《敬畏生命》PPT课件

敬畏生命,法史怀泽,一、作者与作品,阿尔贝特史怀泽（1875-1965，又译施韦泽），诞生于德法边界阿尔萨斯省的凯泽尔贝格城。特殊的地理环境使他精通德、法两种语言。他获得哲学、神学和医学三个博士学位，还是著名的管风琴演奏家和巴赫音乐研究专家。,一、作者与作品,他在38岁时获得了行医证和医学博士学位。他于1913年来到非洲，在加蓬的兰巴雷内建立了丛林诊所，服务非洲直至逝世，获得了1952年的诺贝尔和平奖，被称为“非洲之子”。1957年，他的传奇经历曾被拍成电影。,史怀泽在非洲,一、作者与作品,他也是当代具有广泛影响的思想家。他创立的以“敬畏生命”为核心的生命伦理学，是当今世界和平运动、环保运动的重要思想资源。,邮票上的史怀泽,一、作者与作品,1992年，他的代表作敬畏生命中译本问世，其生平与思想开始为中国读者所知。,一、作者与作品,他的诺贝尔和平奖演讲我的呼吁被收入高一语文课本。与此同时，海外出版了他的多种传记及汉译著作。2004年1月，中国社会科学出版社出版了台湾作家钟肇政编译的史怀泽传。,一、作者与作品,康德的宗教哲学（1899）巴赫论（1905法文版，1908德文版）耶稣生平研究史（1906）德法两国管风琴的制造与演奏风琴的技巧（1906）原始森林的边缘（1921）文明的哲学（1923）非洲杂记（1938）其生命伦理学方面的代表作是敬畏生命。,一、作者与作品,爱因斯坦：“像史怀泽这样理想地集善和对美的渴望于一身的人，我几乎还没有发现过。”质朴的伟大,爱因斯坦,一、作者与作品,1915年，置身非洲丛林与河水间勃发的生命世界，追念第一次世界大战蔑视生命的悲剧，史怀泽提出了“敬畏生命”（Reverenceforlife）的理念，将伦理学的范围由人扩展到所有生命，成为生命伦理学的奠基人。,一、作者与作品,敬畏一切生命是史怀泽生命伦理学的基石。史怀泽把伦理的范围扩展到一切动物和植物，认为不仅对人的生命，而且对一切生物和动物的生命，都必须保持敬畏的态度。“善是保持生命、促进生命，使可发展的生命实现其最高的价值，恶则是毁灭生命、伤害生命，压制生命的发展。这是必然的、普遍的、绝对的伦理原则。”敬畏生命,二、课文解析,1请划出每段关键句，思考全文可划为几个层次？每层大意是什么？2对待“敬畏生命”这一理念，人类与自然有什么不同？3第5自然段“这一认识”与第6自然段“这个认识”相同吗？4“这种矛盾冲击着它”中的“它”指什么？5何谓“三大诱惑”？应怎样“提防它们”？6“这与你们的灵魂有关”中的“这”指什么？,论述结构,懂得善恶、敬畏生命是有道德的人的道德观,敬畏生命、生命的休戚与共是世界生存发展中的大事,统一自然律和道德律，避免三大诱惑对善德的毁坏,敬畏生命体验生命痛苦与灵魂有关,自然不懂得敬畏生命,只有人懂得敬畏生命,休戚与共的能力与意志无济于事,不能如你所愿地帮助生命,同情就是痛苦,二、课文解析,/例证,坚定意志,从事救助,同享幸福,/喻证,提防,开篇点题，全文围绕中心论点展开，逐层分析，逻辑严谨。,【问题讨论】,1文章提出“有德性的人”应具备什么样的道德观？懂得善恶、摆脱偏见、与周围的生命休戚与共。,2作者从伦理角度提出了“敬畏生命”这一概念，你觉得应该怎样理解它和生命的休戚与共之间的联系？“敬畏生命”是和所有生命彼此之间的休戚与共紧密联系的，前者是核心理念，后者是对前者的补充和说明，同时也是具体的行为指向。,【问题讨论】,3文章说自然界“以毫无意义的方式毁灭”生物是一种“恶”德，这与大自然在反抗一文中提出的“自然平衡”的概念是否冲突？如何理解其间区别？,同其一，对生物与生物之间相互依存、相互联结关系的认识相同；其二，有关绿色环保的理念相通：卡逊从自然平衡的角度呼吁保护自然生态，促进了世界环保事业的发展；史怀泽将“敬畏生命”的伦理范围扩展到一切动植物，是现代绿色运动和生态伦理的重要思想来源。