四年级下册寓言两则人教版四年级语文下册29寓言两则教学设计

四年级下册寓言两则人教版四年级语文下册29寓言两则教学设计 语文人教版教材四年级下册第29课寓言两则分别是纪昌学射和扁鹊治病，老师们要如何设计教学呢?为四年级语文老师了寓言两则教学设计，希望大家有所收获! 一、学习目标 1、认识6个生字，会写13个生字;正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，懂得无论学习什么技艺，都要“练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。 3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。 二、教学重难点 1、了解课文内容，理解纪昌学射和扁鹊治病的经过。 2、理解寓言所包含的寓意。 三、课时安排：2课时。 四、课前准备： 1、查阅有关扁鹊的资料。 2、多媒体课件(出示相应的句子)。 第一课时纪昌学射 一、谈话引入，读题质疑 1、同学们，还记得惊弓之鸟故事中的更赢是怎样一个人吗?(他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。)今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢?箭法又如何呢? 2、板书课题纪昌学射，学生齐读。(“昌”：读成 chng,注意翘舌后鼻韵;“昌”与“帽”的右边区别。) 3、读了课题，你想知道什么?(教师梳理学生的问题：纪昌跟谁学射箭?怎样学射箭?结果学得怎样?) 二、讨论交流，朗读课文 1、请你带着要了解的问题自读课文，勾画出有关句子。 2、小组讨论。 3、汇报交流： 纪昌跟谁学射箭? 飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教(请教：请求指教)。 纪昌怎样学射箭?完成填空：纪昌( )学射或者纪昌学射( )。 纪昌(认真)学射、纪昌(刻苦)学射、纪昌学射(很用功)、纪昌学射(很有毅力和恒心)、纪昌学射(不怕辛苦) 师：从哪些地方看出纪昌学射不怕辛苦，很有毅力和恒心?(引导学生抓第二、三自然段中的重点句理解。) 飞卫让他练眼力(眼力：视力)，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。 纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭(穿梭：像织布的梭子一样来回活动，形容来往频繁)。 师：现在把你手中的笔拿起来当梭子，在眼前来回晃动，请你睁大眼睛注视着它。你有什么感受? 时间不能太长，否则，眼花缭乱。 师：看来，纪昌真的是很辛苦。 纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑(绑：读 bng,注意后鼻韵)住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神(聚精会神：形容专心致志，精神高度集中)地盯着它。 师：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭? (万丈高楼从地起，飞卫先让纪昌练眼力，其实是在练习基本功) 师：这些句子(第二、三自然段)该怎么读好呢? 一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼里取得的非凡成绩就是有人用针刺(刺：读 c,注意平舌;“刺”左中不封口)他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下;那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样，要读出夸张的描写。 结果学得怎样? 后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 师：纪昌为什么能成为百发百中的射箭能手? (因为纪昌勤学苦练，很有恒心和毅力;练好了基本功。) 三、总结课文，揭示寓意 1、此时，你想说点什么吗? 2、学生汇报，教师小结： 纪昌学射告诉我们：学习本领，绝不是简单的事，不仅要练好基本功，还要有决心、毅力和恒心。 3、用“要想掌握，就要”的句式写几句话。(学生练笔) 4、学生交流： 要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要;要想掌握滑冰本领，就要;要想掌握操作电脑本领，就要;要想掌握，就要。 四、作业设计 1、将下面的技能与基本功搭配练线： 射箭： 练腕力。 唱歌： 练基本招式。 书法： 练眼力。 武术： 练丹田之气。 2、我认为纪昌能成为百发百中的神射手是_。 板书设计： 第二课时扁鹊治病 一、故事引入，激发兴趣 1、导语：认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物黄帝时代的名医扁鹊。 2、关于扁鹊，你知道些什么?(学生交流课前收集的资料)。 教师补充或者课件播放扁鹊的故事：原是传说中黄帝时代的名医，古代统称名医为扁鹊。本文所指的扁鹊，真名秦越人，战国时著名医学家的医学家，不仅精于内科，而且精通妇产科、小儿科、五官科等。相传他在总结前人经验的基础上，创造了望、闻、问、切四大诊法，被中医沿用至今;尤其擅自望诊和切诊。扁鹊每到一地，都注意了解当地的习俗和多发病、常见病情况，为百姓解除病痛。有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥”(类似今天的休克或假死。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能坐起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。