度，包括组织管理、考核与激励办法等。3.组团队分学科组建学校研修团队，确定团队负责人。4.供保障保障学校研修条件。提供研修活动经费，科学合理安排人员、场地、设施、设备及时间。5.促学情参与中国教师研修网组织的学情通报会，及时了解项目情况，并对本校各工作坊的问题给予及时解答。6.组活动组织本校参训教师开展集体备课、现场上课、诊断与观课磨课等校本研修活动，至少组织一次校内项目成果展示、经验交流现场活动。7.推成果总结本校研修经验，做好项目总结。积极推荐本校校本研修生成性资源、优质课程以及优秀工作坊（教研组、备课组）、研修活动等。,工作职责学校工作坊坊主,1.订计划参照项目实施方案、本校实际情况，制定本学科项目研修计划。2.主持坊引导本校本学科学员加入工作坊，牵头主持工作坊，并与区域学科工作坊、项目组专家活动坊协作交流。3.组活动参与引领性主题研修活动，并根据本校教学实际，设计、主持开展线上、线下的研修活动及在岗实践，保证工作坊活跃度及研修质量，引导学以致用。4.推成果做好分阶段成果提炼与推优工作。5.回问题参与中国教师研修网组织的答疑活动，及时了解项目情况，并对学员问题及时给予解答。6.作总结考核评定本工作坊组员的研修成绩，评选优秀组员并提交名单，撰写研修总结。,展成果：各角色的研修成果,有计划掌技能促发展,（自我诊断、发展计划、问题解决）,（网络学习、资源分享、交流研讨）,（教学技能、信息技术、有效学习）,有规则有团队有资源有成果有数据,（研修团队、指导团队、提炼模式）,（汇聚生成性资源、优质课程资源库）,有主题有活动出特色有团队沉资源,（确定研修主题、制订指导方案和研修计划）,（线上线下结合，提炼模式）,（特色学科组、特色教师）,管理者,成果,参训学员,指导者,7,一校一品,工作职责区域管理员,1.订计划结合本县区实际与项目要求，制订本县区项目实施方案2.建制度制定本县区网络研修与校本研修整合培训项目管理办法，包括组织管理、考核与激励办法等，将本次学员和指导教师的培训纳入本地继续教育管理，并给予学时学分认定。3.组团队组建县区研修指导团队，确定分学科指导团队负责人，分学科建立区域教师工作坊。4.组活动组织区县研修活动。在项目实施过程中至少组织一次区域内跨校主题研修或成果展示、经验交流现场活动。6.督学情参与中国教师研修网组织的学情通报会，及时了解项目情况，并对学校问题及时给与解答。7.推成果提炼区县工作经验。挖掘和提炼本地项目经验，推出样板学校、样板教师工作坊，遴选并提炼优质生成性资源成果。,工作职责区域工作坊坊主,1.订计划参照项目实施方案、本区域实际情况，制定本学科项目研修计划。2.主持坊引导本区域本学科学员加入工作坊，牵头主持本区域学科工作坊，依托学校学科工作坊坊主组建区域学科指导团队，并与项目组专家活动坊协作交流。3.组活动参与引领性主题研修活动，并根据本区域研修实际，设计、主持开展线上、线下的研修活动，保证工作坊活跃度及研修质量，引导学以致用。4.回问题参与中国教师研修网组织的答疑活动