第三章 学习与认知.ppt

第三章学习与认知,第一节学习与知觉第二节学习与注意第三节学习与记忆,第一节学习与知觉,一、感觉概述二、知觉概述三、知觉学习,一、感觉概述,感觉含义是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映感觉分类外部感觉:眼、耳、鼻、舌、身(痛、温、触、压)内部感觉:运动感、平衡感、内脏感(饥、渴、饱、胀、窒息、便意、疼痛)感受性及感觉阈值,感觉剥夺(sensorydeprivation)实验,1950年代,心理学家发现,人与动物经常有一种寻求剌激的动机。McGill大学的Bexton(1954)对大学生进行感觉剥夺实验,每天给予25美元(相当现今二、三百美元)。实验表明,很少有人能坚持72小时以上。以后的研究表明:剥夺被试的感觉,可引出病理心理现象如视、听错、幻觉；对外界刺激过于敏感,情绪不稳定，紧张焦虑；注意涣散；思维迟钝；暗示性增高；神经症征象等。,二、知觉概述,知觉的含义是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映知觉的分类视知觉、听知觉、触知觉、嗅知觉、味知觉等空间知觉、时间知觉、运动知觉物知觉和社会知觉错觉:不符合刺激物本身特征的失真或扭曲的知觉经验知觉特征知觉学习,错觉：不符合刺激物本身特征的失真或扭曲的知觉体验。,列子.汤问篇中有小儿辩日的故事:“日初出大如车盖而日中则如盘盂”。西方则有“moonillusion”的问题，也是问为何月亮初升时看来很大,而半夜悬于头顶时则变小？心理学教科书上是用视距假说来解释,即认为在地平线上有大量深度线索存在。,视错觉,二、知觉特征,选择性整体性恒常性理解性,知觉的选择性,知觉的选择性：根据自己的知识经验、需要和兴趣，有目的有选择地反映客观事物。,知觉的整体性、理解性和选择性彼此联系。,知觉的整体性,知觉的整体性：倾向于从事物的整体和相互关系进行知觉，而不是孤立反映事物的个别特性或属性。,知觉的恒常性,知觉的恒常性：当知觉的条件在一定范围内发生变化时，知觉的映像仍保持相对不变。,知觉的理解性,崔永元？,张曼玉？,陈佩斯？,知觉的理解性：结合既往的知识和经验来理解客观事物，并赋予意义。,三、知觉学习,知觉学习经由练习而导致的获取信息能力的提高,怎样辨别黄金,看颜色掂重量看硬度听声音用火烧看标记,促进知觉学习的技术,扩大相关特征对比多种知觉系统协同作用强化或反馈,第二节学习与注意,一、注意的含义二、注意的分类三、注意的特征四、影响注意的因素五、注意与学习,注意力测试,3756413243602149354123612052392950486333465740315159672742473045266622543869556436245344345868626528请用最短的时间找出3个连续的数字。如27、28、29.,注意的含义和分类,注意的含义心理活动对一定对象的指向和集中注意的分类无意注意有意注意有意后注意,注意的特征,注意的广度注意的稳定性注意的分配注意的转移,图中有多少个小圆点？,图中有多少个小圆点？,减少克服起伏现象-努力使对象（图形）具有某种实物意义。,图10注意起伏现象,注意力训练方法-舒尔特方格法,舒尔特方格是在一张方形卡片上画上1CM1CM的25个方格(注意:方格一定是要这个尺寸的)，格子内任意填写上阿拉伯数字125的共25个数字。训练时，要求被测者用手指按125的顺序依次指出其位置，同时诵读出声。,注意力训练,影响注意的因素,影响无意注意的因素刺激物的物理特征刺激物的情绪特征刺激物的差异特征刺激物的指令性特征影响有意注意的因素间接兴趣智力活动的积极性生理和情绪状态,瞬吸蓝,健身房,丰胸,心理诊所,快干油漆,注意与学习,注意与辨别、记忆的关系扫视、警觉与学习注意与自动化加工,注意力测试,第三节学习与记忆,一、记忆的分类二、学习与记忆的过程加涅的信息加工模型梅耶的学习过程模型,一、记忆的分类,按意识参与程度划分内隐、外显记忆按内容划分形象、情境、情绪、语义、动作记忆按信息保持时间长短划分瞬时、短时、长时记忆,内