真经更在高考外.ppt

,真经更在高考外关于高考语文复习的认识与建议江苏省天一中学张春华2015年10月31日,挖树的启示斧头、锯子、绳子一应俱全：还有什么影响了挖树的效率？挖树时，想到了挖坑的重要性吗？挖一个大坑，找出主根在哪里瞄准主根，集中用力砍；给自己回旋的余地，不要作茧自缚；只顾细根，忙坏了，筋疲力尽，发现主根，也没有了精力应对。为了寻找树根，我们却忽略了挖一个足够大的坑。聪明人善用笨方法：语文教学的“笨功夫”,她何以凭借一篇作文锁定高考？第九届创新作文大赛已落下帷幕，我校勇力嘉同学收获了全省唯一的特等奖。在北京大学现场决赛是，又获得了一等奖，从而获得北京大学自主招生资格。她何以凭借一篇作文定高考！她说：“我在写作中提到了信仰。写作实是一种信仰，是良心的祷告。”阅读已融入了自己的日常生活，除了阅读经典文集外，更重要的是时代背景下更为广义的“阅读”。“阅读胡适先生的文集，不难发现，他对生活的方方面面，小至关于牙刷的认识，都有着独特的思考。这点对我的写作具有很深的启迪之力。”这次之所以能够获奖，是因为在本次写作中，“我全身心投入，在文中注入了自己的生活体验。”，这样文字才能“接地气”，才能让人有酣畅淋漓之感。这部分“阅读”的材料就是原汁原味的生活。“我有一本随笔集臆马奔腾自己起的名字。关于生活的感受，阅读书籍后的思考，迸发的新奇的想法，我都一一记录在随笔中。写作是反省自我的最佳方式，而反省自我是“精神明亮”的重要标志。因而，写作很重要。,“天一式”的阅读写札记。札记其实是一种财富。阅读应该是虔诚的，也应该是挑剔的。在做札记的过程中，我一方面注意文章的思想和语言，一方面思考文章的真谛所在，落笔点评之时，其实就是一种探究。因而，我不仅仅把它当作一个作业，更把它作为一生中的重要财富。当心灵过载的时候，翻开札记，看见句句箴言，点点灵光，就能荡涤复杂的心绪，还原生活的原初动力。在一定意义上，札记的质量关乎写作的质量。天一生活的另一个方面就是对“天一人”的阅读。身处一个优秀的班集体中，周围同学都有着令人惊叹的思考。仅仅从一份美术作业就能看出他们身上的才气和灵气。因此，每个同学都成了一本有趣的书，总是拥有别人意想不到的“章节”。在相处和交流的过程中，我更能了解到各式各样的知识，这些都给了我眼界和思考。人文与科学是人类的两大翅膀，在这样的环境下探究，更是一种砥砺思想的好方式。写作是一种信仰，我会继续把它当做每天不变的心灵祷告。,作文竞赛给语文教学的思考,天一中学近8年40多人次作文获得省级一等奖之上；他们大多数上了北大、清华；我们倡导的大语文变成了强语文。一类名校语文强则强阅读强则语文强！,腹有诗书气自华,江苏省天一中学吴呈杰高考语文我取得了141分的好成绩。很多人向我探讨语文的学习经验，其实语文不像数理化那样需要大量地做题，所谓的秘诀不过简单两个字：阅读。阅读？它在一张语文综合卷中的作用似乎并不是那么容易体现。语文试卷无处不渗透着浓厚的人文情怀，每个题型都着力考察学生的阅读和理解能力。作文更是阅读积累和思维品质的直接体现。挑选书籍遵从两大原则。第一是对这方面知识有兴趣。我因为有沈从文笔下的乡土情结，就有意识地从这方面深入挖掘，以“中国乡村”为主题做了深度阅读，刘亮程一个人的村庄、梁鸿中国在梁庄、熊培云一个村庄里的中国、何伟江城等。我还探讨外国文学中心灵故乡的意义，如毛姆月亮和六便士、里尔克杜伊诺哀歌等。第二是在这一方面有所欠缺。“头痛医头，脚痛医脚”，这虽是亡羊补牢式的补救措施，但效果却是立竿见影的。我以写议论文为主，但由于思辨力不强，文采有余，深度不足。在老师的建议下，我读了很多社评报评、文学评论、哲学书籍等。比如史铁生病隙碎笔、海德格尔存在与时间、崔卫平思想与乡愁，它们带领我走进更为广博更为深邃的思想殿堂，使我品味那些闪光语言下对生死、对存在、对命运的思考。所以，在能够清晰剖析自己的前提下，也要懂得针对自我不足想方设法地“掩盖”。,当然，同阅读密不可分的是摘抄。我的摘抄是全校闻名的，高中三年积累了近五十万字。课余时间我的主要时间都是用于阅读上，将自己喜欢的段落反复品味并及时摘录到摘抄本上，在它旁边写好自己一闪而过的灵感火花。将别人的思想、观点内化为自己的。这样一个内化过程恰恰是语文学习的精髓。阅读不应该是“三天打鱼，两天晒网”的兴起之举，而应该沉淀为一种不能割舍的生活习惯。