重庆市第六十四中学八年级语文上册 藤野先生课件 人教新课标版

教学目的,1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。,2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。,教学难点,1、作者弃医从文的思想转变。,2、语言的感情色彩和副词的准确运用。,鲁迅（18811936），原名周树人，字豫才，文、思、革。自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。,著名作品集有野草、朝花夕拾呐喊、彷徨华盖集、坟等。本文选自散文集朝花夕拾。,鲁迅生活的绍兴河埠,2、阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。,课文写于1926年，回忆了19021906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。,仙台医学专门学校,藤野先生照片和照片背后题词,日本仙台医专同学送别鲁迅（左起第一人）,鲁迅留学日本的经历,1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。,1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。,1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。,1909年8月，从日本回国。,自题小像鲁迅灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。,重点字词,绯红（fi）发髻（j）芦荟（hu）芋梗汤（ygng）解剖学（pu）挟着（xi）顿挫（cu）寒颤颤（zhn）,畸形（j）不逊（xn）匿名（n）诘责（ji）杳无消息（yo）教诲（hu）瞥见（pi）,二、,读课文，理清文章段落结构。,第二部分：在仙台，与藤野,相识,相处,离别,第三部分：在北京对藤野的怀念。,第一部分：,见藤野前，在东京。,藤野先生,（一）见藤野之前（13）（在东京）,（二）相识、相处、离别（在仙台）（435）,（三）对藤野的怀念（3638）,（1）往仙台、初到仙台（45）,（2）,相识（610）,相处（1123）,（3）离别（2435）,匿名信事件,看电影,惜别,明线：与先生的交往,暗线：作者爱国情感,形散而神不散,读课文，认识藤野,1.作者初遇藤野先生，印象如何？,2.结合文中写到的具体事例，说一说鲁迅笔下的藤野先生是一个怎样的人。,3.作者对藤野先生的情感和评价是怎样的？请有感情地朗读相关语句。,三、,刻画藤野先生，突出他的品质。,课文如何描写藤野先生的形象？,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,藤野严九郎,记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？,添改讲义,认真负责,纠正解剖图,严格要求,关心实习,热情诚恳,了解裹脚,求实精神,正直热诚,治学严谨,没有民族偏见,课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。人物刻画要抓住主要特征，用具体事例来表现精神性格。,本文段写了清国留学生在东京哪两件事情？表达了鲁迅怎样的情感？赏樱花、学跳舞。表达了作者对东京的失望以及对清国留学生的厌恶之情，也表达了他强烈的爱国情感。,思考：,第五段表达了作者怎样的情感？面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者统统推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重。这饱含着一个弱国国民内心的辛酸，同时也反映出他极强的民族自尊心。,思考：,一中国人被当作俄国侦探，被日军斩首，围观的中国民众神情麻木。（1905年摄于中国东北开原城外）,“我的意见”指什么？“变化了”指什么？变化了的原因是什么？学医救国文段表达了作者怎样的情感？表达了作者强烈的爱国情感。正是由于民族自尊心受到了极大的伤害，才导致了他最终产生“弃医学文”的念头。,看了时事影片，深感中国民众的愚昧，要救国必须先改变国民的精神。,思考：,弃医学文,藤野先生原稿,鲁迅在仙台医专学习时的课堂笔记,怀念先生的行动有哪些？,思考：,悬挂先生照片,装订收藏讲义,多写文章,提示：这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，是什么事情呢？请概括出来。,清国留学生赏樱花、学跳舞；从东京到仙台途经的日暮里和水户；仙台医专的职员对他的优待；日本“爱国青年”的寻衅；看电影事件。,思考：这些事情与写藤野先生有什么联系？,“清国留学生”的生活情况,我在仙台的生活情况,匿名信事件,看电影事件,由藤野先生订正讲义而来。,用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸广阔。,为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作陪衬。,是我与藤野先生分别的原因。,所作所为使我失望，促使我离开，为后文与藤野先生的相见埋下伏笔。,理解参考：,文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。总之，所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。,作者为什么要离开东京来到仙台？为什么又告别藤野离开仙台，并最后弃医从文？,从本文看，鲁迅离开东京去仙台学医，其直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气，但联系鲁迅的人生追求和其他作品看，有更为深刻的内在原因。