如何写工科学术论文 如何写一篇学术论文

如何写工科学术论文 如何写一篇学术论文 学术论文用以提供学术会议上宣读、交流或讨论，是训练我们独立进行科学研究的过程。下面是为大家的如何写工科学术论文，希望你们喜欢。 第一、首先确定题目，然后提出论文的观点 第二、对自己的观点进行论证。一般理工科论文需要进行实验并对实验数据进行总结、推导，建立必要的数学模型等等，把方法介绍清楚，并得出相应的结论。 第三、对论文内容进行归纳、总结，得出和论文题目相符合的结论。 人物描写梯级训练 摘要：循序渐进的人物描写梯级训练：外貌、动作、语言、心理、神态片段描写人物描写完形填空人物描写升格，使人物描写凸显人物性格以突出中心，表现手法多彩以感染人心，情节波澜起伏以吸引读者，能帮助学生最终写出有血有肉的记叙文。 关键词：梯级训练;片段描写;完形填空描写;描写升格 ：G633.34 ：A ：1992-7711(xx)02-0073 初中学生首先应学会写记叙文，尤其是写人记叙文，人物描写以形传神，让人如见其人、如闻其声，是写好文章的关键。 作文教学各显神通是不错的，但某些教不得法的教师往往即兴发挥，缺乏序列性，效果较差。其实，如果作文教学技法符合学生认知规律、调动学生兴趣、循序渐进地训练，就会收到不错的效果，对提高学生写作水平很有帮助。 第一级：片段描写训练，从厚积到薄发 整个课型可以按以下步骤操作：分类词语积累精彩片段赏析总结描写方法当堂练笔集体点评反思升格。 外貌描写片段训练时，第一步，把描写头发、眼睛、鼻子、嘴、面容、身材、手、衣着的词印发给学生，玩“对号入座”的游戏;或说说“满脸憔悴、面面相觑、嫣然一笑”分别形容什么人、什么情境下的神态;或比赛谁能说出最多写衣着的词语。活动难度不大、学生感兴趣，有助于学生积累词汇。 第二步，欣赏几段课内外精彩外貌描写片段，并总结描写方法。 例如： 他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸，火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过，深邃的眼睛略带灰色，有一种不可逼视的光，长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，略带方形的下颏，整个透出无比坚忍的生的意志。 总结出外貌描写方法：一要抓住人物特点，如这段贝多芬的头部描写，突出特点坚毅;二要用词准确;三要展开联想和想象，用修辞手法，才能生动传神;四要有序，描写整个脸从上到下写五官整个脸。 第三步：写同学外貌。为了有可比性，教师现场找一个长相比较有特点的同学做模特，现场拍一个最生动的照片投影，同学马上写。 第四步，分享点评同学作品，辨别优劣。 第五步，对比欣赏后，择善而从，改进自己的作品。 经过训练，学生能自如地进行外貌描写，并能把外貌描写的方法迁移到动作、语言、心理描写中，提高了描写技能。要强调的是，教师要尽力选学生熟悉、深有体会的、感兴趣的题目练笔。 第二级，人物描写完形填空，让主题鲜明突出 关于文章主旨，清朝刘熙载在义概曾有如下论述：“凡作一篇文，其用意俱要可以一言蔽之。所为主脑者是也。主脑皆须精微，尤必审乎章旨、节旨、句旨，句旨之所当重者而重之，不可硬出意见。” 可见，文章句、节、章都是为表现主题服务的，句旨“不可硬出意见”，意味着文章主旨不能直白地直说，而用具体的描写含蓄地暗示、用充满真情的描写感动读者、用用细致的描写凸显人物性格、突出文章主题，才是高明的。 例如：舅舅的笑是如此美丽 姥姥脑溢血瘫痪了，不肯进城，妈妈只好把照顾姥姥的重任交给了年轻的舅舅。为了伺候姥姥，舅舅辞了工作，他却从来没有怨言 这次暑假回老家，正想趁这机会好好和舅舅亲近亲近。我不禁观察起舅舅来了。 _。我发现舅舅的笑如此美丽。 舅舅每天都会将姥姥从床上抱到沙发上，让姥姥坐起来松散松散。_。 这时，连痴呆后很少笑的姥姥也被逗乐了。 第一步，研读下文，确定补写内容及目的。 