《〈傅雷家书〉：选择性阅读》精品教案

：选择性阅读精品教案名著导读傅雷家书这部名著的题材是书信。我国著名的翻译家、文学评论家傅雷在儿子长大成人、留学海外之后，通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心教导，这些家信汇编成册，就是傅雷家书。该书语言含蓄，哲理深刻，可分为生活篇、学习篇、处事篇。傅雷家书不仅在教人如何为人父母，也在警戒世人该怎样做人子女，更在指引着我们对生活、对工作该有怎样的态度和追求。读傅雷家书，感受的是纯洁、正直、真诚、高尚的灵魂。有的学生与父母的沟通较少，因此阅读本部名著的确必要，从中可以体会到亲情，获得启迪，从而学会以积极的心态去迎接未来。学情分析书信对于生活在信息时代的学生来说，显得比较陌生。他们既不写信，也几乎不会收到信件，尤其是亲人之间的家书更是鲜见。由于对艺术的陌生以及对文中一些哲理性语句的不解，学生自读的时候并不能真正深入文本，不能真正理解傅雷对于儿子的这一番苦心孤诣的教导，学习兴趣不是很大，对于文中一些语句的理解也有一定难度。学习目标1学习书信体中使用第一人称对表达真实情感的优点。2学习阅读名著的方法。3通过分析作品，概括作者的思想品格。4结合书信谈自己的读书感受。重难点突破重点：1学习书信体中使用第一人称对表达真情实感的优点，体会到其中的期望和情感。2认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。难点：1能够准确而深刻地理解作品的内涵。2通过对书信内容的基本了解，来表达自己的观点，达到文笔的锻炼。教法与学法教法：1朗读法；通过有感情地朗读，将文章读得正确、流利、情感充沛，从而理解课文内容，把握文章的思想感情。2圈点批注法：强化阅读要求，根据该名著的特点及内容，帮助学生筛选哪些内容应精读，接着遵循“不动笔墨不读书”的原则，要求学生运用圈点批注法进行阅读。3情境设置法：营造氛围，激发学生阅读的内在动机和阅读的兴趣，调动其阅读的积极性。学法：1阅读讨论法：在主动学习中体会到乐趣，阅读名著后说出自己阅读的感受和体会，再与同学交流、讨论，这样既有阅读的共鸣，又有独特的阅读体验。2制作读书卡片法：选取精彩片段或故事情节，通过制作读书卡片，加深对作品的理解。3交流读书笔记法：将自己的笔记、心得体会装订成册，设计封面，并在后面写上后记，同时评价自己的阅读态度、收获及存在的问题，然后学生之间交换读书笔记。教学准备教师：准备精彩节选、PPT课件，预设学生在课堂上可能出现的问题，做好应急准备。学生：阅读并选出精彩片段，再画出喜欢的句子，并结合经历谈感悟。课时安排l课时探究新课教学过程教学环节教学策略设计意图一、导入活动，激趣引思。（约4分钟）导入法一：大屏幕展示：（傅雷、傅聪相片）图中的一对父子是傅雷与傅聪。谁了解这对父子呢？（学生自由畅谈，交流）师：傅雷先生是一个严厉、尽责的父亲。他在儿子长大成人、留学海外之后，通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心指导。后来，其家人将他与儿子的来往书信汇编成册，这就是傅雷家书。这是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇，是最好的艺术学徒的修养读物”。今天我们就一起来阅读傅雷家书，感受父子深情，体味百味人生。（板书课题：傅雷家书）导入法二：师：古有“烽火连三月，家书抵万金”。家书不但蕴含着亲情、友情、爱情的喜怒哀乐，还浓缩了大千世界的万千气象和社会的进步与发展，更是集文学、美学、书法、包装等于一体的综合载体。提及“家书”二字，人们便会在心底油然而生一份温暖和怀念，怀念它的真实，怀念它的纯朴，怀念它的醇厚，怀念它隐含的那种期盼，怀念它带来的那份惊喜。