人教部编版九年级语文下册第四单元《无言之美》优质学案(附答案)_第1页
人教部编版九年级语文下册第四单元《无言之美》优质学案(附答案)_第2页
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文档简介

无言之美学案(附答案)学习目标1、 掌握本课生字词,了解作者朱光潜2、 理清文章论述思路,学习“举例论证”的方法3、 理解艺术中“无言之美”的含义,培养良好的审美观,提升个人的审美能力。学习重点:分析作者所举实例“举例论证”极其与作者观点的联系学习难点:理解并把握作者的观点,梳理文章论证思路1、 自主学习速读课文,读准字音,积累词语,了解作者2、 自我检测1、 给下列加点字注音颦( ) 蛾眉( ) 寂寥( ) 谚语( ) 譬如( ) 缥缈( ) 暧暧( ) 栩栩如生( ) 信手拈来( ) 铢两悉称( )2、 解释词语附丽: 信手拈来: 栩栩如生: 铢两悉称: 3、 文学常识填空无言之美作者( )(18971986),现代( )家、( )家,安徽桐城人。他是我国现代美学的开拓者和奠基者之一,也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。主要作品有 西方美学史等。3、 合作探究(自主/讨论/交流/质疑/展示)(一)寻读课文1、把握行文思路2、 明确作者观点:(2) 选读课文1、作者是如何引出“无言”这一话题的?有什么表达效果?2、请阅读表现言意关系的语段,用一句话概括言和意之间的关系。3、作者对文学的定义是怎样的?4、作者在文中提到了一个尽善尽美的条件,作为以言达意的文学,能否满足这个条件?不能达到这个条件,文学是否还能达到美呢?5、作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的?作者在此主要运用了什么论证方法?6、还运用到什么论证方法?四、课堂评价悟读课文 品味下面一段话,说说你品味到“无言之美”的例子。 拿美术来表现思想和情感,与其尽量流露,不如稍有含蓄;与其吐肚子把一切都说出来,不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感,有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。五、本节课学习的交流与反思无言之美学案参考答案二、自我检测1. 字音颦(pn)蛾眉() 寂寥(lio) 谚语(yn) 譬如(p) 缥缈(pio mio)暧暧(i) 栩栩如生(x) 信手拈来(nin) 铢两悉称(chn)2. 词语解释附丽:附着,依附。信手拈来:随手拿来。多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故,用不着怎么思考。栩栩如生:指艺术形象非常逼真,如同活的一样。铢两悉称:形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两,比喻微小之处。3. 文学常识朱光潜(18971986),现代美学家、文艺理论家,安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一,也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。主要作品有文艺心理学谈美西方美学史等。三、合作探究(一)寻读课文1.把握行文思路:先由孔子的话引出“无言”这个话题;再以文学、音乐、雕塑等艺术品为例,具体分析它们所表现出来的“无言之美”最后归纳自己的观点:言越少,美感越大越深越真切2.明确作者观点:言越少,美感越大越深越真切(二)选读课文1.作者是如何引出“无言”这一话题的?有什么表达效果?作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题;吸引读者阅读兴趣;作为事实论据支持中心论点2.请阅读表现言意关系的语段,用一句话概括言和意之间的关系。明确:用一句话概括言与意的关系,即“言不尽意”。3.作者对文学的定义是怎样的?明确:所谓文学,就是以言达意的一种美术。4.作者在文中提到了一个尽善尽美的条件,作为以言达意的文学,能否满足这个条件?不能达到这个条件,文学是否还能达到美呢?明确:“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”,因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界,因为作者认为对于表达全部意旨,不仅是文学,“一切美术作品也都是这样,尽量表现,非唯不能,而且不必”,意思是意志不能也无必要全部清楚地用言语表现出来,就算言语不能表现所有意志也能达到美。4. 作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的?作者在此主要运用了什么论证方法?明确:作者一共从四种艺术入手,运用了举例论证,论证了“无言”也能产生美。以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比,图画之美证明了无言之美;以文学作品的含蓄之美凸显无言之美;从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美;从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。5. 道理论证:引用孔子的话,说明“无言”的重要性。对比论证:以摄影家与美术家的创作进行对比,说明“和自然逼真”不如留白之美。四、课堂评价悟读课文 品味下面一段话,说说你品味到“无言之美”的例子。 拿美术来表现思想和情感,与其尽量流露,不如稍有含蓄;与其吐肚子把一切都说出来,不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感,有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。明确:以

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