教育信息化对实施新课程深远意义

教育信息化对实施新课程的深远意义,甘肃省庆阳市镇原中学李治纲2011年10月22日,教育现代化：是一个国家教育发展要求达到的较高的水平状态。不是一种教育形式是指教育发展所达到的较高标准是传统教育的超越是传统教育在现代化社会适应性转化,教育现代化包括：教育观念、教育制度、教育程度、教育内容、师资水平、教育设施、教育手段、教育公平、教育国际化等我国提出教育现代化是顺应社会发展的要求。是现代化社会的基本条件。,我国教育现代化的目标,2020年基本实现教育现代化进入人力资源强国行列2050年全面实现教育现代化赶上发达国家教育发展水平实现高等教育普及化,按照国家中长期教育改革和发展纲要表述就是：更高水平的普及教育惠及全民的公平教育更加丰富的优质教育体系完备的终身教育充满活力的教育体制,胡锦涛强调：优先发展教育、提高教育现代化水平教育信息化带动教育现代化教育信息化要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，深化教育改革，实施素质教育。,现代教育技术是实现教育信息化的基本保证。现代教育技术就是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现，它以先进的现代教育思想、理论和方法为基础，以现代化教学观点为指导，以计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术、多媒体技术及信息高速公路等现代信息技术为手段，以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的的一种教育技术。,教育信息化对实施新课程的深远意义,一.教育信息化是对传统教育模式的革命1.教育信息化是现代化社会的要求2.教育信息化是新课程教材的要求二.现代教育技术引入课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容三.网络教研活动使集体备课有了新的内涵四.教育信息化的研究和应用能促进教师的专业化发展五.坚定信念走教育现代化道路,当我们习惯了一本教科书，粉笔加黑板，教师不遗余力地讲，学生机械被动地听，这种传统教学模式时;当我们对已经形成的教育思想和教育观念津津乐道时;当我们还固守三苦（苦抓、苦教、苦学）精神，一味挤占时间，强调封闭管理，大搞题海战术时;一场教育革命悄然而至以教育现代化为最终目标的教育信息化时代已经到来。它给我们教育事业带来了无限生机，同时也给我们教育工作者带来了严峻的挑战，各种现代化的教育手段使大多数教师茫然、困惑、无所适从。,一.教育信息化是对传统教育模式的革命,现代社会的办公自动化、多媒体、网络化使社会生活的各个领域进入高度信息化时代。在一个高度信息化的社会中，信息量越来越大，信息的传播越来越便捷，人们获取和传播信息的方式和能力与过去相比有很大的改变。高度信息化的社会生活环境与知识环境极大地改变了教师的教学条件和学生的学习环境，这种巨大变化将对教师和学生的认知、行为、个性心理等诸方面发生影响，对新课程改革提出了新的挑战。,1.教育信息化是现代化社会的要求,我们教育观念要做重大调整，要重新理解什么是基本知识和基本技能，什么是现代教育观，什么是人类生存的基本素质。信息化是我国加快实现工业化和现代化的必然选择，以信息化带动教育现代化，实现教育的跨越式发展，已经成为我国教育事业发展的战略选择，是构建现代国民教育体系、形成学习型社会的内在需求。,1.教育信息化是现代化社会的要求,新课程教材编写时，在注重创新教育思想培养的同时强调了信息技术的应用。新教材在具有读写、存储功能外，还将教师和学生的创造性设想、幻想编入教材之中，甚至让课本中的故事情节、科学实验向我们的创意方向发展，从而将静止的、封闭的、模式化的教材变为虚拟现实的、开放的、参与式的、有个性和创造性的活教材。,2.教育信息化是新课程教材的要求,教师和学生将真正成为教学活动的主人。在新课程体系中，教师和学生既是教者又是学者，既是读者又是作者。学习成为继承、探索、创造、开发、游戏的综合，更富有趣味性和创造性。,2.教育信息化是新课程教材的要求,在立体几何中要求：利用实物模型、图片、幻灯、计算机等工具向学生展示更多的具有典型几何结构特征的空间物体，增强学生的直观感受。在解析几何中要求：解析几何研究问题的思想方法是将几何问题代数化之后，可以用计算机处理代数问题，通过代数问题的处理研究几何图形的性质，从而实现机器证明。