现代通讯在不断改变着我们的生活，让人类克服了空间和时间的限制，因此人们很少写信了。事实上，遗忘家书的正是我们人类自己，而我们所遗忘的不仅仅是写信。我们在遗忘“家书”的过程中丢失的不但是一种情怀，一种珍贵的艺术文化，还丢失了对家人、对朋友的那份耐心和纯朴醇厚的情感。同学们，今天我们就来阅读一部有关家书的名著，体会用家书告事议事、诉情寄情的这种真切、温暖的交流方式。（板书课题：傅雷家书）父子读书、探讨的镜头令人感动。用直观的图片调动学生的情感，加之教师深情的导语，课堂伊始就营造了良好的氛围。通过比较古与今亲人间交流情感的不同方式，唤起学生对家书的兴趣，从而自然地进入对作品的阅读中。二、活动形成阶段。（约17分钟）（一）资源共享各小组展示相关资料，并选举代表发言。内容包括：1傅雷、傅聪的生平、艺术造诣等。2傅雷家书的写作背景、内容、主旨等。3傅雷家书的书评及影响力。（二）初读感知1教师引导：要想真正读懂名著傅雷家书，我们必须对这部名著有个全面的了解，要从整体上对该书进行初步把握，如：作者及其作品的相关知识、该书的主要内容、主题思想、语言特色等。2学生制作读书卡片：作者及其作品：主要内容：主题思想：语言特色：（三）开展朗读比赛1学生选择自己喜欢的片段进行深情朗读。2通过比较、评价，选出“最佳朗诵者”，激发学生更强烈的读书欲望。（四）阅读分享1以“我从傅雷家书中读到_”为话题，引导学生自由表达。2师生归纳：（1）强调一个年轻人如何做人、如何对待生活（2）对儿子的生活进行有益引导（3）鼓励儿子从其他艺术门类中汲取营养，提高自身艺术修养小结：这是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇。通过制作读书卡片，使学生宏观地了解作品，便于下面阅读活动的开展。自由表达的过程，也是学生将阅读体验与大家分享的过程，既是口语的表达，又是情感的交流。三、活动展示阶段。（约17分钟）（一）选择性阅读学生分组选出自己喜欢的家书，展开多角度朗读。教师指导：1赏析法要求学生细读课文，边读边想，找出文中运用了比喻修辞和富有哲理的句子，对其进行品味赏析，并在小组内讨论交流。学生随读随写，有助理解和记忆。在此基础上，引导学生归纳文章语言上的特点：语言含蓄，哲理深刻。2悟读法学生边出声朗读，边画出自己感受最深的句子，思考里面蕴含怎样的感情并发表自己的看法。学生合作讨论交流，教师适当点评。3创作性阅读从文本中走出来，让学生再次审视自己的亲人，特别是感受表现不太明显、常被忽略的父爱，并抒写自己对父爱的感受。4引导学生小结阅读方法：多角度朗读，品味语言，体会感情，领悟主旨。写出心得体会。（二）名句品析（要求结合自身经历或现实生活，任选一句分析）大屏幕展示：1只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。2我以前在信中和你提过感情的创伤，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。3自己责备自己而没有行动表现，我是最不赞成的！只有事实才能证明你的心意，只有行动才能表明你的心迹。4辛酸的眼泪是培养你心灵的酒浆。5得失成败尽量置之度外，只求竭尽所能，无愧于心。（三）摘抄与共鸣文中哪些话引起了你的共鸣和深思？请选一句话，写一段你的共鸣与感受。培养合作精神，让学生用自己的心主动与文本交流，与别人交流。同时让学生充分自我发挥，大胆表达自己的看法，提高语言表达能力。将精彩的语句作为赏读作品的突破口，汲取经典作品中的精神力量，指导学生健康、快乐地成长。四、总结提高阶段。（约7分钟）（一）我的推荐语1教师引导：傅雷家书是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇，是最好的艺术学徒的修养读物”。