虽有嘉肴 (2).ppt

虽有嘉肴,礼记,Page1,【学习目标】,1、了解礼记相关知识，积累重点文言词语，熟读并背诵课文。2、准确翻译课文。3、学习类比说理，理解教与学互相促进的道理。,“四书五经”,“四书”论语孟子大学中庸“五经”诗经尚书礼记周易春秋,礼记,礼记，又名小戴礼记，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，礼记因此而得名，即对“礼”的解释。,预习检测,2、读准下列字音：佳肴（）（）自强（）兑命（）学学半（）弗食（）教学相长（）,jiyo,qing,yu,xio,f,zhng,听范读，注意字音和停顿。,整体感知,虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。兑命曰：“学/学半。”其/此之谓乎？,朗读课文,疏通文意（学习小组形式）以圈点、勾画、批注的形式，结合课文下注释，将组内不能理解的字词勾画出来。,翻译原则：逐字译文直译为主意译为辅增添删补,虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰“学学半。”其此之谓乎?,即使,甘美,所以,困惑,反省自己,qing勉励,xio教,表示推测，大概,这样以后,促进,翻译课文,虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。,即使有美味的肉食，不去品尝，就不知道它味道的甘美;,即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。,所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。,Page10,翻译课文,知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。,知道了自己的不足，然后就能自我反省。,知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。,所以说，“教”和“学”是相互促进的。,Page11,翻译课文,兑命曰：“学学半。”其此之谓乎？,兑命说：“教育别人，是学习的一半。”,大概说的就是这个道理吧。,Page12,合作探究,1、本文主要论述了什么道理？用本文一句话概括出来。“教学相长”教和学是相互促进的，二者相辅相成。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。,合作探究,2、开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“嘉肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。,合作探究,2、本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章是怎样论证“教学相长”的？先“嘉肴”、“至道”作类比，指出学习的重要性，在从教与学的关系得出“教学相长”的结论，最后引用兌命“学学半”的话加强了论证。,脉络梳理,虽有佳肴,类比引入,逐层论证,引用作结,弗食嘉肴，不知其旨,弗学至道，不知其善,学知不足，教后知困,不足自反，知困自强,学学半，此之谓,实践出真知教学能相长,主题归纳,文章运用类比的手法引出要阐述的观点，告诉了我们实践出真知，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，的道理。,课堂练习,1、给下列红字注音：佳肴（）（）自强（）兑命（）学学半（）2、借助工具书及课下注释解释下列字词句。虽（）旨（）至道（）善（）困（）是故（）自强（）自反（）故曰：教学相长（）兑命曰：“学学半。”其此之谓乎！,jiyo,qing,yu,xio,即使,最好的道理,甘美,好处,困惑,所以,自我勉励,反省自己,教和学互相促进,“教别人，是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧！,Page18,结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？,拓展延伸,参考：,1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。,2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己