晚年时，在秦国为秦武王治病，受太医令李醯忌妒，被李派人杀害。两千多年来，扁鹊一直受到人们的怀念和敬仰。 3、听了这个故事，你有什么感受? 4、引入： 就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，被人们广泛传颂。我们今天就来学习这篇寓言故事扁鹊治病。 二、自学课文 学习字词 1、初读课文，把课文读通顺、读正确。 2、学习生字： 字音重点的是： “肠”读成 chng，注意是翘舌后鼻韵。 “烫”和“汤”都是后鼻韵。 分析对比记忆字形： “肠、烫、汤”的字形;睬：右半部撇下不要写成“米”;蔡：“祭”的第五笔是“”第六笔是捺。 学生质疑，全班讨论理解字(词)义： 一声不响：一点声音也没有。 理睬：理会。 缚：搽上，涂上。 无能为力：没有办法，无可奈何。 三、再读课文，了解大意 1、思考：扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样? 2、在自己不懂的地方打上“?”，在感受最深的地方写下自己的体会。 四、细读课文，理解内容 1、检查学生朗读课文情况。 2、回答思考题，同时指导朗读： 扁鹊四次见蔡桓公，结果蔡桓公病死了。 每次见蔡桓公，都说了什么?蔡桓公怎么回答?当时双方分别会想些什么?分角色读读他们的对话。(扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读来读。扁鹊的话要诚恳耐心，蔡桓公的态度要有变化) 如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢? “蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他”。他心里会怎么想? “蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么? “蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”蔡桓公会怎么想，怎么说? “蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他，又会怎么想呢? 3、抽学生讲课文的主要内容。 4、交流学生的疑问： 扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他?明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说?扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了? 教师小结： 蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话;而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。 五、总结全文，揭示寓意 1、蔡桓公怎样才不会死呢?本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢? (尊重医生，有病及早医治。讳疾忌医才让蔡桓公丧失了生命) 2、你从中受到什么启发? 教师可适时点拨，使学生体会到：防微杜渐，听取别人正确的意见，不能固执己见等道理。 六、作业设计 教学目标： 1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。 教学重点： 整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 教学难点：同上 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、明确单元主题：故事长廊，读故事，体会道理，从中受到教育。 2、学习29课寓言两则 3、你学过哪些寓言?我们是怎么学习寓言的?(读懂寓言，明白道理) 4、今天学习29课第一则寓言 纪昌学射 看题目，解释题目?你觉得文章的写作重点应该在那个字上?(学)(纪昌向谁学习射箭?) 二、初读课文，整体感知： 1、大声读课文，读正确，不好读的地方多读几遍。 2、检查预习情况：纪昌 妻子 刺伤 绑住 百发百中 读词语，提问：“中”还能组成什么词?板书 哪个字容易写错?指导，板书。(妻 拜 刺) 3、再读读课文，读熟。 4、指名读课文，正音，同时想想寓言讲了什么? 三、精读课文： 1、默读分段，理清结构： (1)汇报，指导：为什么分三段?(说不上来没关系，学完后概括段意) 板书：一(1)学 二(24)练 三(5)结果 (2)课文第二段分几层?为什么?(2和34) 2、质疑：你有什么问题?(预设：纪昌为什么花那么大的功夫练眼力?飞卫为什么不直接教他开弓放箭，非要练习眼力?纪昌为什么那么听飞卫的话?题目是“纪昌学射”，可是没写学射，却写他练眼力?) 3、精读课文，解决问题： (1)学习2段： 用“直线”画出飞卫教的句子，用“波浪线”画出纪昌下功夫练眼力的句子。你体会到了什么?就在句子的旁边写下你的感受。 汇报交流，指导： A、飞卫教：抓词语体会。 首先应该名师指点，走捷径。 牢牢地盯住不能眨一眨要求严格，经验丰富。 B、纪昌学：抓重点词体会。 睁大眼睛、注视、来回穿梭盯住不动的目标，难度加大。 两年累，持之以恒。师傅领进门，修行靠个人。斟仙 相当到家了，不怕刺很棒 (2)用同样的方法学习第3、4段： 汇报，指导： A、飞卫教：抓词语体会。 虽然、但是提出更高要求。 极小、很大对比，名师要求明确。 再来见我要求严格。 B、纪昌学：抓重点词体会。 每天坚持不懈 (补充材料：据说练了三年) 聚精会神朝目标努力，要求严格。 像车轮一样练得很棒。 C、理解“就要成功了”，体会“就要”基本工已练好，就成功了一大半。 4、反馈质疑： 5、总结：飞卫成功的原因有哪些?(指板书说明：共三个，从练基本功入手、有毅力、有名师