请你向同学们推荐这部优秀的作品，写出你的推荐语。推荐语：_2学生推荐语交流及评价。（二）链接生活师：傅雷的教育方式让我们佩服，现实生活中我们的父母又是如何教育我们的呢？现场调查：1你的父母给你写过信吗？2你十四五岁时，父母跟你谈论过婚姻、爱情吗？3如果你不小心摔碎了家里珍贵的饰品，你的父母会采取怎样的态度？4你被人冤枉偷了别人的东西，不知实情的父母的第一反应是什么？5你认为你的父母爱你吗？教师小结：我们的父母可能没有那么高深的文化，他们可能从来没有给我们写过信，他们可能从未与我们有过内心的交流，甚至在我们犯了错误时给我们的是过多的苛责甚或是棍棒教育，但是，我们永远无法否认的是父母那份浓浓的爱子之情。孩子们，请怀着理解与包容之心，多与父母进行交流与沟通。我们困惑时，也可以走进傅雷家书向傅雷请教，相信他一定如一盏明灯，照亮你前行的路。（三）布置课下作业读完全书后，要求学生将各自的摘抄笔记、心得体会装订成册，设计封面，并在后面写上后记，评价自己的阅读态度、收获及存在的问题，然后同学们之间交换读书笔记，最后开展评比活动。通过撰写推荐语的方式，教会学生从作品中感悟人格魅力的读书方法。通过调查明确家庭教育中的很多缺陷，体会读傅雷家书的实用性，激发阅读的兴趣。名著阅读的成果通过结集、评奖等方式到课下继续进行。资料链接梁启超写给梁思成的家书（几个片段）一你觉得自己天才不能负你的理想，又觉得这几年专做呆板功夫，生怕会变成画匠。你有这种感觉，便是你的学问在这时期内将发生进步的特征，我听见倒是喜欢极了。孟子说：“能与人规矩，不能使人巧。”凡学校所教与所学总不外规矩方面的事，若巧则要离了学校方能发现。规矩不过求巧的一种工具，然而终不能不以此为教，以此为学者，正以能巧之人，习熟规矩后，乃愈益其巧耳。况且凡一位大文学家、大美术家之成就，常常还要许多环境与其附带学问的帮助。中国先辈屡说要“读万卷书，行万里路”。将来你学成之后，常常找机会转变自己的环境，扩大自己的眼界和胸怀，到那时候或者天才会爆发出来，今尚非其时也。关于思成学业，我有点意见。思成所学太专门了，我愿意你趁毕业后一两年，分出点光阴多学些常识，选一两样关于自己娱乐的学问，如音乐、文学、美术等，我怕你因所学太专门之故，把生活也弄成近于单调，太单调的生活，容易厌倦，厌倦即为苦恼据你三哥说，你近来看文学书不少，甚好甚好。你本来有些音乐天才，能够用点功，叫他发荣滋长最好。姊姊来信说你因用功太过，不时有些病。你身子还好，我倒不十分担心，但做学问原不必求猛进，像装罐头样子，塞得太多太急，不见得便会受益。我方才教训你二哥，说那“优游涵饮，使自得之”，那两句话，你还要记着受用才好。凡做学问总要“猛火熬”和“慢火炖”两种工作循环交互着去。在慢火炖的时候才能令所熬的起消化作用，融洽而实有诸己。思成，你已经熬过三年了，这一年正该用炖的工夫。不独于你身子有益，即为你的学业计，亦非如此不能得益。你务要听爹爹苦口良言。二现在觅业之难，恐非你们意想所及料，所以我一面随时替你们打算，一面愿意你们先有这种觉悟，纵令回国一时未能得相当职业，也不必失望沮丧。失望沮丧是我们生命上最可怖之敌，我们须终身不许他入侵。三思成，这几天为你们聘礼，我精神上非常愉快，你想从抱在怀里的“小不点点”，（是经过千灾百难的），一个孩子盘到成人，品性学问都还算有出息，眼看着就要缔结美满的婚姻，而且不久就要返国，回到我的怀里，如何不高兴呢？思永每次回家和我谈谈学问，都极有趣。我想再过几年，你们都回来，我们不必外求，将就家里人每星期开一次“学术讨论会”，已经不知多快乐了。四我是个主张趣味主义的人，倘若用化学化分“梁启超”这件东西，把里头所舍一种原素名叫“趣味”的抽出来，只怕所剩下的只有个零