【地方高等院校班级管理个案研究】班级管理有待改进的地方

【地方高等院校班级管理个案研究】班级管理有待改进的地方 摘要:学分制、高校扩招和信息技术的发展给地方高校班级管理带来了许多问题,使班级管理面临严峻挑战。文中个案受这些因素影响,与良好、健康班级相比,在其发展中存在一些明显的问题:没有属于班级成员共同遵循的班级发展目标,制度不完善,班级凝聚力不强,师生之间、学生之间了解不够,非正式群体没有发挥其应有的作用,学生自我管理水平低等。根据对个案的研究可以得出一些启示和经验:在班级管理上可以完善班主任管理制度,提高班级管理绩效,减短班干部轮换时间,加强学生自治等,以使班级良好、健康地发展。 关键词:地方高等院校;班级管理;个案研究 一、个案研究的背景 高校班级是按照一定的编班原则组织建立起来的群体,这一群体是由不同地区、有着不同生活习惯,在能力、生活背景和知识结构方面都各不相同的大学生组成的。 随着学分制、高校扩招和信息技术的发展,班级管理的情况发生了变化。学分制的实施使学生在学习自己的专业之余可 _安排自己的学习计划,选择不同的课程和教师;高校扩招使班级容量增加,给班级管理带来了困难,同时也使班主任的压力增加;信息技术的发展给学生和教师带来了新的学习和教学方式,使得班级管理不再是教育教学必需的组成部分。 要发挥班级这一组织的积极作用,班级就应发展成为一种健康的班级,这种班级具有以下特征:共同的班级管理目标;与班级目标相适应的班级管理制度;师生关系平等、和谐;极强的班级凝聚力;学生间互助、协作、共同发展;班级管理民主、和谐;干部体制健全、合理;非正式群体、任课教师发挥应有的作用;学生能进行自我管理。(蔺国霞:中学班级管理现状调查分析语研究,西北师范大学出版社xx年出版,第5页) 二、个案情况 本个案涉及从大学一年级到四年级的内容,无法面面俱到,仅选取具有典型意义且能体现班级管理主要内容的几个方面来谈。(这些情况主要访谈、观察和班级的日常记录) (一)基本情况 班级概况:高等师范院校系班,教育学专业,总人数41人,男生7人,女生34人。其中外省8人,本省33人。有27%的学生表示自己的性格属于内向型,42%的学生表示属于内外兼有型,其余属于外向型。 班主任和学生四年的活动大致如下: 1.第一学年 (1)开展班会,使学生了解新学校、新同学。第一次班会的内容摘要如下:班主任介绍院系概况,鼓励学生好好学习;介绍班级班委的设置及其职责和应具备的素质,叮嘱即将产生的班委做好份内事,相互分工、相互配合,共同完成工作;新班委竞职演讲,通过竞选建立班级干部体制;同学们进行自我介绍;总结军训所得。 (2)建立班级干部体制,全面开展班级管理工作。采用竞选的方式,让学生参加竞职演讲,建立班干部队伍班长:学生A(男),团支书:学生B(女),学习委员:学生C(男),宣传委员:学生D(女),组织委员:学生E(女),文艺委员:学生F(女),体育委员:学生G(女),生活委员:学生H(女)。 (3)开展活动,增强班级凝聚力,增加学生之间的了解。 (4)不定期召开班会。 2.第二学年 (1)根据上学年的情况,评定班级三好学生、优秀干部、奖学金获得者。获得者的评定主要是根据学生手册中的规定来进行的,主要包括其成绩、学生选举、班主任意见等几个方面,这些学生均来是一学年的班干部。 (2)重新选举班干部,进行班干部轮换:班长:学生B(男),团支书:学生I(女),学习委员:学生C(男),宣传委员:学生D(女),组织委员:学生J(女),文艺委员:学生F(女),体育委员:学生G(女),生活委员:学生K(女)。 (3)开展活动。这一学年开展的有特色的活动有:创办班级刊物,元旦包饺子、表演节目,开展“在校大学生创业利与弊”辩论赛,定期的团日活动等,其中元旦包饺子和定期的团日活动均是以宿舍为单位进行的。 (4)发展学生党员。根据学生成绩、平时表现、同学意见、班主任意见(占50%)发展入党积极分子。这一学年中被发展为入党积极分子的学生均班委,有个别同学反映班主任对其他学生有偏见。 (5)不定期召开班会。这一学年总共召开班会12次,其中由班主任主持的有6次。 3.第三学年 (1)定期召开班会。这一学年总共召开班会24次,其中有5次是由班主任主持的。 (2)这一学年学生忙于准备英语四六级、考研,其中准备考研的同学占2/3,他们的学习都是自己一个人在阶梯教室或图书馆进行的,班级中也没有举办过特别的活动。据了解,在这些准备考研的同学中,有一半的同学反映自己的目标并不明确,完全是随大流。 4.第四学年 这一学年学生参加实习或忙于找工作,在班级记录中没有找到更多的信息。 (二)其他情况 (1)班主任:专职班主任,同时担任系里另外5个班的班主任,班主任与班级中的班委、党员接触的最多。 (2)学生:在第一、二学年有属于自己班级的固定教室,由于教室有限,在第三学年教室成为新一届学生的教室。中间存在若干个非正式群体,其中最显著的有:因为都于外省,经常聚集在一起而成为朋友的小团体;在每次创办班刊时发现的有共同爱好而自发成立的宣传小组等。 (3)班干部:这主要是指第四学年的班委,他们主要是由个人自荐,学生选举产生的,参加自荐的同学均成为这一届的班委。在这一学年宣传委员和组织委员合并,文艺委员和体育委员合并,在6个班委中有4个同一宿舍。 三、个案分析 通过个案的情况和良好、健康班级管理的比较分析可以看出,班级呈现出较为健康的面貌,但仍然存在着一些显著的问题: 1.班级目标不明确 在开学之初,班级就未制定属于自己班级成员共同追求的目标,学生在第一学期的生活是比较茫然的,自身没有明确的奋斗目标,更不用说团体目标意识了。 2.制度不完善 由于没有明确的目标,班级的活动只是简单的日常活动,也并未制定与班级管理目标相适应的学业考核制度、班干部任用制度、优秀学生选举制度等,一些制度完全是依照学院和系里的要求进行的,并没有依据班级的具体情况培养班级的特色。 3.班级凝聚力不强,学生之间沟通不够 学生参与活动的积极性没有调动起来,只局限于一定的范围之内,而且在活动时常以宿舍为单位,这无形中使学生对其他宿舍成员或班内更多同学了解的机会减少,导致班级合力不强。 4.非正式群体没有发挥其作用 一些独立于正常班组织、团组织之外的非正式群体没能得到重视,在他们之中所产生的核心人物完全在班主任的重视之外,他们的领导能力没有得到肯定,非正式群体起到了消极作用,给班级管理带来了很多困难。 5.学生自我管理水平低 从每一学年学生担任班干部的情况可以看出,大学四学年中只有不到1/3的学生担任过班干部,其余学生充当的都是被管理者,接受班主任和班干部的安排,完全是按部就班地完成自己大学四年的学习生活,自己的能力没有得到展示和发展。 6.班主任与学生之间的了解不够 班主任对学生的了解只局限于班委、党员和个别优秀学生之间,对于更多的学生基本上是一无所知,只能叫出名字来而已。原先由班主任主持的班会也逐渐由班干部代替主持,有些同学与班主任的关系也就很平淡,这就使个别学生对班主任有意见,认为班主任在对待学生时存在偏见,给班级管理埋下隐患,不利于班级凝聚力的提高。 四、个案启示 要使班级良好、健康地发展,应该从以下几个方面着手: 1.完善班主任管理制度,提高班级管理绩效 个案班主任同时担任着五个班级的班主任,一个人的精力毕竟有限,对于班级学生的了解也就有限,工作很难做到位,容易使班级管理呈现弱化趋势。这是现在高校班级管理者缺乏的表现,这就要求院系要加大班级管理者队伍的建设,通过严格的选聘机制选拔更多的优秀中青年来充当高校班主任,缓解当前班主任的压力。提供各种形式的定期培训,提高他们的素质;同时加强班主任队伍的合理化建设,使班主任在年龄、专业、性别、性格各方面都与当前的形势相适应。 2.减短班干部的轮换时间,加强学生自治 推行班干部轮流“坐庄制”,将原来一年的轮换时间减为半年,使班级中所有成员都能体验班级管理者这一角色,使学生在这种角色转换中提高自我管理的积极性,增强学生自我约束、自我管制的能力。学生的主体性、责任感得到了增强,他们也会自信地确立自己的目标,正确对待挫折,不断地进行自我激励,为了自己的目标和团体的目标不断努力,同时增强与其他同学的了解,缓解班主任的压力。 3.以宿舍为单位,建立寝室长联合会议制 考虑到学生的实际情况,因为同宿舍的学生相互接触较多,可以利用这一条件在此基础上建立寝室长联合会议,其成员由各个宿舍的宿舍长担任,并选出正副主席各一名,接受班主任的直接领导,不参与班级日常事务的管理,可以作为团支部和班委会干部的有效沟通机制,将宿舍成员的意见反馈给团支部和班委会,再由团支部和班委会在随后的班级工作中纠正。(兰军瑞:高校班级 _改革新模式,载安阳师范学院学报xx年第3期,第141页) 4.利用网络,改变班级管理的方式 传统的管理方式已经不能适应现有的班级管理工作,班主任可以利用先进的计算机技术、网络技术对班级学生有关的所有信息资源进行全面的数字化管理,并进行整合,建立便于班级学生沟通的信息渠道,并将管理权交于独立于班委之外的学生,使每一个学生都能参与到班级管理中来。 5.班级的创新管理 从个案中班委所尽的职责可以看出,班委所完成的都是一些表面性的工作,所有的工作都是按部就班或者完全接受院系和班主任布置的任务,仅有创建班刊这一特色活动