九年级电功率说课稿电功率说课稿

九年级电功率说课稿电功率说课稿 电功率说课稿 一、 教材分析 、 本章及本节的地位与作用。 本节内容电功率在初中物理中是属于理解级的内容，它既是本章的重点，也是本章的难点。在理解电功概念的基础上进一步学习这一概念-电功率，这些知识不仅是进一步学习电学的基础，而且在生产和生活实际中也有广泛的应用。 本节所讲的电功率，无论从大纲的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本节具有承前启后的重要作用。 、 教学目标。 根据大纲对本节的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下： 知识与技能目标： （1）、理解电功率的概念和公式，记住电功率的单位（瓦、千瓦）。 （2）、理解测定小灯泡功率的原理。 （3）、 理解用电器的额定电压、额定功率的含义，会区分额定功率和实际功率。知道灯的亮暗是由实际功率的大小决定的。 过程与方法目标： （1）、自主设计测小灯泡功率的实验方案并进行实验。 （2）、通过电功率概念的建立和测小灯泡功率的活动，使学生领悟可以用类比、实验等方法来研究物理问题。 3、情感态度与价值观目标： （1）、通过设置的“失败”实验及讨论、探究等一系列活动，激发学生学习物理知识的兴趣。 （2）、通过额定电压和额定功率的学习，使学生感悟这部分知识与日常生活、生产、科学技术的与生活的密切关系。 教学重点 作为一节概念课，从概念的建立到运用都很重要，而且大纲对电功率的公式要求到掌握的层次，测小灯泡功率的实验要求会的级别，所以把电功的概念和公式，测小灯泡功率的实验，作为本节的重点。 教学难点 另外以初中生的能力水平很难独立地设计出测小灯泡功率的实验方案并进行实验，必须通过教师适当地点拨才能完成，额定电压和额定功率也是学习物理至今第一次碰到，所以把实验探索过程、额定电压和额定功率作为本节教学的难点。、 教具准备 多媒体课件、电学磁性示教板、活动记录卡、（小灯泡、电源、电键、导线、电流表、电压表、滑动变阻器）21套。 二、教学过程及说明 教学过程 1、课题导入 （提出问题） 老师办公室有两个空调，这几天，要让办公室暖起来程度相同的话，大、小空调分别开，都调28谁较快？ （学生回答） （教师讲述）电流做功有快有慢 （创设情景） 演示两只不同规格的电灯发光亮度情况 （学生思考） 两只不同规格的电灯发光亮度不同，说明了什么？ （学生回答） 两只不同规格的电灯发光亮度不同，又说明电流做功有快有慢。 （教师讲述） 电流做功的快慢在物理学上用电功率来表示。 2、新课教学 电功率概念 （ 复习检查） 八年级学过的表示物体做功快慢的物理量是什么？（功率）功率是怎样定义的？ （提出问题） 你能试着用类比的方法为电功率下一个定义吗？（播放功率的含义和定义） （学生回答） 电流在单位时间内做的功叫电功率。 （教师讲述） 电功率的定义、定义式和决定式。 额定电压与额定功率 （提出问题）从电功率的公式P=UI可知，当知道了U和I的数值就可以算出电功率了。你能试着利用桌上的器材设计一个测小灯泡功率的实验方案吗？ （学生活动） 设计实验电路图（如图1） （师生互动） 两位学生在黑板上连接电路。 其余学生与老师一起边复习连接线路的要点及注意点，边在屏幕上连线。（如图2） （学生观察） 当正确连接电路闭合电键后，观察小灯泡发光情况。（小灯耀眼的亮一下后，马上熄灭） （小组讨论） 寻找小灯亮一下后熄灭的原因：电源电压太高。 （教师设问） 小灯两端的电压太高，以致于小灯烧毁，那么，要使小灯正常工作应需要多大的电压呢？ （教师讲述） 对于这个问题产品制造商在制造产品时，将一些重要的参数已经标在产品的铭牌上了，其中就有正常工作所需的电压值。 （学生观察） 电吹风的铭牌 （教师讲述） 额定电压：用电器上标着用电器正常工作所需的电压值。 额定功率：用电器上标着用电器在额定电压下的功率值。 （学生活动） 观察白炽灯上所标值：额定电压和额定功率 观察小灯泡上所标值。 测小灯泡功率 （提出问题） 小灯泡上只标有额定电压值，你能利用所学的知识测出小灯泡的额定功率吗？ （学生活动）重新设计实验电路图（如图3），并交流设计的（使学生知道滑动变阻器的作用，进一步理解额定电压和额定功率）。 （讲述） 实验的目的。 （学生实验） 按要求连接线路如图4（大屏幕上有提示），并完成记录卡上相关的内容。 小灯泡的规格“2.5V” 实验次数 灯泡实际消耗的功率 P（w） 发光情况 （学生交流） 按记录卡上的要求进行交流。 （实验结论） (1)当U实小于（或大于）U额时，P实小于（或大于）P额。 (2)灯泡的亮度是由它实际消耗的功率决定 （3）额定功率是指用电器在额定电压下的功率，但由于加在用电器两端的实际电压常常不等于额定电压，所以用电器实际消耗的功率常不等于额定功率。 3、小结