特殊群体心理健康教育策略

特殊群体心理健康教育策略,分享经验,共享数据,查找困难,寻找良策,良策在哪里？,据少管所和监狱的数据，有近27%的犯罪青少年来自破碎家庭，有近50%的犯罪青少年没有完成九年义务教育。,请真实写下你目前所带班级学生的情况：,看到这组数据，你作何感想？透过这组数据，你有何思考？,共享数据,守护留守孩子，就是守护祖国的未来！守护留守孩子，我们责无旁贷！,在多年的班主任生涯中，你所遇到的留守儿童最糟糕的情况是什么？你觉得做好留守儿童工作最难的地方在哪里？或者说你最大的困扰是什么？,查找困难,政府的责任：学校的责任：家庭的责任：教师的责任：,厘清责任，为班主任减负！,乐观预测： 初中阶段仅仅是孩子终生发展中一段短暂的时光，请老师永远怀着乐观的态度去预测孩子无可限量的未来！,亲爱的老师，请用您慈爱的语言给孩子以希望！,等待与陪伴： 作为初中班主任，你仅仅是孩子成长中的重要他人之一，你不用背负他成长的全部责任，耐心的等待和静静的陪伴，有时候比着急更管用！,亲爱的老师， 请用你慈爱的微笑给孩子以宽容！,无条件接纳 爱与无条件接纳是老师对 “特殊”学生心理健康成长最有效的方药！,亲爱的老师， 请用您悲天悯人的情怀给孩子以温暖！,悦纳自己 悦纳他人 适应环境 快乐工作,心理健康的标准,留守孩子的两个特殊性：特殊的成长期青春期特殊的家庭与父母分离,身高体重快速增加男生：胡须、喉结突出、嗓音低沉、体毛明显、遗精女生：乳房隆起、体毛出现、骨盆变宽、臀部变大、出现月经 心理上的同步不适陌生感、不平衡感、虚幻感、焦虑感、紧张感 身体上的同步不适消化不良、食欲不好、呼吸不畅、全身酸懒、精神不振,青春期孩子的身体,心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾 独立意识与精神依赖之间的矛盾 心理封闭性与开放性之间的矛盾 成就感和挫折感的交替,青春期孩子的心理,积极情绪较少，消极情绪较多；情绪稳定性较差，起伏变化较多。烦恼增多：为个人形象、为个人尊严和社会地位、为亲子关系。孤独感、压抑感增强,青春期孩子的情绪,积极情绪：喜悦、感激、宁静、兴趣、希望、自豪、逗趣、激励、敬佩、爱,引发欣欣向荣的积极率是31。缺失了消极情绪，你会变得轻狂、不踏实、不现实。缺失了积极情绪，你则会在痛苦中崩溃。,青春期孩子的需求：渴望独立自主，渴望理解和尊重,人格独立 社会地位平等 精神和行为自主 反抗控制,叛逆,孩子们渴望独立！,教育成功的秘诀在于尊重学生。让每一个学生抬起头来走路。 苏霍姆林斯基,孩子们渴望被尊重！,你这糊涂的老师，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。 陶行知,留守孩子常见的问题及处理方法学业不如意人际关系障碍孤独寂寞自卑不公平感,问题的外在表现：情绪、行为、身体,分享经验,寻找良策,班主任的角色 调度社会资源 组织团体活动（主题班会、小范围活动、相互学习、走进父母 ） 个别关爱帮助（生活的关心和心灵的呵护）,班主任的个人修养： 积极的“三观” 请先斟满自己的杯子 先进的理念 科学的方法,单亲家庭的孩子,身体特殊：残疾（低智）、疾病、巨胖、瘦小、超高等心理特殊：不良人格、情绪、品行、行为、人际交往、网络成瘾等家庭特殊：离异、父母外出、父母服刑、暴力、特贫、寄养等学习特殊：入学、转学、更换老师、学习困难、厌学、考试焦虑 特殊情况：被性侵、家庭重大变故、亲历灾难、其他突发事件等,其他特殊群体,通报相关信息稳定班级情绪配合心理学老师和家长做好疏导抚慰 倾心陪伴 宣泄情绪 生命教