高考前一天，我仍在阅读卡尔维诺看不见的城市和冯友兰中国哲学简史。这不是功利地为高考背素材，在高考中我也并没有用到这些东西，它主要是让我保持文科思维的活跃。面对试卷时，能更及时、精准地于脑海中搜索答案。阅读的作用并不仅仅体现在对语文学习的帮助上，它更可以提升一个人的思想情操和道德修养，“腹有诗书气自华”。如梁文道所言：读书到最后，是让我们更宽容地理解这个世界有多复杂。,天一学子作文大赛部分获奖情况第13届“苏教国际杯”作文一等奖：勇力嘉邬真弘朱楠王韵文第12届“江作文大赛一等奖：张倚玮朱旻晖陆迪董嘉绮第12届“苏教国际杯”作文特等奖：王博文（省第二名）都姝含一等奖：武峪吴诗卉姚佳慧第10届“苏教国际杯”一等奖：凌晨梁雅陈渊余佳韵王博文第9届“苏教国际杯”作文一等奖：洪欣格蒋宁殷丽媛第8届“江苏教院附中杯”作文一等奖：华恬悦第10届“镇中杯”作文特等奖：朱紫云（第二名）一等奖：陈茜缘第6届“镇中杯”作文特等奖：许贇（省第八名）一等奖：陈文蕾第4届“兴中杯”作文一等奖：黄莉（省第一名）第11届“新语文学习杯”作文一等奖：孙张任家辉第10届“中学生与社会”作文一等奖：包云帆二等奖：余佳韵第9届“中学生与社会”作文一等奖：陈奇彤陈燕红第5届创新作文全国总决赛一等奖：钱婷二等奖：翁倩骞第9届创新作文大赛全国总决赛一等奖：勇力嘉孙哲璇第13届全国中小学生作文大赛一等奖：陆楚雅,汝果欲学诗，功夫在诗外嘉定元年，八十四岁的陆游闲居山阴。秋天时候，写示子通勉励小儿子：我初学诗日，但欲工藻绘；中年始少悟，渐若窥宏大。诗为六艺一，岂用资狡狯。汝果欲学诗，功夫在诗外。左手语基，右手写作阅读，语文学习的“核按钮”,高考！高考！高考无可回避，也无须回避：当下，有比高考更加公平的选拔人才的办法吗？当下，有比高考更能考查出学生的综合能力吗？很多人都说高考独木桥险象环生，我们也不能忘记：没有人说高考失利就注定此生无法成才！陈玉琨：没有成绩，过不了今天；只有成绩，过不了明天！,理直气壮研究高考,高考既然不可回避，无可取代，那就理直气壮地谈高考。正视现实，叩问分数是怎么来呢？除了分数，我们还给了学生什么？研究能为高考助一臂之力！研读考试说明：考什么、讲什么、练什么研读近五年高考题、近三年全国题：共性与趋势，频考点、创新点、典型与变式、阅卷细则变化、命题核心素质等明确讲与练的重点与规范；研究模拟考试：学情与考情、寻找学生的薄弱点和增长点、讲与练的重点、研究学生的达成度和提升空间高考需要体力，但是不能只靠拼体力，高考更需要智力，更需要“走心”的教育。,高考是一项系统工程天一中学语文教学“三三三”工程：1.科学统筹：高考是三年一体化的过程，非高三一年的结果；2.科学分类：三分之一阅读、三分之一作文、三分之一语基；3.作文分段：高一记叙文、高二议论文、高三个性文。高考是综合教师、学生等多种因素的结果，决非刷题的结果；高考是一种成长教材内容从知到透（省悟力）学习方法从要我学到我要学（内驱力）精神状态（精气神）赢得起还要输得起（耐挫力）,三年一体化举例：1.高一记叙文14篇100篇同伴范文，2.文言基础（翻译与解词）：文言文助读每周一测3.病句及错别字等语基。阅读小说为主、精泛读250万字；4.高二议论文14篇100篇同伴范文，诗歌鉴赏，新材料作文，成语、语音、语用基础题型，精泛读200万字；5.高二人物、事件视频阅读6.高三升格作文，散文阅读、语用新题型，精泛读150万字，一、二轮复习7.高考攻坚战：读写一体化,语文高考成绩连年优秀：致力于“大语文”氛围的建设，倡导“文化浸润”的学习理念，致力于学生的自主阅读，优化“大语文”环境。自主阅读落到实处：摘抄成为写作的酵母和思想的财富，演讲成为三年的习惯和关注社会的平台，购书读书成为课外学习任务。分工合作，活动丰富，计划与目标落到实处。,给学生种下一颗热爱阅读的种子阅读序列化、特色化、深度化，并建立以“以读促写，读写互动”为指导思想的读写体系。多维度阅读：课内与课外阅读结合、必读与选读结合、精研和博览结合、经典和时尚结合、文字与视频结合。当别人开始做题的时候，我们在读书；当别人继续做题的时候，我们继续在读书；当别人还在做题的时候，我们一边做题一边读书。