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基于核心素养的课堂教学实践与思考,一、核心素养的基本定位,关于“核心素养”所谓核心素养(KeyCompetencies)是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。,一、核心素养的基本定位,核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要的基础素养；核心素养是知识、能力和态度等的综合表现；核心素养可以通过接受教育来形成和发展；核心素养具有发展连续性和阶段性；核心素养兼具个人价值和社会价值；学生发展核心素养是一个体系，其作用具有整合性。,核心素养在教育改革中的主要功能,二、中国学生发展核心素养,中国学生发展核心素养是党的教育方针的具体化；是落实立德树人根本任务的一项重要举措；是适应世界教育改革发展趋势的迫切需要；是提升我国教育国际竞争力的迫切需要。,二、中国学生发展核心素养,中国学生发展核心素养，其核心是突出人的全面发展。中国学生发展核心素养主要包括：3大板块，6个关键指标，18个基本要点。如图所示：,全面发展的人,文化基础,自主发展,社会参与,中国学生发展核心素养3大板块，6个关键指标,中国学生发展核心素养（一）文化基础文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。,中国学生发展核心素养（二）自主发展自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。,中国学生发展核心素养（三）社会参与社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。,二、中国学生发展核心素养,基本原则中国学生发展核心素养以科学性、时代性和民族性为基本原则。科学性：要求核心素养符合学生身心发展和教育活动规律。民族性：要求核心素养体现民族特色和文化传统。时代性：要求核心素养反映世界教育与经济发展的最新趋势，体现我国当前学生普遍欠缺但未来又亟需具备的素养。案例1：综合素质评价探索案例2：西安市教师微课大赛,三、树立正确的教育价值追求,基础教育：为了每一位学生的终身发展为了中华民族的腾飞课程改革的主阵地是课堂课堂教学改革的最高原则是培养人培养祖国的建设者和接班人数以亿计的高素质的劳动者数以千万计的专门人才大批拔尖创新人才,以学生身心健康发展为第一要务。面向全体学生，平等对待每一位学生。不是教知识而是让学生学会、会学、乐学。,新的质量观,新的学生观,新的教学观,三、树立正确的教育价值追求,教育的过程就是塑造灵魂的过程，也是主流价值的确立过程。价值定位：理想、诚信、责任、尊严、忠诚、勇敢、坚韧、个性、独立、思考、友爱、
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