惊弓之鸟的教学设计三年级语文《惊弓之鸟》教学设计

惊弓之鸟的教学设计三年级语文惊弓之鸟教学设计 教学目标： 1、运用多种方法在阅读中识字，结合生活实际或联系上下文理解词语的意思。 2、能理解课文内容，从而理解成语意思，会在语言中运用，受到启发。 3、分角色朗读课文，读好问句和叹句。 4、懂得要善于观察、善于分析、大胆推断。教学重点：联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。教学难点：把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。 课前准备： 幻灯片教学过程： 1、配合课文插图：图中骑着白马手拿弓箭的人叫更羸，他是古时候魏国有名的射箭能手。 2、出示第一段：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。师：能说说什么是射箭能手吗？各行各业都有能手，纺织纺得特别好的就是纺织能手，你还知道哪些能手？那有名的射箭能手呢？ 3、通过这句话，我们对更羸有了这么多了解。这节课，我们要学的一个成语就跟更羸有关，这个成语就是惊弓之鸟（板书课题：惊弓之鸟）。相信大家读了这个故事，一定会揭开他成为有名射箭能手的奥秘。 1、请同学们小声读读课文，注意：读准字音，读通句子。 2、认读生词： （1）出示：打猎、大雁、拉弦、裂开、孤单失群弦，读，不要读成。愈，读“”，不要读成“”； “惨”是平舌音，不是翘舌音。 （2）出示：本事（事读轻生）：本领。大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。（伤口）愈合：理解愈合指伤口长好。（声音）悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。过渡：解决了词语，同学们一定能把课文读得更好。 3、指名读课文，想一想：课文讲了一件什么事。通过个别学生的发言、补充，出这篇文章讲述的是：有一天，更羸和魏王到郊外打猎，更羸观察了天上的一只大雁后，只拉弓，不射箭，就使大雁从天上掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响，就吓得从天上掉了下来。 1、学习第28自然段 （1）那这个故事到底是怎样的呢？下面请大家28自然段，体会魏王和更羸说话的语气有什么不同，尽量把你体会到的读出来。 （2）生自由读 （3）指名分角色朗读。在练习朗读的过程中，让学生充分发表意见，让他们说说应该怎样朗读，为什么这样朗读； 从而领会有关词语的含义和说话人的内心活动。 （4）师：这是刚才同学们读到的第5自然段，谁愿意在给大家读读。出示这段话：“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得蹦的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”这个自然段只有一句话，想一想，这句话讲了几层意思？（讲了两层：一是更羸的行动，一是大雁的行动。） （5）听到“嘣”的一声响，大雁怎么样？（“那只大雁直往上飞，了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”） （6）这一句中有两个“直”，意思相同吗？各是什么意思？（课件显示：“直”变色）老师列出了“直”的几种解释，谁愿意给大家读读。（显示：“直”三种解释）“直往上飞”中的“直”什么意思？（一个劲儿，拼命）“直掉下来”呢？（笔直） （7）咱们再仔细看看大雁是怎样掉下来的。（多媒体演示：“拉弓雁疾飞雁掉下”） （8）更羸的本事就只是不取箭，只拉弓，就使大雁掉下来吗？那么，更羸到底有什么本事能使大雁掉下来？（更羸知道这是一只受过箭伤的鸟。）更羸是怎样知道这是一只受过箭伤的鸟？课文第几自然段告诉大家了？ 2、学习第9自然段。 （1）指名读第9自然段。 （2）出示第一句。读读，这句话写的是什么？飞得慢是更羸看到的、叫得悲惨是他听到的，这也就是更羸观察到的。同时板书：慢 悲惨 观察更羸是怎么观察这只大雁的？看看课文第二自然段是怎么写的（更羸仔细看了看）？师引读：更羸仔细观察，发现它（飞得慢，叫的声音很悲惨。） （3）出示第二句。师领读书上更羸说的第二句话：师读“果”，生读“因”。师：飞得慢，因为师：叫得悲惨，因为看来这不仅是一只箭伤未愈的大雁，还是一只孤单失群的大雁。 老师板书：箭伤未愈孤单失群 什么是孤单失群？这两个分句哪说的是原因，哪说的是结果？这两个分句都是先说结果再说原因，这样的句式叫果因句式。平时我们都先说事情的原因，再说结果，这样的句式叫因果句式。那你能用“因为所以”来说说吗？