,给学生创设泛阅读的环境：精美的“校园橱窗”,把校园橱窗做成阅读精品,精致的天一人报,校园新华书店,全天开放的图书馆、阅览室,雷打不动的每周一次阅览课,精美的阅读札记,每幢楼下的“悦读书屋”,蓓蕾文学社刊物,团队才有战斗力：各有所长、各司其职高考：组长陈远贵、资深教师张坤、陆亦清等备课组长：王同猛、沈奇、王明德等大学先修和选修课程：唐缨、顾春勇等文科加试：张朝霞、裴伟蕾、魏芳、张玲等；文学社建设：孙海荣、黄伟、刘新林、童可等；阅读指导：胡正良、虞敏燕、茆红慧、相婷、何叶平等；文言文：赵缈缈、叶环、吕超、张烨、李艳超等；作文指导：陆锋磊、过新艳、穆军、沈光华、王莉等测验资料：卫晓燕、白金义、钱娣、王红芳等轻负担、高质量、高水平,不是“想”本身的差异，而是“想”到多深多远的差异；不是“做”的差异，而是”做“得实不实的差异；不是教得“全”的差异，而在教得“透”的差异；不在教师“教”的差异，而在学生“学”的差异；什么叫落实？目标、过程、方法、细节、效果高度统一。任何一个因素都可能影响落实的程度。,高考差异在哪里？,细微的差距巨大的落差正确预判形势听说读写的语文能力，看得见的差异很小，一旦看得见又很大；阅读是语文的核心（阅读占比例高、作文与阅读相关度高）；读什么？怎么读？精读一本书，精研一个人；摘抄点评、内化。,做一个清晰的高考人1.清晰教学目标：基于学习需要、学生需要、考试需要；2.清晰学生个体情况：优中差学生的问题在哪里？提升点在哪里？（备课记录学生个体情况）；3.清晰教学策略：知识生成程序、问题解决方法、师生互动过程、媒体介入时机；4.清晰教学评价：课堂检测、及时反馈、重点激励、逐个达标5.引导学生清晰志向、目标、内容、方法、心态洋思经验值得高三学习（堂堂清、日日清、周周清）狙击手“点杀”式,课堂教学组织策略：六注重1.注重情感渗透：课堂是一场师生轰轰烈烈的恋爱；2.注重精编讲义：紧扣说明，吃透学情3.注重生长思维：高考不是讲题，而是激活思维，学会固中求变，主动迁移；4.注重提优补短：针对性、个性化辅导；5.注重讲、练、悟三结合。给学生说的机会、练的时间，悟的平台。大信息量、大参与量、大思维量；6.课堂三活跃：氛围活跃、思维活跃、题型活跃。,课堂“生长”的策略1.以温暖的方式生长2.以扎实的方式生长3.以互动的方式生长4.以激励的方式生长高情感投入、高质量思维、高层次体验积极主动地思考，生动活泼地参与,高三课堂最突出的问题：教学情况调查反馈1.无激情：温吞水：食之无味，弃之可惜；上课铃响了，我看见一颗安眠药走了进来。2.单调性：教学方式单一、语言表达枯燥、设计环节单调、课堂缺少挑战、课堂管理缺失；只有一个腔调，只有一种方式。3.漂移式：口若悬河，不着边际，缺少操作性；我讲到哪儿了？脚踩西瓜皮，讲到哪里是哪里。4.虎头蛇尾：“由于时间关系，课后请同学们自己看”。重要的课堂上都没有讲，能指望课后吗？指望课后是教师无能的表现彻底改变满堂灌5.“展示”课：教学演绎成题目、讲义、ppt、知识点的“展示”，而非师生互动的学习过程。6.面面俱到：考纲吃不准，学情吃不准，重点不突出，杂乱陈。,没有教学整体设计，没有设计有效的学生活动，没有设计带动学生思维的问题，课堂没有明确的训练，有训练没有及时反馈，缺少提纲挈领的归纳。增强课堂预设以及有效性教学形式多样化自主选择独立思考提问质疑探究发现自由表达、动手实践相互合作、归纳总结、展示才干,高考要善于协调：阶段上协调好与高一、高二的关系；内容上协调好语基、阅读与写作的关系；方法上协调好讲、练、悟的关系；技巧上协调好知与用的关系；题目训练协调好典型与非典型的关系（典型性体现在哪里）,信息选择注意旧题和新题的关系（立足旧题，深挖旧题的语文本质，关注新题，探寻新题中的旧题因素）。过渡是“温水煮青蛙式”的，而不是一蹴而就的，所以变化很微妙，一方面不要花太多精力在新题上，另一方面要研究新题往往是新瓶装旧酒，核心素养考查是语文的，是稳定的。（语用题：审题、思维、表达）建议多研究上海卷、浙江卷（题型和内容都有参考价值）研究试卷不是显性的题型变化，而是内在知识和能力点的变化（其实基本上是不变的）忽略不变，追求变，是本末倒置,1在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分）最使我艳羡的还是园林艺术家化平淡为神奇的_。某些树木当植当伐；某些花卉当疏当密；何处须巧借地形，顺势筑坡；何处又宜少见轩敞，_：所有这一切都煞费心血，但又不露惨淡经营的痕迹，正像一帧名作脱稿前画师那奇绝而_的点睛之笔。