,2.教育信息化是新课程教材的要求,利用计算机把实际问题抽象成数学模型，这是学生形成和掌握概念的关键，也是培养学生观察、分析能力的重要一步，更是学生进行知识创新和思维创新的前提。在数学教学中，存在着许多复杂的画图、繁琐的计算，运用信息技术可以提高作图、运算的速度和准确性。在新教材中，利用现代教育技术进行函数概念、图像和性质的教学，可生动地表现出函数的单调性、奇偶性，检验函数图像的对称性，实现函数图像的伸缩、平移和对称变换，节省课堂时间，大大提高课堂教学效率。,2.教育信息化是新课程教材的要求,计算机的普及，信息技术的迅猛发展使学生在网络环境下学习逐步成为现实。信息技术在学校教育教学中的应用已显得越来越普遍。新课程的实施加速了教育信息化的进程。,二.现代教育技术引入课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容,信息技术在改变着人们日常生活的同时也在悄然改变着传统的学习方式。把计算机现代教育技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。用现代教育技术辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性。,二.现代教育技术引入课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容,应用现代教育技术辅助学科教学，运用图、文、声、像、影并茂的特点，能把教学时说不清道不明，只靠挂图或黑板作图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。通过知识形成过程的充分展示，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发了学生求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。,二.现代教育技术引入课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容,三.网络教研活动使集体备课有了新的内涵,学生完成作业教师批改作业学生更正作业领导检查督促,网上学习交流网上提交作业网上讨论辅导网上质疑答疑,师生互动交流方式发生变化,师生关系更加和谐融洽学习和交流变的轻松而愉快,结果,三.网络教研活动使集体备课有了新的内涵,给教师教学水平提出更高的要求,基于网络教学课件的网络精品课堂，使学生学习成为不受时空和地域限制的自愿、快乐和轻松的学习享受,提高个人教学能力和业务素质的同时要加强合作互助，发挥集体的力量，传统意义上的集体备课远远不适应新课程的教学要求，信息技术环境下的网络教研团队成为新的集体备课模式。它是集体智慧的结晶，能够实现优质教育资源共享利用。,三.网络教研活动使集体备课有了新的内涵,网络教研团队,网络教研团队就是各学科各年级备课小组乃至全校、校际、县际之间成立网络教研团队，各团队之间、团队各成员之间利用网络资源、网络互助、网络教研来研究每个人的教学设计和教学需求，对比分析每个人教学设计的优点和不足，教学课件的创新性、合理性、必要性、目的性，共同完成具有创新思想的最佳设计方案大家共享。,三.网络教研活动使集体备课有了新的内涵,具体地说,体育教师由于年龄关系或专业方向差别一些难度大的技巧动作、示范动作的演示数学教师和信息教师在算法程序教学中的意见分歧数学教学中与物理、化学、生物、地理学科知识相关的问题物理教师、生物教师的一些在实验室不能完成的实验现象地理教师利用3D图形进行地形地貌教学,借助现代教育技术手段，通过设计和制作教学课件来完成我们的教学，而这已经不是一个教师或一个学科教师所能独立完成的，可能需要跨学科许多教师的集体智慧来完成。,三.网络教研活动使集体备课有了新的内涵,再具体地说,体育教师要完成前空翻教学任务时，各项技术要领和分解动作的教学课件就要在体育老师教学设计的基础上，需要信息技术老师和美术老师的合作帮助共同完成。,一个人的精力和时间都是有限的，而教育教学的科研项目是无止境的，我们只有运用现代教育技术发挥集体力量，集体智慧，集思广益，合作互助，才能真正实现集体备课，才能迈出教育现代化坚实的步伐。,四.教育信息化的研究和应用能促进教师的专业化发展,在传统意义的教学过程中，教师是名副其实的教书匠，对教育技术和教学能力的要求不是很高，教师之间教学成绩和教学效果差距不大。