人教部编版九年级语文下册第四单元《无言之美》优质学案（附答案）

无言之美学案（附答案）学习目标1、 掌握本课生字词，了解作者朱光潜2、 理清文章论述思路，学习“举例论证”的方法3、 理解艺术中“无言之美”的含义，培养良好的审美观，提升个人的审美能力。学习重点：分析作者所举实例“举例论证”极其与作者观点的联系学习难点：理解并把握作者的观点，梳理文章论证思路1、 自主学习速读课文，读准字音，积累词语，了解作者2、 自我检测1、 给下列加点字注音颦( ) 蛾眉( ) 寂寥( ) 谚语( ) 譬如( ) 缥缈( ) 暧暧( ) 栩栩如生( ) 信手拈来( ) 铢两悉称( )2、 解释词语附丽： 信手拈来： 栩栩如生： 铢两悉称： 3、 文学常识填空无言之美作者（ ）（18971986），现代（ ）家、（ ）家，安徽桐城人。他是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。主要作品有 西方美学史等。3、 合作探究（自主/讨论/交流/质疑/展示）（一）寻读课文1、把握行文思路2、 明确作者观点：（2） 选读课文1、作者是如何引出“无言”这一话题的？有什么表达效果？2、请阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。3、作者对文学的定义是怎样的？4、作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢？5、作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？作者在此主要运用了什么论证方法？6、还运用到什么论证方法？四、课堂评价悟读课文 品味下面一段话，说说你品味到“无言之美”的例子。 拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。五、本节课学习的交流与反思无言之美学案参考答案二、自我检测1. 字音颦(pn)蛾眉() 寂寥(lio) 谚语(yn) 譬如(p) 缥缈(pio mio)暧暧(i) 栩栩如生(x) 信手拈来(nin) 铢两悉称（chn）2. 词语解释附丽：附着,依附。信手拈来：随手拿来。多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故,用不着怎么思考。栩栩如生：指艺术形象非常逼真,如同活的一样。铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两,比喻微小之处。3. 文学常识朱光潜（18971986），现代美学家、文艺理论家，安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。主要作品有文艺心理学谈美西方美学史等。三、合作探究（一）寻读课文1.把握行文思路：先由孔子的话引出“无言”这个话题；再以文学、音乐、雕塑等艺术品为例，具体分析它们所表现出来的“无言之美”最后归纳自己的观点：言越少，美感越大越深越真切2.明确作者观点：言越少，美感越大越深越真切（二）选读课文1.作者是如何引出“无言”这一话题的？有什么表达效果？作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；吸引读者阅读兴趣；作为事实论据支持中心论点2.请阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。明确：用一句话概括言与意的关系，即“言不尽意”。3.作者对文学的定义是怎样的？明确：所谓文学，就是以言达意的一种美术。4.作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢？明确：“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也无必要全部清楚地用言语表现出来，就算言语不能表现所有意志也能达到美。4. 作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？作者在此主要运用了什么论证方法？明确：作者一共从四种艺术入手，运用了举例论证，论证了“无言”也能产生美。以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美；以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。5. 道理论证：引用孔子的话,说明“无言”的重要性。对比论证：以摄影家与美术家的创作进行对比,说明“和自然逼真”不如留白之美。四、课堂评价悟读课文 品味下面一段话，说说你品味到“无言之美”的例子。 拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。明确：以