（因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以叫得悲惨。因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以飞得慢。）小结：通过朗读，我们知道了这两个分句之间存在着因果关系。过渡：更羸根据大雁飞得慢、叫得悲惨，分析出这是一只伤箭未愈、孤单失群的大雁，又做出了一个大胆的判断。 （4）齐读更羸说的第三、四句话。能用“因果句”分析这只惊弓之鸟吗？大家自己说说。老师说第一句：因为这只惊弓之鸟听到弦响，所以 .因为它心里害怕，所以拼命往上飞。因为它拼命往上飞，所以伤口又裂开了。因为它伤口裂开了，所以就掉了下来。小结：所以更羸判断只要一拉弓，这只大雁就会掉下来。（板书：拉弓 掉下来）课文的第几自然段证明了更羸的这一判断？让我们再来读一读。看，更羸的判断真准确！ 3、教师小结。通过学习，我们清楚地了解到，更羸通过观察发现这只大雁飞得慢，叫的声音悲惨； 从而分析出这是一只箭伤未愈、孤单失群的大雁； 进而作出判断，只要一拉弓，这只大雁就会掉下来。看来更羸不光是个有名的射箭能手，他还是个什么样的人？（善于观察、分析和进行准确判断。）下面再让我们来体会一下更羸的这个判断是怎么一步步做出来的。齐读第九自然段。 1理解“惊弓之鸟”成语的意思。这节课，我们学的成语故事是惊弓之鸟，那你知道什么是惊弓之鸟了吗？被弓箭吓怕了的鸟，比喻受到惊吓后，遇到一点情况后就害怕得不得了。 2、其实，在我们的生活中也有很多类似的现象，出示案例。 3、你还知道哪些类似的现象？ 惊弓之鸟 观察 慢 悲惨 更羸 分析 箭伤未愈 孤单失群 判断 拉弓 掉下来 1.学会本课的生字、新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成、做好。 1.学会本课的生字、新词。 2.理解“惊弓之鸟”的含义。学习难点读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系。 1.你能猜猜是什么成语吗？（课件出示图片） 2. 今天，我们来学一篇课文，也是一个成语故事。（课件出示题目） 3.你知道这个题目是什么意思吗？ 4.你想知道什么？ 1.猜成语：亡羊补牢、南辕北辙、守株待兔、拔苗助长、掩耳盗铃、滥竽充数。 2.齐读课题：惊弓之鸟。 3.惊：害怕。弓：弓弦声响。之：的。惊弓之鸟：被弓弦声吓坏了的鸟。 4.质疑：大雁是被谁的弓弦声吓坏了呢？大雁最后怎么样了？ 1.仔细听故事，你从故事里听懂了什么？（课件播放课文录音） 2.哪个是故事里的更羸、魏王？大雁的情况怎样？（课件出示图片） 3.自己读读课文，注意读准字音。 4.课件出示词语、生字。 5.指名分段读课文。 6.说说课文主要写了一件什么事？ 1.听故事录音。 2.看图回答问题。 3.自读课文。 4.同桌互读、开火车教读、男女生赛读生字词。 5.分段读课文，正音。 6. 课文主要讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。 1.出示写字表生字。 2.扩词、造句练习。 3.指导写字。 1.用自己喜欢的方法记字。如：射是左右结构，左边是“身”，右边是“寸”。 2.用这些字扩词，并选词造句。 3.先在书上田字格描红，再在拼音本上练习写字。 1.“惊弓之鸟”主要讲的是一个什么样的故事？ 2.课件出示词语。 3.今天我们继续学习惊弓之鸟。 1.古时候魏国一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。 2.开火车认读语。 3.齐读课题。 1.指名读第一自然段，思考：哪句话具体说明更羸是射箭能手？ 2.这句话应该用什么样的语气读？ 3.既然大雁不是射下来的，那么是什么置大雁于死地呢？默读课文第四自然段，圈出原因来。 4.为什么说“嘣”的一声响,就置大雁于死地？ 5.你能学一学更羸的动作吗？ 6.我们只看到更羸拿弓拉弦吗？ 7.引导：听到那么响的弦声，大雁肯定很害怕，就会拼命往高处飞。 8.魏王看到了，他有什么样的感受？ 9.引导：魏王见更羸不用箭，便使大雁掉下来，心里感到很惊讶。现在你就是魏王，你该如何读？ 10.学到这儿，你有什么疑问？ 11.哪一段告诉了我们原因？更羸看到了什么？听到了什么？又是怎样进行分析的？ 12.课件出示填空练习： （1）大雁因为 ，所以飞得 。 （2）它因为 ，所以叫得 。 （3）它一听到弦响，因为 ，所以 。 （4）因为 ，所以伤口 。 （5）因为伤口 ，所以 。 13.现在我们假设，如果是魏王拉弦，这只大雁会不会掉下来？ 14.