幼儿园亲子教育活动设计与指导概要PPT课件

.,1,幼儿园亲子教育活动设计与指导,丽江市古城区幼儿园王红梅,.,2,一、亲子活动的定义,（一）对亲子活动的理解亲子活动，顾名思义，就是由家长和孩子共同参与、相互合作进行的一系列活动。幼儿园亲子活动已经成为幼儿教育的重要方法,在幼儿成长发展过程中占有重要的地位。开展亲子活动是做好家长工作的一种有效途径。亲子活动能帮助家长建立主人翁意识，激发家长积极与幼儿园、教师合作的态度；促进亲子关系健康发展；是让家长走进幼儿园、了解幼儿园教育理念的一种好的途径；而且亲子活动能为孩子与家长、教师与家长之间架起一座沟通的桥梁，使互相之间能够进行密切的交流。,.,3,（二）概念界定:亲子教育是指以亲子关系为纽带的父母与子女一起参与、共同提高的一种科学育儿的教育形式,具有双向互动和情感交融的特点。它将游戏活动作为主要教育手段,教学活动遵循幼儿的身心发展特点设计而成。提高家长的科学育儿水平,实现幼儿学习、家长培训的指导思想。,.,4,（三）理论依据:儿童教育专家冯德全说过:“对孩子性格影响最早、最深、最强、最经常的因素是父母的爱”。幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要(试行)明确提出“幼儿园应主动与幼儿家庭配合”前苏联教育学家马卡连柯在论述学校教育和家庭教育的关系时说:“学校应当领导家庭”。,.,5,（四）亲子游戏的特点能促进婴幼儿全面发展。人的教育越是早期，教育越应全面，亲子游戏应该着眼于儿童的全面发展。儿童的智能，按照不同的观点，有人认为是五大领域，有人认为是多元智能，总之，亲子游戏要促进婴幼儿全面发展。能有效提升婴幼儿的智能。亲子游戏不能等同于家庭生活，它是学习活动，还要讲究效率。我们在了解孩子各个年龄可能的发展潜能后，设定适当目标，然后围绕目标设计亲子游戏。游戏要让孩子主动探求解决促进问题的途径，真正促进儿童的发展，这样的学习活动是高效的，不是低效的。游戏要能给亲子双方都带来乐趣。要让孩子在游戏中体会到学习和创造的快乐，父母则能体会到亲子交流的幸福，这样的亲子游戏才是有益的，才是能够持久的。,.,6,二、当前幼儿园亲子活动开展不理想的原因分析,(一)对幼儿园亲子活动认识不深刻众多幼儿园理论研究者和实践工作者都将幼儿园亲子活动界定为：由幼儿园创造一定条件，以教师为主导、教师与家长共同组织的一种幼儿园教育方式。,.,7,(二)对幼儿家长参与活动的素养不够重视幼儿家长是幼儿园亲子活动的参与主体之一，家长参与活动的素养直接影响着幼儿园亲子活动开展的质量。参与幼儿园亲子活动的幼儿家长可能是幼儿的父母或者其他监护人，其个体特征、文化程度、从属职业以及社会经历等都会影响其参与活动的素养。,.,8,(三)对亲子活动参与主体间的关系认识不够清楚幼儿园教育指导纲要(试行)等文件指出，幼儿园要主动联系家庭和社区，共同为幼儿的发展创造良好的条件。然而在实践中，幼儿园亲子活动仍存在认识上的较大偏差。其实亲子活动不仅是对年幼儿童开展的教育，也是对家长进行培训，是向家长传播先进理念，并帮助其改进幼儿教育方法的重要途径，但许多幼教机构往往忽略了家长对亲子活动和幼儿园教育工作开展的积极推进作用。在教师与幼儿家长的主体关系中，教师或研究者总是喜欢直接以自身的专家性权利和资源性权利对家长进行指导。,.,9,(四)对亲子活动的理论构建不够重视尽管当前幼儿园亲子活动拥有丰富的实践经验和材料，但如何从实践经验中提炼出理论成果并将其系统化，是当前幼儿园亲子活动研究必须面对的问题。对已有的幼儿园亲子活动研究成果进行梳理和分析，可以发现这些研究成果都是经验成分居多，理论提炼不足。作为一种幼儿园教育和家园互动的方式与手段，这一研究现状有其存在的合理性，但不能由此否定构建幼儿园亲子活动理论体系的必要性和实践意义。是否具有成熟的理论成果和体系不仅标志着这一活动的发展水平，还影响着亲子活动是否能科学、有效地开展。