辨色识金------焰色反应试验教学设计

辨色识金-焰色反应实验教学设计 1、 教学背景分析（一）教材分析 本实验选自人教版高中化学必修1第三章第二节。 学科内容：焰色反应在学习完金属元素相关性质之后作为一个物理性质作为补充，构建完整的知识体系，也是钠离子和钾离子的重要鉴别方法。 社会价值：焰色反应的学习有利于学生加身对金属的认识，便于学生联系生活，如了解烟花绽放的原理，炒菜时溅到火焰显黄色的原因等。通过火焰焰色的特定现象联系化学知识。 教学改进：教材中其焰色反应实验具有实验现象不明显，操作繁琐等缺点，在课堂教学中不便学生观察，因此选择用创新自配溶液以及新的反应装置进行实验改进。 （二）学情分析 1.知识储备 已学习金属及其化合物的化学性质，具备较完善知识体系 能利用化学性质对金属离子进行鉴别 基本的化学实验知识和技能 2.能力储备具备一定的知识联系迁移能力能结合实验现象分析实验原理的能力 3.思维特点 高一学生思维比较活跃，较难系统地学习知识、整理自己的思路、整理知识。更喜欢直观的实验现象学习知识，还未熟练将假设、抽象概念、逻辑法则以及逻辑推理等手段运用到化学学习中。而各种缤纷多样的颜色更能加深同学们的记忆，激发学生学习兴趣。二、实验教学目标1. 知识与技能 掌握通过焰色反应鉴别钠盐和钾盐及其现象 掌握常见金属离子的鉴别方法 了解了解金属元素焰色反应的基本原理和各金属元素的火焰颜色2.过程与方法 学会归纳总结学过的知识，知识结构化学习 学会知识练习生活，迁移到生活的应用当中 学会客观辩证化学实验的缺陷，学习实验改进3. 情感态度与价值观 了解身边的化学，认识身边的化学 客观辩证实验缺陷，养成严谨与创新的品质 感受化学知识的系统性和关联性3、 实验内容设计教师演示钾、钠的焰色反应教师演示利用蓝色钴玻璃区分钠钾混合溶液的焰色学生分组实验操作锂、钙、铜的焰色反应，加强学生对焰色反应的记忆。4、 实验方法设计1. 用蒸发皿和酒精作为火源，能够做到火焰焰色浅，火焰范围大，便于学生能够更直观的观察到实验现象。2. 利用喷瓶装配好的各金属元素的盐溶液，达到方便操作，效果明显的实验效果。5、 教学过程设计 教学板块 教学内容 教学活动提问：根据所学知识，如何鉴别两种无色溶液，钠离子和钾离子？思考：如何鉴别钾离子和钠离子课程导入提出焰色反应及传统实验的不足，提出创新改良实验方案。对比传统实验的不足，提出创新实验方案演示钠及钾的焰色反应实验，同时讲解其在离子鉴别和生活中的应用钠、钾的焰色反应区别及离子鉴别上的应用创设问题情境，钠的黄色火焰盖过钾的紫色火焰，让学生阅读教材找到解决办法并演示该实验透过蓝色钴玻璃区分钠、钾混合溶液的焰色教学内容演示锂，钙，铜的焰色反应实验，组织学生根据书本了解各个金属元素的焰色区别锂、钙、铜的焰色反应提问：回顾金属钠燃烧的颜色？总结焰色反应的适用范围，并讲解其原理焰色反应的基本原理和适用范围演示混合金属盐的焰色反应，让学生联系生活实际焰色反应在生活当中的基本应用知识归纳提出八种常见离子，让学生一一鉴别的同时归纳相应的鉴别方法归纳金属离子的鉴别方法和一般思路让学生进行课堂练习，并讨论回答解题思路利用金属性质鉴别金属离子练习应用6、 实验创新及教学亮点 传统的焰色反应实验效果不明显，观察范围小。而且部分金属离子观察时还需要透过蓝色钴玻璃才能观察，实验操作繁琐，不适合课堂教学，不利于学生更好更直观的理解焰色反应。 通过大量的实验后，对传统的焰色反应进行了改良：1. 利用蒸发皿中盛放燃烧的酒精代替酒精灯，达到增大观察范围，减少杂质离子干扰的效果。2. 利用喷瓶配制金属元素盐溶液，采用喷液时，液体散开面积广产生明显的焰色反应。3. 不仅节省了铂丝的费用，还使实验效果更加明显，便于观察。同时调动班级气氛与同学的学习兴趣，激发学生的创新精神。4. 采用了学生分组实验，一方面让学生亲自动手体验焰色反应，加强记忆和提高学习兴趣，另一方面解决了离子之间焰色互相干扰的问题 教学设计上，通过联系前面所学知识，提出钠盐和钾盐的鉴别方法，创设问题情境，进而引出实验焰色反应。通过实验演示和讲解，加深同学们对焰色反应的记忆。再而联系前面所学知识-钠燃烧火焰的颜色，归纳总结焰色反应的适用范围和简单讲解其基本原理。最后联系生活实际应用，加深理解和运用。7、 教学反思与自我评价 本次实验虽创新且达到较好的效果，但仍存在以下不足：1. 本实验改进后实验