A用心别树一帜浑成B匠心别树一帜饱满C匠心别有洞天浑成D用心别有洞天饱满,2下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是（3分）A水面风回聚落花B数峰无语立斜阳C楼上春容带雨来D蝉曳残声过别枝3下列交际用语使用不得体的一项是（3分）A涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激！B欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！C吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老！D家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！,4在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3分）遥远的箕山，渐渐化成了一幢巨影，遮断了我的视线。_我在那个遗址上发掘了很久，但一无所获。如果是冬日晴空，从那里可以一直眺望到中岳嵩山齿形的轮廓。箕顶宽敞平坦，烟树素淡，悄寂无声。而遗址都在下面的河边，那低伏的王城岗上。山势平缓，从山脚慢慢上坡，一阵工夫就可以到达箕顶。如此空旷，让人略感凄凉。ABCD,5阅读右边这幅漫画，对它的寓意理解最贴切的一项是（3分）A人如果不用眼睛看，而只用耳朵听，肯定会受骗上当。B人生一般总是在两种互相矛盾的真理之间寻找中庸。C我们很少想到我们有什么，可是总想到我们缺什么。D我们不仅希望我们自己幸福，而且也希望他人幸福。,没有考字音、字形、成语、病句、标点，考的全不是复习的内容，三年语文课不是白学了吗？这还叫语文试题吗？以上五几题其实都是陈题。也许是回归，也是叫创新。2015年会怎么考？今后怎么考？围绕考卷而教就会掉入陷阱。回想2011年高考，近20分的题目考查了“思路”“思维”“思辨”，连作文都是四边形很强的“拒绝平庸”，高考分数证明了这一论断的正确性。全省师生大跌眼镜！不适应！专家说：字音、字形等坚决不考，是否真的如此操作？如果考了，不可以解释吗？（考纲上写得清清楚楚，是教师自己在赌博，在玩火！）,现代文阅读（20分）安娜之死考试结束，不少考生说：语文白做了那么多题！可能比安娜死得还惨。果真如此吗？1.虽然是长篇节选文本，形式新颖，但是考查的核心还是阅读素养，题目似有变化，但是“根基”未变，仍是内容理解概括、特点、作用等理解、概括；(12)本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容。（6分）【答案】尽管期待渥伦斯基的回信，但先已绝望；看信后对两个人情感的彻底绝望；由此推广到对生存背景(人生、世界、命运等)的绝望。【解析】此题考查考生对小说人物心理变化的体悟。其实也是考查考生对故事情节的梳理，梳理得仔细认真，此题就不难作答;【评点】立足情节，体会人物形象，是常规题目，这在平时也是常练的，很切合中学生的实际。并不算是新题。（13）第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用。（4分）【答案】特点：既是客观描写，又体现出安娜主观的感受。作用：从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态。【解析】审好题是关键：“特点”是“描写的特点”，而不是“周围人的特点”；“作用”既可理角为描写的作用，也可是周围人的作用。【评点】描写的“特点”考生很可能答成什么样的描写如“侧面描写”或“衬托”，可能还会答到“主观感受等；描写的“作用”，没读过这部小说，缺少整体感知，答题比较困难。,七、作文(70分)19根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。也有人说，青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。反思：1.命题形式有规律可循吗？几个材料还是一个材料？2.评分标准是否在变化？（文体意识？立意角度？素材使用？）3.专家好恶如何引导作