从这里可以看出，大雁并不是被更羸射下来的，更羸的本领也并不是真的到了出神入化的程度，那么更羸的本事到底表现在哪儿呢？（课件出示填空：更羸的本事不在于（ ），而在于（ ）。） 15.我们也要向更羸学习，对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成、做好。 16.读了更羸的话，你想对他说些什么？ 17.究竟是谁害死了这只大雁？ 18.你知道“惊弓之鸟”的意思了吗？ 19.我们学这个故事有什么意义？ 20.你知道和“惊弓之鸟”类似的事情吗？ 1.“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。” 2.读出更羸的气魄。3.默读，思考，圈画：“嘣”的一声响。 4.讨论汇报：只听得“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 5.表演动作：左手拉弓，右手拉弦。 6.模仿“嘣”的声响。 7.有感情朗读第四自然段。 8.大吃一惊。 9.表演读：惊讶的语气和表情。 10.更羸怎么知道这是一只受过伤的大雁？ 11.自读第八自然段，边读边画。 12.完成填空，并练习用“因为所以”说。 13.会，不管是谁拉弦，只要发出“嘣”的一声，大雁就会害怕，就会掉下来。 14.更羸的本事不在于射箭射得准，而在于仔细观察、善于分析、仔细判断。 15.齐读第八自然段。 16.自由发言。 17.交流探讨：大雁自己吓死了自己。 18. “惊弓之鸟”用来比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。 19.这个故事告诉我们别犯“惊弓之鸟”的错误，遇到紧急的情况要冷静，别自己吓自己，要想出自己救自己的办法。 20.一朝被蛇咬，十年怕井绳。 1.课件出示：晋朝有一个叫乐广的人，非常喜欢结交朋友。一天，乐广做了一桌子的好菜，请朋友到家里喝酒聊天。一位客人正举杯痛饮，无意中瞥见杯中似有一条游动的小蛇，但碍于众多客人的情面，他硬着头皮把酒喝下。过了好几天，乐广一直没有见到这位朋友。乐广很想念他，于是就亲自登门去看他。谁知这位朋友已经病了好几天了，而且病得很厉害。原来他一直怀疑酒杯里有一条蛇，他感到很害怕，也觉得很恶心。回到家里以后，他感到全身都不舒服，总觉得肚子里有一条小蛇。就这样，他一病不起了。乐广得知他的病情后，思前想后，终于记起他家墙上挂有一张弯弓，他猜测这位朋友所说的蛇一定是倒映在酒杯中的弓影，于是，他再次把客人请到家中，邀朋友举杯，那人刚举起杯子，墙上弯弓的影子又映入杯中，宛如一条游动的小蛇，他惊得目瞪口呆，这时，乐广指着墙上挂着的弓，说：“都是它在作怪，杯中的蛇是这张弓的影子！”随后，乐广把弓从墙上取下来，杯中小蛇果然消失了。这位朋友恍然大悟，病立刻就好了。 2.你知道这个故事的名字是什么？告诉我们什么道理？ 3.总结：这节课我们不仅知道了惊弓之鸟这个成语的意思，更从更羸身上学到了只有善于观察、动脑分析，才能对事物有正确的认识，希望同学们都能做生活的有心人。 4.布置作业： （1）抄写自己喜欢的词语和句子。 （2）把这个故事讲给父母听一听。 1.理解课文内容，从更赢善于观察，善于分析中受到启发。 2.通过理解更赢说的一段话，进行弄懂自然段意思的训练，并怎样把一段话写清楚。 3.本课生字词，理解“能手”“本事”“大吃一惊”“孤单失群”等词语的意思，并懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。 4.练习复述课文。 1.理解更赢说的话，并联系全文体会更赢的分析是正确的。 2.继续进行读懂自然段的训练。 教具准备： 课件一个。 教学时间： 教学过程 ： 新课 今天老师和同学们一起学习一则成语故事，板书课题(生书空)，齐读。 1.读一读(10个词语) 2.指读课文一生读1-3，一生读4-6，一生读7-9。 (一)动画演示 1.你看到了什么，听到什么? 2.介绍两个(魏王，更赢) 3.更赢是谁呢?屏幕打出“更赢是古时候魏国有名的射箭能手” 4.指读、质疑：能手?射箭能手?有名的射箭能手。 5.大家想不想知道更赢为什么是古时候魏国有名的射箭能手?自由读课文，自找答案。 6.显示句子“大王，掉下来”更赢不拿箭，只要拉一下弓，就能把大雁射下来，你们信吗?魏王信吗?从哪里看出?更赢怎么回答的? 7.指导分角色朗读对话。 过渡：大家想看更赢试试吗? (二)动画二演示 1.谁愿意说说你所看到的。 2.屏幕显示出5，齐读。 3.是什么置大雁于死地的? 4.魏王看了以后有何反映?哪个词说明魏王很奇怪? 5.显示出魏王的话，指导读出吃惊的语气。 过渡：更赢的本事到底大在什么地方呢? (三)动画演示 1.再次演示动画，引导学生联系旧知质疑 生：为