,.,10,三、推进幼儿园亲子活动的对策,(一)深化对幼儿园亲子活动的思想认识国务院关于当前发展学前教育的若干意见提出，要将大力发展学前教育作为贯彻落实教育规划纲要的突破口；为儿童创设丰富多彩的教育环境，防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向；要把幼儿教育和家庭教育紧密结合，共同为幼儿的健康成长创造良好环境。学前教育是终身学习的开端，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。因此，我们应深刻领会国家中长期教育改革与发展规划纲要(201O一2020)国务院关于当前发展学前教育的若干意见等有关学前教育发展的纲领性和指导性文件，以其实施为契机，将幼儿园亲子活动视为家园共育、幼儿园服务家庭和社会的重要手段，继续深化开放办园的理念，提升开放办园的水平。幼儿园亲子活动作为幼儿园主动适应社会主义市场经济发展、积极服务家庭和社会的工作手段，必须以此思想认识高度为先导，才有可能全面提升幼儿园亲子活动的发展水平。,.,11,(二)建立长效的幼儿园亲子活动机制幼儿园亲子活动必须以科学的育儿目标为导向，建立长效的幼儿园亲子活动机制，即要建立合理、适当的有关幼儿园亲子活动的组织机制、实施机制、协调机制以及评价机制。组织机制要涵盖活动目标、原则、内容、形式、主体、保障措施等内容，规定亲子活动的基本框架；实施机制应以执行活动目标和计划为主要内容，对活动过程的各个环节进行规范和调节；协调机制要协调教师、家长和幼儿三者之间的关系，并对三者在思想、活动内容、活动手段等方面的矛盾进行调和；评价机制应对亲子活动的计划与组织、主体行为表现、亲子活动结果进行科学、客观的评价，以促进亲子活动整体水平的提高。,.,12,(三)加强教师培训，更新教师的活动观念与工作方法教师是亲子活动的组织者、协调者，是家长和幼儿的引导者、合作者，教师素质和角色定位对活动、家长和幼儿都起着至关重要的影响作用，因此要加强对教师的培训。通过理论学习、参观考察、实践总结和科学研究等方式，能够有效地深化教师对幼儿园亲子活动的思想认识，帮助其掌握幼儿园亲子活动的内容和活动手段，使其能科学组织并积极引导家长、幼儿参与幼儿园亲子活动，并学会对亲子活动进行合理的考核和评价。幼儿园应始终重视并加强教师关于幼儿期亲子活动的理论修养和工作方法的改进。,.,13,(四)将亲子活动纳入幼儿园课程建设体系实践表明，当前幼儿园亲子活动形式下的家园合作还不够深入，很少能配合幼儿园课程，从而进入到幼儿教育过程的各个环节。改变这一现状的重要策略是将幼儿园亲子活动纳人到幼儿园课程建设体系中来，使幼儿园的课程内容和形式都要在与家长协商的基础上进行合理规划和设计，以此避免幼儿园亲子活动与家长经验脱节，影响亲子活动的效果。有研究认为，幼儿园课程理论应具备开放性，应不断吸收和反映有关学科的最新研究成果，以提高对儿童发展的理解，并使其解释不断科学化。将幼儿园亲子活动纳人幼儿园课程建设体系，将家长以及其他主体的知识和经验纳入亲子活动课程，不仅是提升幼儿园亲子活动质量的有效手段，而且有利于促进幼儿园课程体系的开放与建设。,.,14,四、亲子活动的组织.,(一)入园前“亲子半日活动”1.幼儿园在开学前三天为幼儿及家长,开展了“亲子半日活动”，熟悉幼儿园的环境。2.亲子活动拉近幼儿与家长、教师的距离，密切了家园关系，达到了减轻幼儿入园焦虑、提高幼儿适应能力的目的。3.家长反馈：亲子活动为幼儿与家长、教师之间搭起一座沟通的桥梁。,.,15,(二)具有教育意义的节庆亲子活动如：“三八”妇女节的爱妈妈活动；元旦亲子运动会；“六一”亲子游园活动。,.,16,五、亲子活动注意事项,(一)对教师的仪表、语言的要求。(二)活动室环境、尽量不摆放桌椅。(三)活动前的准备：与家长和幼儿提前交流、接触。粘贴蒙氏线、准备好音乐与操作材料。(四)与配班老师商量好怎样解决突发情况。如：幼儿要喝水、入厕等。要求配班老师注意观察并配合。,.,17,(五)活动各环节不可缺的要素：总要求：动静结合。主题名称：比如小兔跳跳环节名称：比如哈罗你我他