分析后得出，第处要补充舅舅的外貌描写：应该有点憔悴、还要描写舅舅憨厚的笑容来体现他的美德;第处应该特写舅舅抱姥姥很吃力的动作神态的镜头式特写，还应写舅舅怎样逗笑姥姥的。 第二步，形成共识后再进行片段描写，然后集体点评比较谁的人物描写更符合人物性格和人物所处的情境。 学生补充的描写如下： 第处：我舅舅有点小帅，高高瘦瘦的个子，一笑起来，两眼弯弯，还露出两颗黄黄的大板牙，别提多可爱了!他微笑着对我妈说：“姐，我来吧!”再笑呵呵地对姥姥说：“妈，我抱你到沙发上坐坐。”但我发现，舅舅的笑容难以掩饰他的疲倦：眼圈有些黑黑的、眼角多了些鱼尾纹。 第处：舅舅抱起姥姥，向沙发走去。他缓慢的脚步移动着，嘴唇紧闭，仰面朝天，狠狠地憋着气，脸色通红，血管似乎要爆出来。舅舅小心翼翼地把姥姥放下，一边大口喘着气，一边笑着调侃姥姥：“妈呀，您每天在床上养膘，是该下床运动运动减减肥了哈!” 老舍说：“描写人物最难得地方是让人物立得起来。”上两处镜头特写，塑造了一个孝顺母亲、体谅姐姐、任劳任怨、乐观憨厚的农村青年形象，舅舅的笑很美，其实是突出舅舅的品质美这一中心。 第三级，人物描写升格，让文章艺术手法出彩 文章的艺术手法，如以小见大、欲扬先抑、对比、虚实结合，都可以给读者美的享受、最大限度地给读者情感激荡。 如：那一次，我真感动 我骑着崭新的自行车上学，一个强有力的声音喝住了我：“你，就是你，退到白线后面去!”(一个身如铁塔面如铁板的交警，我乖乖地退到白线后，但心里很不服气：不就认为穿着一身警服很威风吗?!) 转眼看见他正在给一个骑自行车的老年人修车。(额头汗滴闪着光，手上满是油污，)“肯定是他的老上司!”(他才区别对待，真是个马屁精。)我暗自说道。 这天，我又经过这个路口，感觉自行车轮胎不对劲，原来是气门芯坏了。 “你，过来!” 又是那张冷酷的脸，(我想，坏了，落到他的手里，我只能自认倒霉，谁叫我车坏了偏偏碰上他，还不得挨训?该不会说我阻碍交通罚我款吧!我只得红着脸低着头，)把车推到岗亭旁。他说：“你运气真好，我这儿还多了一个气门芯呢。”(我愣住了，他居然没骂我，还冲我笑，还帮我?不一会儿，他果然拿着气门芯过来，蹲下身子，)他迅速换好了气门芯，用娴熟的动作给自行车打足气，(再捏了捏轮胎，和蔼地挥了挥手)。(我穿过马路，见他认真地指挥着来来往往的车辆，那枚帽徽在阳光的照耀下，显得格外耀眼，看着他被汗湿透的衣服，顿时，心中涌起一股暖流和歉意：“对不起，我错怪了您。”) 第一步，学生读懂文章中心后，理清文章情感脉络，弄清文章欲扬先抑的艺术手法。 第二步，结合故事情节，增加几处描写，在写我想闯红灯，交警凶巴巴，不近人情;处写交警对老人“巴结”，态度友好帮修车。我车坏阻碍交通被叫住，以为又会挨批评。前三处层层加深对交警的不满。第处，意料之外，交警热情地帮助我。让我感动，并改变了我对他的看法，赞美交警。欲扬先抑的描写让读者觉得切实可信、增强了文章的感染力。 第四级，人物描写铺叙蓄势，让情节波澜起伏 兴起波澜的技巧有： 制造悬念在文章开头就给读者设置疑问，再进行层层铺叙，最后才给读者一个明确的答案; 营造误会以一个误会作为行文的线索，让人物的理解出现误会，最终写出一个令人啼笑皆非的结局; 制造巧合“无巧不成书”，通过偶然来反映必然; 情节突变事情的发展和结局发生突然的转变，完全出乎人们的意料。 例如，意外这篇文章，先写男生在饭堂吃饭，发现一个漂亮女生看着他，接着描写男生的心理活动：先是不自在，后想到自己邋邋遢遢，不相信女生会对他有好感描写女孩甜美，自己“可以向同学吹牛了”原来是他错拿了女孩的饭盒!文章对自己心理描写，层层蓄势，让人觉得女孩对他有好感，结尾来个“欧?亨利式”结局，使文章波澜起伏，让人忍俊不禁。 由此可见，经过序列化训练，能切实提高学生的描写水平。当然，描写质量也是螺旋式前进的，需要学生多读、多悟、多写、多改。人物描写使凸显人物性格以突出中心，使表现手法多样以感染人心，使情节波澜起伏以吸引读者。最终有助于学生塑造形神兼备的人物、打造文质兼美的记叙文。 _： 1 郑桂华，冯