人教版六年级上册语文穷人教案 人教版六年级上册教案

人教版六年级上册语文穷人教案 人教版六年级上册教案 如果没有一份良好的政治教案，那么，政治课堂就会大大受到影响!为此，下面了人教版六年级上册语文穷人教案以供大家阅读。 教学目标： 1.读准“掀、撕、虑”字音，联系上下文理解“汹涌澎湃、心惊肉跳、忐忑不安、自作自受、魁梧黧黑”。 2.抓要素把握文章主要内容。 3.通过猜测、前后联系等方法理解环境描写的作用。 教学重点： 理解环境描写的作用。 教学过程： 课前交流 三打白骨精片段 说说你看到的。猜猜即将发生的事。 一、直接导入，了解作者 今天我们一起学习俄国作家列夫.托尔斯泰的小说穷人(齐读课题)。 首先我们一起来了解作者，请注意捕捉关键信息。 评价：善于有条理地信息，真是学习的小能手! 二、检查预习 1.通过预习这些生字词一定难不倒你。 请选择：掀开 撕破 忧虑 师：字音准确。 火车词，并理解意思：汹涌澎湃、心惊肉跳、忐忑不安、自作自受、魁梧黧黑 师：不光字音准确，还能联系上下文理解词义，看来认真的预习能让课堂学习效率大增。 2.本文课题是穷人，文中哪些人是穷人?这些人之间发生了什么事? 师：通过抓要素的方法概括的文章的主要内容;你很会提取关键信息，通过抓谁干什么就把事情概括清楚了。 三、学习环境描写部分 本文是一篇小说，小说有三要素：人物、情节、环境。刚才同学们大致了解了本篇小说的人物和情节，这节课我们就重点研究小说的环境描写。 1.浏览课文，勾画出文中环境描写的句子。 2.首先让我们一起走进第一自然段屋外的环境描写。 (1)自读屏幕上的文字，如果你是一名电影导演，要将这段环境描写拍成电影，你会将你的镜头对准什么景物?请说明理由。 师：能抓住景物的特点，是位了不起的导演。 角度独特，别具匠心，有创意。 (2)请你通过你的朗读读出当时环境的险恶。 师：我感受到了你的心惊肉跳。我感受到了你内心的担忧、不安。 齐读。 (3)为什么环境如此险恶渔夫还要去打渔? 师：你听过联系上下文找到了他这样做的理由，你很会读书。 3.刚才我们先通过找景物、抓特点，朗读感悟、引发追问，学习了屋外环境部分。请大家在小组内按这样的方法学习屋内环境描写部分。 景物 特点 朗读 我的追问 师：分工、合作，我们又多了一种学习方法，体会到团队的力量。 4.用这样的方法，在你刚才找出的其他环境描写的句子旁做勾画批注，和我们一起交流。 师：看来通过联系上下文理解，环境描写韵味十足，作用不小。 5.那环境描写在文中有什么作用呢?(请选择，可单选，也可多选，请结合课文说明你这样选的理由。) (1)交代事情发生的地点或背景 (2)渲染气氛，烘托人物的心情 (3)反映人物的性格或品质 (4)推动情节的发展 齐读环境描写的作用 四、拓展阅读 正是这样，环境描写在小说中发挥了重要作用。 1.其实，在我们以前学过的短篇小说桥里也有这样的环境描写： 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 2.同学们喜爱的四大名著之一西游记里，吴承恩写“猴王出世时也这样进行了环境描写： 海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。 3.水浒传里武松打虎，老虎出现时有这样的环境描写： 忽然起了一阵狂风。 4.托尔斯泰在他的战争与和平中也有这样的环境描写： 通过这样的环境描写你能猜想会发生什么吗? 是不是这样呢?请感兴趣的同学找来战争与和平一探究竟! 五、总结 希望大家以后在阅读小说时，关注环境描写，感受小说的魅力。 下节课我们继续深入小说的人物和情节，学习心理活动描写的方法。 板书： 穷人 屋外 险恶 环境描写 屋内 温暖舒适 看了人教版六年级上册语文穷人教案的人还看： 1.初一下册语文秋天教案 2.七年级上册语文秋天教案