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文档简介

1/3读中国著名特级教师课堂魅力经典研究心得体会最近，读了中国著名特级教师课堂魅力经典研究让我收获许多。通过阅读这本书，我可以向这些优秀教师学习，在教学中汲取他们的经验，在课堂中根据教学内容和学生情况灵活运用各种引导艺术，让学生感兴趣，像磁石一样牢牢抓住他们，力求学生爱上课堂，爱上学习。赏识是一种尊重，运用赏识教育就要学会尊重孩子。在生物课堂中，如果老师仅仅做到信任学生，却不注意尊重学生，单有居高临下的信任是苍白无力的，是不被学生认可的，一定要懂得教育的艺术。如何打造我们理想的高效课堂我认为重在把握以下几点一、与教材对话，作教材的知音。包括对教材有自己的深刻理解抓住重点，精心设计问题找准教学的切入口。还是一句老话教学内容永远比教学的方式、方法重要。所以首先钻研教材，我换了个词“对话”，与教材对话、与作者对话，与编者对话，做他们的知音。对教材的理解我觉得有两重境界一是准确把握教材的重点与难点，把握作者与编者的意图。我们教师要树立课程意识，要注重把教材转化成自己的教学资源，对教材有了自己独到的理解与感悟，才能高屋建瓴，对教学2/3内容提得起、放得开，在教学上收放自如，得心应手地去教。教师要高效地完成课堂教学任务，还必须注重对课堂提问启发性的研究，切实达到“有效”的标准。我们教师在提问时应注重内容和方式两方面从内容上衡量，提问应选准切入点。例如教师应在教学重点处设问，以加深学生印象，提高学习质量应在教学难点处设问，以启发性的问题帮助学生解决疑难，提高学习效率应在教学生长点处设问，引导学生拓展思维，提高学习能力。从方式上衡量，提问应注意艺术性。例如教师应掌握利用问题创设情境的技巧，以吸引学生的注意力，激发他们的求知欲、探究热情。所提问题应有梯度，以符合学生认知规律，引导学生循序渐进学习应照顾到各个层面的学生，尽量使每个学生都有回答问题的机会，从而促进每个个体的发展。二、教学设计立足于学生，着眼于学生，凸显学习主体。学生是学习的主体，是我们教师永远研究不尽的课题。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。新课改中我们提倡让教学活动化，改变严肃呆板的面孔，让知识
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