化德县第三小学资源教室工作汇报

随班就读资源教室工作汇报 化德县第三小学 目前，我校2015年有12名随班就读学生，其中男生6名男生，女生6名，智力残疾7名，视力残疾4名，听力残疾1名，分布在不同年级，有计划、有步骤地开展了听残、视残、轻度智残等残疾青少年的随班就读工作。一、基本情况资源教室设施配备情况具体如下：1、面积：资源教室两间，共约154.4平方米。2、功能区设置：办公区（用于资源教师办公,包括档案管理、处理日常事务）接待区（用于接待学校教师、学生家长、有特殊需要的学生，及其他相关接待工作）学习区（用于资源教师辅导学生、学生小组合作学习等）教学资源区（用于储存保管各种教育教学资源）康复训练区（对学生进行康复训练）3、资源教室设备各种功能的桌椅、资料柜、学具柜、电视柜、书柜、图书杂志架、学生作品展示架、注意力测试仪，各种小型康福器材等。4，专职教师：现有资源教师1名，李俊 二、资源教室运作与管理情况1四个服务(1)服务随读学生。每学年对新进学生进行筛查，为随班就读同学建档，制定随班就读学生的教学计划，对部分教案进行存档，做到随班就读教学工作有计划有教案有总结，有序展开。补救教学方面不足，做到教育训练有计划、任课教师训练有记录，教师对随班就读学生倾注更多的爱心、提供更多的单独辅导。我校资源教室每天下午给特殊儿童上课，不影响正常文化课学的习，师生们充分利用资源教室，开展有益于随班就读学生的各项活动。在这里，任课教师对随班就读学生进行有计划的常规性的个别辅导；在这里，班主任老师通过手工制作游戏等活动锻炼学生动手能力和专注性，提高学生的注意力；在这里，随班就读教师与学生一起游戏，一起阅读，给他们更多的关注，让他们感受到更多的温暖。今年，学校还开展了“特别的爱给特别的你”主题活动，拿出特别资金为每位随班就读学生购置精美的学习用品（价值人均约300元），鼓励他们努力学习，愉快学习。(2)服务随读教师。我校重视资源教室课程的开发，为提高“随班就读”工作质量，我校资源教室的教师派出学习。使得资源教室的利用率提高，为我校有需要的随班就读学生服务。下面进行资源教室运行情况的详细总结。一、详细分析情况，制定计划 根据我校随班就读的学生情况， 孩子们普遍能够做到轻度自我管理，与其他同学一起学习、娱乐，只是限于智力水平，不能够做到学习上的同步提高。在学习方面需要提供更多针对性的辅导。而且，人际关系方面也需要进一步帮助调整，建立与同学之间良好的互助关系，互相了解，互相帮助。根据以上情况，我们制定了具有我校特点的工作目标：1. 形成有利于特殊学生同班就读的良好的学校育人机制。2. 使同班就读的特殊学生素质较以前有提高，与学生和老师的关系更加融洽。3. 做好同班就读学生的心理辅导工作，随班就读学生健康成长。4根据学生现实水平，做好学业的辅导工作，认识基本字词。5健立健全“资源教室”的管理制度，对所有教师进行有关内容的培训，合理、尽量地使用好“资源教室”，使得发挥更大的促进学生成长的作用。三、资源教室运作及效果制定目标之后，我们制定了具体的工作措施，并且保证了实施的效果。1、资源教室使用方面（1）要求任课教师对随班就读学生进行全面分析，然后制定切实可行的个别教学计划。备课中要求任课教师精心设计适合同班就读生回答的问题和习题。在课堂上，尽可能稍微的对于随班就读的的学生给予关注。（2）定期开展随班就读学生个别辅导活动。原则每月上门二次，对随班就读学生在学习、行为习惯、生活习惯、心理等方面进行辅导。尤其是对于我校的几个比较特殊的学生，调节学生和教师和学生的关系。（3）建立“资源教室”管理制度，以及课表。做到利用率高、效果突出。定期的时候邀请特殊儿童的家长一起到校上课，了解学生的进展情况。（4）资源教室的教师与特殊儿童班主任及任课教师每两周召开、研究、分析特殊儿童的优点和不足；研究和制定下一步教学的计划，弥补在教学中的不足。2、课堂教学方面（1）在课堂上及时关注该类学生，基础知识部分一定要想方设法让他们掌握。他们能掌握的知识，尽可能的提问。一方面可以促进其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心，使其取得进步。（2）给孩子们分层次留作业，留有针对性的作业。既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。避免“一刀切”，真正的让学生在学校和生活中有所提高和有自信。（3）3、与家长联系方面定期上门家访或电话联系（每月至少1次），指导家长教育学生行为习惯，对孩子学科类知识进行辅导。并向家长反馈孩子在校的表现，以鼓励，关爱为主，让家长对自己的孩子充满信心。四、不足及后续措施虽然取得了一定的效果，但是我校的资源教室运行情况还存在一定的问题。最大的困扰是专业性不足。虽然也参加了一些市县及设备厂家举办的培训，并且观摩了其他学校的资源教室运