部编本二年级语文下册《玲玲的画》教案【三篇】 二年级下册玲玲的画

部编本二年级语文下册玲玲的画教案【三篇】 二年级下册玲玲的画 这篇课文主要讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。 【教学目标】 1、会认“玲、催”等8个生字，会写“肯、楼、梯”等9个字。 2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。 3、明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。 【教学准备】：课件 【教学时间】两课时 【教学过程】 第一课时 一、读题导入 1、板书：玲玲 学习生字“铃”（出示课件2）：读音（后鼻音，第二个“玲”念轻声。）；辨别相似的字“铃”“龄”“零”“领”“岭”。 2、补充板书：的画 齐读课题。 二、初读课文 设疑：课文主要写了一件什么事呢？ 带着问题读课文（听课文录音朗读，老师带读，学生自读。） 三、读中识字 1、出示词语：端详评奖脑筋楼梯催眠糟糕弄脏肯定懒洋洋叭叭响一幅画 指名读，小老师带读，齐读。指导书写“糟糕”中的“米”字旁最后一笔要变成点；而“楼梯”中“楼”上面的“米”不用变。“肯定”中的“月”字竖撇变成了一竖，且这个“月”要写得稍微宽一点；而“弄脏”中“脏”月字旁不用变。 2、出示句子： （1）就在这时候，水彩笔叭(b)的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。 （2）小花狗懒洋洋地趴(p)在楼梯上。 辨析“叭”与“趴”的读音、字形。学习生字“狗”，强调反犬旁的书写“撇、弯钩、撇”。 3、积累词语：仔细地看懒洋洋地趴满意地笑高兴地说满意地端详（指名读，齐读。） 第二课时 一、读中悟理 1、依次出示图画，让学生在文中找出相对应的语句。指导有感情的朗读。 A、玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。 做动作帮助理解“端详”（仔细地看、反复地看）。指导朗读。读出喜爱、激动、兴奋之情。 B、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。 思考：不就是一幅画吗，弄脏了就弄脏了，有什么好哭的！什么原因让玲玲哭得这么伤心？ 让学生自己找出相关的语句读一读： “玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。 “我的画脏了，另画一张也来不及了。” 小结：玲玲画这幅画用了好长时间，已经很晚了，很迟了，很不容易，她画得太认真了。 指导朗读。第一句话抓住“时间不早了”“又在催她了”读出时间长；第二句话抓住“来不及了”读出玲玲的着急和无奈。 C、玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。 指导朗读。读出喜悦、满意之情。 说说你认为哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生动了！） （在读中梳理玲玲的情感变化，板书：满意地端详哇地哭了起来满意地笑了。） 在“哭了”和“笑了”之间画上一个弯箭头(或虚线)。 （指着板书）同学们，从玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一个什么道理？ 出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。” （板书：坏事好事） 如果要在这个箭头上写四个字，你会写哪四个字？（肯动脑筋） 玲玲刚才动了脑筋吗？从哪看出来的？（想了想） 除了玲玲动了脑筋，还有谁也动了脑筋？从哪看出来的？（爸爸，仔细地看了看，爸爸在看的过程中动了脑筋。） 指导读。引导学生谈谈自己对这句话的理解。 “往往”两个字能去掉吗？（不是所有的坏事都能变成好事的，但是我们要尽可能地把坏事变成好事。） 二、拓展延伸 1、下面，老师要请同学们一起来动动脑筋，帮忙把坏事变成好事： a、手里的笔筒掉在了地上被摔了一条缝。（用彩色卡纸折几朵漂亮的小花贴在有缝隙的地方） b、漂亮的裙子被勾出了一个洞。（在破洞地方绣上一朵花或小动物） 2、出示“我要说”： 在今后，如果我遇到了这样的事情，我会_。 板书设计： 25、玲玲的画 满意地端详哇地哭了起来满意地笑了 (肯动脑筋) 1师：今天我们学习第七单元，请同学们把书翻到116页，先来读读单元导读吧！2谁来读一读。3师：今天就有这样一个孩子，想认识他吗？师板书，我们来一起喊喊她的名字吧！你有什么好的方法记住它。玲玲画了一幅画，（出示图画）漂亮吗？玲玲画画的事更有意思呢！今天我们就来学习第25课玲玲的画 二、初读课文，整体感知 1、下面请同学们读课文，这是我们初读课文，谁能给大家提点要求。 2、刚才我发现有的同学们在读课文上时遇到了不认识的生字，请大家把课文中的生字词借助拼音宝宝多读一读，读不准的多读几遍。 3、同学们都和生字词教上朋友了吗？谁来做小老师领着大家读读。（出示词语：端详、一幅、评奖、催促、叭、脑筋、弄脏。） 4谢谢小老师，下面我们自己读一遍，看看能不能读好。 5、真能干，这么快就和生字词交上朋友了。看，现在就剩下生字宝宝了，你还认识吗？请同学们在小组内交流一下你的识字办法。 6、谁来把你的好办法介绍给大家。 三、创设情境，诵读感悟 1、看来同学们生字真的认识了。下面我们再来读读课文，注意边读边想课文主要讲了一件什么事？ 2、下面请同学们默读课文，画出玲玲情感变化的相关词句、段落。在细细的读读，想想你从中读懂了什么？ 3、学生汇报第一段时。（你能来表演一下玲玲此时的样子吗？从同学的表演中，你知道了端详的意思是什么？如果你是玲玲，看着自己即将参加比赛的作品心情会怎样？那谁来用这种语气读读玲玲说的话。） 4、学生汇报4段。引导学生体会：一幅那么美的画被弄脏了，多伤心、多难过呀！如果你是玲玲，你会想些什么？学生移情体验，情不自禁地走进教师创设的情境里面。谁来用这种语气试着读一读？ 5、学生汇报玲玲笑的句子。师：玲玲为什么又笑了？师：玲玲为什么画小花狗？想想这儿还可以画什么？出示了三幅图：第一幅是玲玲一开始画的没有小狗的画；第二幅是弄脏了的画；第三幅是添上了小狗的画。师：你喜欢哪一幅画，为什么？学生展开辩论，体会到玲玲肯动脑筋，把画变得更美了！坏事变成了好事！所以爸爸说了什么？你是怎样理解这句话的？ 6、教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）此时如果你是玲玲，你最想对爸爸说什么？ 四、联系生活，拓展延伸