但新课程教学实践表明，教研水平和教育技术直接影响教学效果和教学效率，没有教育技术和教学科研的支撑，教学效果必然下降。,学校应该鼓励广大教师积极投身于教育教学科研之中，立足校本教研，走教学科研引领下的教学改革之路，大面积提高教学质量，促进教师专业化发展。,四.教育信息化的研究和应用能促进教师的专业化发展,我们学校在新课程教学实施过程中，有步骤、强有力地普及和推进教育信息化工作。27人参加了上海、广东、江苏、天津重点中学研修班培训。组织75人参加“国培计划”教师远程网络培训。选送14人参加全省骨干教师培训。完成了国家、省市各类新课程培训220人次。120名教师参加全市信息技术通识培训。目前大多数教师都能熟练制作教学课件，熟练操作多媒体等先进教学设施。教学效果明显好转，成绩稳步上升。,四.教育信息化的研究和应用能促进教师的专业化发展,特别是2010年寒假期间我校组织了为期七天的“新课程教学模式构建”探索和学习，出外培训过的教师（包括领导）现场做课示范，共同探讨教学方法和教学模式，课堂教学结构、教学环节、学生分组方法、学生自主学习方式、学习小组讨论形式等内容，涉及到教育教学的方方面面。接着五月份承办了全县新课程研讨会和省教育科学研究所组织的新课程“同课异构”教学研讨会。七月份又派我参加了教育部主办的第九届全国中小学信息技术创新与实践活动，在这次大赛上我不负厚望获得全国高中组多媒体教学工具赛项一等奖。,四.教育信息化的研究和应用能促进教师的专业化发展,在庆阳四中观摩新课程教学,四.教育信息化的研究和应用能促进教师的专业化发展,与友好学校赠送纪念牌,四.教育信息化的研究和应用能促进教师的专业化发展,我校教师在多媒体教室上课,四.教育信息化的研究和应用能促进教师的专业化发展,形式多样的教学研讨活动,四.教育信息化的研究和应用能促进教师的专业化发展,无尚荣光,四.教育信息化的研究和应用能促进教师的专业化发展,丰富多彩的新课程培训,四.教育信息化的研究和应用能促进教师的专业化发展,值得一提的是，我在多媒体辅助教学的研究方面成绩突出，我负责的科研课题多媒体在数学教学中的应用，荣获全国“十一五”教育科研成果一等奖，我本人被评为“全国教育科研先进工作者”，课题的系列研究成果得到教育部重视，三次受到教育部表彰奖励。在典型的辐射带动下，目前我校立项的省级课题7个，校本课题9个，有45人在市级以上刊物上发表论文。,以上成绩的取得，充分说明教育信息化发展和新课程的实施促进了教师专业化发展，而教师的专业发展对信息化教学的质量和效益起着决定性的作用。教师的专业成长，教育观念转化，专业知识更新，信息技术掌握，专业发展方向都是促使教师的终身学习与自我发展的因素。,四.教育信息化的研究和应用能促进教师的专业化发展,四.教育信息化的研究和应用能促进教师的专业化发展,成果,荣誉,与,五.坚定信念走教育现代化道路,尽管新教材中多次出现使用现代教育技术的篇章，但在实际教学中，其使用情况并不理想，有的学校的硬件设备跟不上，有的学校领导教育观念落后，重视不够，推进不力，有的教师现代教育技术能力不够，认识模糊，觉得运用教育新技术不过就是用课件上课，而课件就是教材搬家、教案的复制品，有的教师对教育新技术持怀疑态度，认为使用了现代教育技术会影响高考的质量，在平时尽量不去使用。,下面谈谈我对信息技术的理解,五.坚定信念走教育现代化道路,首先，信息技术有用有效,世行专家阿树涛希（ChandraAshutosh）在对40多个国家在教育中使用信息技术（ICT）的情况进行调查后认为，在迅速变革时代，任何国家都不应对信息技术不理不睬，不能让农村孩子远离现代文明。推进信息技术应用，其实是对农村教育的支援。信息技术可用来改善管理，可用作教师培训，可用作教师特别是偏远地区教师与外部联系及愉快生活的手段。,五.坚定信念走教育现代化道路,其次，信息技术只是辅助,世界银行报告评估表明，若一堂课超过一半的时间使用电脑，就会降低教学效果，信息技术作用不能无限夸大。课堂上，既不能以教师为中心，也不能以信息技术为中心，而要让学生做课堂主人。“计算机辅助教学”的概念比较好。传统的方法不能轻易丢弃，教师作用不能降低。将计算机放到教室比建计算机室好。如果指望靠信息技术提高教育质量，那么及早停止吧，这在拉美国家已证明了不行。教师是否适应、教学内容是否适合也是要考虑的问题。,五.坚定信念走教育现代化道路,实践告诉我们，现代教育技术作为一种辅助教学手段，是时代发展的必然。科学有效地使用信息化教学手段，能创设和谐的氛围。激发学生的思维兴趣，启发学生的创新意识