,【问题讨论】,3文章说自然界“以毫无意义的方式毁灭”生物是一种“恶”德，这与大自然在反抗一文中提出的“自然平衡”的概念是否冲突？如何理解其间区别？,异其一，大自然在反抗中的“自然平衡”概念，是卡逊以一个科学家的身份从生态学的角度，对自然生态平衡的现象和规律所作的科学性分析说明，意在说明人类不能滥用化学药品来杀灭害虫以致自然生态失衡；敬畏生命中“敬畏生命”的善恶道德观，是史怀泽以一个神学家、医生的身份从宗教的角度，对人类与生物相互依存关系所作的阐述，意在强调人类不能像动物那样杀害生灵。,【问题讨论】,3文章说自然界“以毫无意义的方式毁灭”生物是一种“恶”德，这与大自然在反抗一文中提出的“自然平衡”的概念是否冲突？如何理解其间区别？,异其二，在一种生物毁灭另一种生物的问题上，卡逊将它当作生物链中的一环来看待，史怀泽则认为是一种残忍的利己主义行为。由此可知，前者是科学立场上的理性说明，后者是宗教立场上的道德阐扬；前者是“真”，后者是“善”。,【问题讨论】,4我们如何才能成为一个有德性的真正的人？课文给了我们什么样的启示？,在作者看来，自然对生命的过错在于制造了残忍的利己主义，它当然也教导了生物以爱和帮助，但是生物并没有给以珍惜，从而不能和其他生命“休戚与共”。人能够认识到这一点，才能摆脱无知，完善自己的德性，从而成为一个真正的人。首先，要爱惜自己的生命。其次，要尊重他人及其他生物的生命，达到人与人之间、人与自然之间的和谐。再次，完美的道德人生，是道德认知、道德修养、道德实践的统一。,【问题讨论】,5文章的语言表达方式有何特点？,一是用简洁、质朴的语言提出作者个人的观点。二是善于运用连续的疑问句，对作者的观点起到了很好的支撑作用。三是文章的一些语言带有明显的宗教色彩。,【研习与思考】,一、填空题1阿尔贝特史怀泽是法国家、哲学博士和医生，还是著名的管风琴演奏家和巴赫音乐研究专家。2敬畏生命的作者曾获1952年度奖。,神学,诺贝尔和平,【研习与思考】,二、选择题1下列作品中不属于史怀泽的作品是（）A.原始森林的边缘B.文明的哲学C.拯救与逍遥D.非洲杂记,C,2阿尔贝特史怀泽被称为（）A上帝之子B自然之子C人民之子D非洲之子,D,3下列对史怀泽的介绍不正确的一项是（）A神学家B生态学家C医生D管风琴演奏家,B,【研习与思考】,二、选择题4“这一认识是存在发展中的大事”一句中，“这一认识”指的是（）A敬畏生命、生命的休戚与共B最宝贵的生命成为最低级生命的牺牲品C动物拒绝与非其属类的生命休戚与共D我们生存在世界之中，世界也生存于我们之中,A,【研习与思考】,二、选择题5下列四项答案中，不属于“三大诱惑”的一项是（）A休戚与共的能力与意志无济于事B不能如愿地帮助生命C提防对产生善的前提的毁坏D体验不幸是一种痛苦,C,【研习与思考】,二、选择题6下列对敬畏生命一文中“幸福”观的理解不正确的一项是（）A体验我们周围的不幸是一种幸福B体验我们周围的幸福是一种幸福C我幸福是因为我认为，我这么生存比其他生命幸福D我幸福并不是因为按流行的看法比较幸福，我才幸福,C,【研习与思考】,三、简答题1文章提出“有德性的人”应具备什么样的道德观？懂得善恶、摆脱偏见、与周围的生命休戚与共。,2作者从伦理角度提出了“敬畏生命”这一概念，你觉得应该怎样理解它和生命的休戚与共之间的联系？“敬畏生命”是和所有生命彼此之间的休戚与共紧密联系的，前者是核心理念，后者是对前者的补充和说明，同时也是具体的行为指向。,【研习与思考】,三、简答题3谈谈你对“这与你们的灵魂有关”这句话的看法。“敬畏生命”关系到人类道德的日益健全和自我完善。,4联系课文谈谈如何才能成为一个有德性的人。,在克什米尔地区，印度妇女有披沙图什的传统,欧美上层社会流行着沙图什shahtoosh,可可西里藏羚羊,将要分娩的母羚被成群杀害，未出生的小藏羚胎死腹中,因母羊被打死，没母亲喂养而饿死的小羊,盗猎者正在