,鲁迅在呐喊自序中作过解释：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”由此可见，他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医。但是“匿名信”和“看电影”事件深深刺激了鲁迅，令他深切体会到弱国子民的屈辱遭遇，使他深刻认识到国人的麻木，这就促使鲁迅萌发了“弃医从文”的思想。,由此可见，选择学医，又弃医从文，深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情，实践着他“我以我血荐轩辕”的誓言。,一、,本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想,二、,在东京,所见所闻,清国留学生的丑态,修辞：比喻、反语,所感,厌恶之极，不屑与之为伍,不学无术思想腐朽,爱国,作者写“日暮里”和“水户”两个地方用意何在？,日暮里：“日暮”会使作用自然想到“日暮途穷”之意，从而触发他对社会黑暗的忧愤之情。,水户：是反抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地方，作者这时也正身居异国他乡，对这样一位具有民族气节的学者自然会产生仰慕之情。,去仙台,去仙台,日暮里：,水户：,触发忧国之情,反清志士客死之地,爱,国,学生复述：弃医从文的原因,匿名信事件,看电影事件,弃医从文的原因,匿名信事件个人与祖国的尊严受到侵犯,看电影事件思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤,爱,国,离开仙台，怀念先生,直抒怀念之情,热情赞颂,高度评价,怀念付诸行动,藏讲义,挂照片,写文章,怀念之情化为斗争的勇气和力量,爱,国,主题思想,以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。,课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。,三、,本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，试举例说明。,“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”,对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。,“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”,深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。,文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。试举例。,“东京也无非是这样。”,表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。,“只不过”的意思,大概是物以希为贵罢。我到仙台也颇受了这样的优待。,鲁迅先生语言幽默、含蓄，这里的“优待”是自我解嘲，是说学习条件艰苦。同时东京“清国留学生”的生活形成了对比。,“大概”有猜测、估计之意，表示似有此事，又不能完全肯定。它与句末的“罢”合用，更加强了不敢肯定的语气。作者用“大概”一词诙谐而含蓄地猜测其根本原因大概是出于日本人民的善良心地和对中国留学生的友好之情。,“大概是物以希为贵罢。”,与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。,似有此事，但不完全肯定,居然睡安隐了。,“居然”表示出乎意料之外，竟没有想到的意思。作者采用了防护措施，竟出乎意料之外地睡得安稳，表达了作者对不好的生活环境并不在意。,鲁迅先生收到讲义后，“很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。”,“吃惊”是因为出乎意料，没想到藤野先生会仔细地给他改讲义，增加脱漏的地方，订正文法的错误。“不安”是因为自己没有写好讲义感到羞愧。“感激”是因为受到了藤野先生的关心和帮助。,他们也何尝不酒醉似的喝采。,与“不”连用，以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。,他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。,他的脸色有些悲哀，想说话，但没有说。这些记叙和描写将“我”与藤野先生依依惜别的深情生动具体地反映出来。,从以上例子能看出，调动一些语言因素，对表达作者的思想感情是大有益处的。,似乎正要说出抑扬顿挫的话来。,表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。,鲁迅为何难忘恩师，说他“伟大”？,材料1：日本人蔑视中国人的风气，在仙台同样很盛。仙台报纸上的辱骂中国人的言论，一点都不比其他地方温和，鲁迅所在的那个班的学生中，也同样有对他白眼相加，毫不掩饰的人。,材料2：鲁迅到日本去的时候，日本的国力逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚刚在甲午海战中打败了中国的北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气，有的日本报纸就公然宣称：“西洋人视中国人为动物，实际确乎不得不产生动物、下等动物的感觉，因此，他们（指中国人）在生理上已失去人类的资格。”因此，鲁迅在这个时候去日本留学，便不可避免地受到种种歧视和轻蔑。他走在东京的大街上，就常常遭受少年人的辱骂。,四、,语文活动：,猜猜我是谁,学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征。,教师收齐后打乱，再分发给同学，大家根据所写的特征推断这