情绪调节自我效能感[大学生情绪调节自我效能感与人际困扰的关系]

情绪调节自我效能感大学生情绪调节自我效能感与人际困扰的关系 教育心理 EducationalPsychology 大学生情绪调节自我效能感与人际困扰的关系 罗宗盼 (河南大学教育科学学院河南 开封475004) 摘要本研究运用情绪调节自我效能感量表和人际困扰量表，对随机抽取的650名大学生进行问卷调查，结果发 现：(1)大学生情绪调节自我效能感的水平处于中等偏上；(2)大学生情绪调节自我效能感与人际困扰间有显著的负 相关。 关键词情绪调节：G444 自我效能感人际困扰大学生 ：A TheRelationshipbetweenCollegeStudentsRegulatory EmotionalSelf-EfficacyandInterpersonalProblems LU0Zongpan (Department Abstract Thestudy a uses ofEducationandScience，HenanUniversity,Kaifeng，Henan475004) ChineseversionofRotionalSelf-efficacyScaleandInterpersonalRelationshipsAs-egulatoryEm sessmentScale，onrandomsamicattributionscaleinventoryTheresultsshowpleof650collegestudentstotheacadem on otionalself-efficacyisthat：(1)thelevelofcollegestudentsregulatorye-mbetween the middle；(2)significant problems negativecorrelation The otionalself-efficacyandinterpersonalcollegestudentsregulatorye-m ordsKeyw regulatorye-motional；self-efficacy；Interpersonal problems；collegestudents 0引言 人际交往困扰是影响大学生学校适应的重要因素。已有研究表明，情绪调节对人际关系质量有显著影响，而情绪调节自我效能感即体对于能否有效调节自身情绪状态的一种自信程度，作为一个情绪研究的热点问题，对大学生的人际困扰是否产生影响?文章将从情绪调节效能感入手，对人际关系困扰的关系进行研究。 1研究过程和方法11研究对象 本研究采用随机取样和方便抽样的方法，选取开封、新乡、郑州等地的650名大学生为被试，共发放问卷650份，回收619份，回收率为95，其中男生223名，女生396名；低年级365名，高年级254名：文科289名，理科330名。 12研究工具 121情绪调节自我效能感量表中文版 该量表由俞国良翻译并修订，包括表达积极情绪自我效能感POS、调节沮丧痛苦情绪自我效能感DES和调节生气愤怒情绪自我效能感ANG三个维度，每个维度对应四个项目。采用5点计分法，各维度得分越高表明效能感越强。该量表的信度为0785。 122人际关系综合诊断量表 该量表由郑日昌教授所编制，共包括四个维度(交谈、交际与交友、待人接物、异性交往)，每个维度有7个问题。根据自己的实际情况进行“对”或“错”的回答，得分越高人际困扰越多，量表的信度为0854。 13施测程序与 处理 式在 将上述2个量表装订成一册，以发放纸质问卷的 课堂上进行集体施测，统一指导语，来进行样本采集。采用SPSSl70对数据进行处理。 2结果 21大学生情绪调节自我效能感的特点211大学生情绪调节自我效能感的总体特征 表1 大学生情绪调节自我效能感的总体特征 表1表明，大学生情绪调节自我效能感整体处于中等偏上水平。其中表达积极情绪自我效能感维度的均分最高为 3796。 212大学生情绪调节自我效能感的性另0差异 表2大学生情绪调节自我效能感的I生JJ,l差异 维度 POS 性别男女 M 1476615424129591236912645118994037239484 SD3289294728883322310535067104 t Sig 25540065 DES男女 22xx27 ANG 男女男女 26490459 RESS15900074 6406 表2表明，男女大学生的情绪调节自我效能感在总分和各维度上没有显著差异。 教育心理 EducationalPsychology 213大学生情绪调节自我效能感的专业差异 总之，当今大学生更加重视自我情绪情感的表达，不再过表3表明，大学生情绪调节自我效能感在表达积极情绪于压抑，积极地表达自己的幸福，通过各种途径发泄消极自我效能感维度上呈显著差异。在其他维度上不存在显著情绪以调整心情状态。 差异。 32大学生情绪调节自我效能感和人际困扰的关系214大学生情绪调节自我效能感的年级差异 研究结果显示：大学生情绪调节自我效能感与人际困扰呈表4表明，大学生情绪调节自我效能感在表达积极情绪显著负相关。已有研究发现，情绪调节自我效能感与外倾之间自我效能感维度和调节生气愤怒自我效能感维度上呈显著存在显著正相关。高外倾的个体喜爱社交，善于与人交流沟差异。 通，能够乐观地面对负性情绪事件，人际困扰较少。情绪调节表3 大学生情绪调节自我效能感的专业差异 自我效能感低的个体则更保守，倾向于悲观地看待问题，缺乏调节消极情绪的信心，致使其容易在人际交往中表现出离群态度，从而影响人际交往。情绪调节自我效能感高的个体具备积极的自我概念、体验较多的积极情绪，从而在人际交往中会表现更多的亲社会行为，从而减少了人际交往中的困扰。 4结论 大学生情绪调节自我效能感的水平处于中等偏上；(2)大学生情绪调节自我效能感与人际困扰间存在显著的负相关。 注：+表示在005水平上显著，+表示在001水平上显著，+表示在O001水平上显著。 _ 【1】亓胜辉，余林情绪调的节自我效能感研究综述【J】克拉玛依学刊，xx“)： 表4大学生情绪调节自我效能感在年级上的差异 59_63 维度 年纪M SDt Sig【2】汤冬玲，董妍，俞国良，文书锋情绪调节自我效能感：一个新的研究主题【J】 lOS 低年级1524930015096* 0002 科学进展,xx18(4)：598-604 高年级142423088【3】田学英，卢家楣外倾个体何以有更多正性情绪体验【J】心理科学，xx35 DES低年级12638350B190l0128 (3)：631-635 高年级 1271725834】展宁宁大学生情绪调节策略与人际关系困扰及生活满意度的关系【J】石 ANG低年级12759 36473169 家庄学院学报，101012(6)：115120 高年级 12l 325l【5】张倩，桂守才大学生人际关系困扰、一般自我效能感及其相关性研究【J】扬 REss 低年级40472790816870169 高年级 38959 6783 州大学学报,xx13(4)：36-40 22大学生情绪调节自我效能感和人际困扰的相关分析表5大学生情绪调节自我效能感与人际困扰的相关分析 表5表明，大学生情绪调节自我效能感与人际困扰存在显著的负相关。 3讨论 31大学生情绪调节自我效能感的特点 当今时代，由于社会的发展，男女之间的差别日趋缩小。女生也更加追求快乐和自我，另外女大学生不仅在学业上赶超男生，在学校社团或班级活动中也是积极踊跃，且不再拘泥于传统文化上对女生内