故都的秋教案【《故都的秋》优质教案设计】

故都的秋教案【故都的秋优质教案设计】 故都的秋于1984年被选入高中语文教材后,成为高中语文写景抒情散文的重要文章，下面是给大家带来的故都的秋优质教案设计，希望对你有帮助。 【教学目的】 1、整体感知课文，体会散文“形”、“神”合一的艺术特色。 2、品味语言，体会作者的思想感情。 【教学重点】 通过语言的品味体会文章的思想感情。 【教学时间】 一课时。 【教学步骤及主要内容】 一、导入课文 一年四季中，春天是妩媚的，她常给人以艳丽动人的美，所以，纵然是客居他乡、彻夜难眠，在临安春雨初霁中，陆游还会给我们留下“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的名句;而夏天常常是热情的，她给人以无穷的回味，所以漫步“沉淀着彩虹似的梦”的康桥，在再别康桥中，徐志摩先生要慢吟轻咏：“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。” 那么，秋天呢?(学生谈自己的感受。) 我说秋天是多姿多彩的 有人独立于橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林尽染，万类霜天竞自由”，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。 有人登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”(杜甫登高)的景象，秋风中，杜甫读到的是悲凉。 有人在秋中徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月。”(柳永雨霖铃)秋雨里，柳永读到的是凄苦。 由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观感受的统一体，我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感情”。 板书： 读懂客观现实，体会思想感情 二、学生自读课文 要求：全身心投入地读这篇课文。 三、探讨课文内容 1、讨论：本文的题目是“故都的秋”，在作者笔下，“故都的秋”这个客观现实呈现出什么特点? 明确：总领句“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。” 板书： 清、静、悲凉。 2、是通过哪些景象的刻划来表现“故都的秋”的“清、静、悲凉”的? 明确：主要是刻划了五种景况：清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、闲话秋雨、佳日胜果。 板书： 秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果。 3、品味词句，哪些地方突出了“清、静、悲凉”。 明确： 写秋院“听得到青天下驯鸽的飞声。”(这是境的宁静);“细数着一丝一丝漏下来的日光”、“静对着像喇叭似的牵牛花”(这是心的宁静)。“一椽破屋”、“破壁腰”(境的悲凉。) 写秋槐“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细极柔软的触觉。”(这是境的宁静，也是心的宁静。)“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞。”(这里有境的宁静，也有心的悲凉。) 写秋蝉“衰弱”、“残声”。(这本身就是一种悲凉。) 写秋雨“息列索落”、“云渐渐地卷向了西去”、“很厚的青布单衣或夹袄”(这里有境地的宁静，也有情和境的悲凉。) 写秋果“淡绿微黄”，即使是写“红”也是“红完”。(也是一种清、静的淡色。) 郁达夫写“故都的秋”，紧扣住“清”、“静”、“悲凉”的特点，不用浓墨重彩，而是用平凡的词语表达了平凡的秋姿、秋色、秋声、秋味和平凡的人。 我们不妨来找一下，郁达夫笔下，“故都的秋”在哪里? 作者笔下的故都的秋，在小院中每座低矮的破屋内外;在秋槐的每一朵落蕊里;在秋蝉的每一声残鸣中;在秋雨的每一个雨点中;在秋枣的每一丝微黄里;也在那故都闲人充满了京腔的互答声中。 4、统观整篇课文，作者除了运用细腻的描写来展现“故都的秋”的“清”、“静”、“悲凉”之外，开篇和结尾还用了怎样的写法? 明确：对比。其目的是抑彼而扬此，突出作者的主观感受北国之秋胜于南国，从而表达作者对故都的秋的热爱。 5、关于这篇文章的感情基调，有两种完全不同一理解：有人认为本文是颂秋的，但也有人认为是悲秋的。你认为呢?说说你的理由。 教者认为：本文是用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋的。开头就可以读到这样的句子：“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的;可是，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”“饱尝一尝”;在文章的结尾可以读到这样的句子：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把生命的三分之一折去，换得一个三分之一的零头。” 6、作者为什么不用明快的笔调来颂秋呢? 郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和岐视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感;在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学。” 此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱满受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。这种感受在当时其它人的作品中也有痕迹。如朱自清的荷塘月色不也有哀愁吗? 由此可见，散文的鉴赏，既要读懂作者笔下的客观现实，又要注意体会作者的思想感情，而对思想感情的体会，还要结合作者当时的生活经历。 现在我们再来找找，“故都的秋”到底在哪里? 心中有秋，笔下才有秋。 作者写作是这样，读者阅读文学作品也是这样，只有用心感悟，才能心中有文，心中有情。 四、熟读成诵 把自己最喜欢的一段文字背出来。 【板书设计】 故都的秋 郁达夫 读懂客观现实 体会思想感情 秋院(主观、客观)清、