苏教版小学科学三年级上册第三单元《认识固体》优质教案

苏教版三年级上册第三单元第8课认识固体教学设计一、教材分析本课是苏教版小学科学三年级上册第三单元固体和液体中的第一课认识固体，这节课的内容是在学生初步认识了固体的基本特点的基础上学习的，本节课采用的是以生活中常见的固体为研究对象，利用多种感官和多种方法认识和描述具体事物，不是单纯地认识固体，而是在此基础上通过大量、反复的实验，对一些柔软的或细颗粒状的固体的辨认，充分感知固体，了解固体的性质，并想办法比较不同固体的体积大小。通过联系生活中固体形状或大小的变化、自然界岩石的变化，认识到其状态没有改变，还是固体。以此培养学生比较全面、客观的认知能力。本课主要教学内容有三部分：第1， 辨认生活中常见的固体并了解其性质。这部分由两个活动组成：活动一，辨认教室里的物品哪些是固体，哪些不是固体；活动二，判断一些柔软的或细颗粒状的物体是否属于固体。通过这两个活动让学生认识固体，了解固体的一些性质，如有确定的形状、体积、质量等。第2， 想办法比较固体体积的大小。这一部分设计了三个活动：活动一，比较哪一组积木的体积大；活动二，比较哪一堆粉末的体积大；活动三，比较哪一个玩偶的体积大。针对不同的固体，指导学生用不同的方法来比较它们的体积大小。 第三，判断固体形状、大小变化后，性质是否会改变。这一部分由两个活动组成：活动一，判断敲碎的粉笔、剪碎的纸、切碎的蜡是否属于固体；活动二，思考自然界的岩石变成细沙后是否还是固体。通过这两个活动，引导学生认识到固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但无论如何变化，固体的特性保持不变。二、学情分析 对于三年级的学生来说，能够辨认生活中的一些常见的固体，如：桌子、水杯等并了解其性质。但对于比较固体体积的大小有一定的难度。学生是学习的主体，课堂中应积极地为学生创造“动手做”的机会，三年级的学生都喜欢实验，组织学生以小组为单位，动手操作，放手进一步研究固体的性质。三、教学目标1.能辨认生活中常见的固体，认识固体的性质。2.能用多种方法比较固体体积的大小。3.知道固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但固体的特性不变。4.能够按物体的形态对常见物体进行分类。5.能够运用多种感官和借助工具观察固体。6.乐于与他人合作交流、感受小组合作带来的乐趣。四、教学重难点重点：认识固体的性质。难点：用多种方法比较固体体积的大小。五、教学准备教师材料：教学课件学生分组材料：纱巾、羽毛、面粉、积木、粉末、尺、量杯、玩偶、盐或沙子、粉笔、纸、蜡块、铁锤、剪刀、小刀、垫板六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话：关于固体你们了解多少呢？课件出示生活中常见的物体（水杯、醋、饮料、文具盒等）。你们能把这些物体分类吗？并说说你的分类理由。学生汇报2. 讲述：我们可以把以上物品分为两类：一类是固体，另一类是非固体，那么这节课需要我们对固体的特征有更多的认识，让我们一起来学习认识固体（板书课题）3.提问：教室里的物品哪些是固体，哪些不是固体？学生观察并汇报（二）自主合作，探究新知1.判断一些物体是否属于固体（1）课件展示:纱巾、羽毛、面粉、食盐图片，判断以上物体是否属于固体？同桌讨论交流，充分说出自己的判断理由。（2）课件呈现:显微镜下食盐晶体以及放大的羽毛、纱巾、面粉颗粒图片。（3）讲述：纱巾、羽毛比较柔软，面粉、食盐颗粒比较细小，但它们都有确定的形状、体积、质量，都属于固体。（4）师生共同总结固体的特点：有确定的形状、体积和质量。（根据学生回答随即板书）本环节设计意图：学生对生活中常见的固体应该都能辨别得出，通过对教室里物品的指认，在了解学生对固体概念已有认知的基础上，引导学生去认识可能产生疑惑的固体，以建立正确的固体概念和对固体特征的认识。2.比较固体体积的大小（1）课件展示：三组不同摆放方式的积木，生观察以上三种积木哪一组积木的体积大？学生自由发表自己的看法 （2）小结并过渡：我们可以采用划分方块数数量的方法，来比较积木体积的大小，那么对于没有确定形状的物体我们如何比较呢？（3）展示两堆粉末，哪堆粉末的体积大？我们如何比较两个玩偶的体积呢？（4）学生讨论交流（5）小结：借助工具间接测量粉末和玩偶体积的大小。本环节设计意图：固体的形状不都是有规则的，比较出它们的体积大小有一定的难度。通过测量三种不同形状的固体的体积，使学生明白，测量固体体积的方法有很多种，有直接测量，也有间接测量。（三）展示反馈，理解过程1.提问：粉笔敲碎、纸剪碎、蜡烛切碎之后还是固体吗？ 学生讨论并回答2.学生分小组利用手中的工具动手操作3.课件出示小组活动注意事项：（1）各组长分配好本组成员实验任务（2）在使用铁锤、剪刀、小刀时要注意安全（3）废纸、粉笔灰等杂物不得随地乱扔，应放入指定垃圾箱内，保持教室内的清洁卫生4.各小组选派代表汇报实验过程5.教师演示帮助学生理解：一支粉笔一截粉笔粉笔颗粒粉笔灰，每个环节都让学生判断是不是固体，并说出自己的判断依据。5.谈话：大自然中的岩石经过风吹日晒雨淋，最后会变成什么？它们还是固体吗？播放“岩石变化”视频6.阅读教材26页的内容揭示概念：固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但构成物体的物质状态没有改变。本环节设计意图：学生通常知道粉笔、纸、蜡、岩石是固体，可是当它们在外力的作用下成了粉末状后还是固体吗？对此可能会有一定的迷思概念。在掌握了固体的概念以后，此活动引导学生巩固和运用前面所学知识。（四）拓展升华，联系生活谈话：在课堂开始时，我们对物体进行了分类，知道物体不仅有固体还有液体，那么请同学们思考一下煮熟的鸡蛋是固体吗？那生鸡蛋呢？生回答师纠正：熟鸡蛋是固体，生鸡蛋是固液体的组合（五）总结梳理，整体感知谈话：通过本节课的学习，你们有哪些收获呢？生自由回答师小结：本节课大家从找身边的固体，共同总结出固体的性质是：有确定的形状、体积和质量；明确对于一些比较柔软的、颗粒比较小的物体，如纱巾、羽毛、面粉、食盐等也都是固体；会比较固体体积的大小并且懂得固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但构成物体的物质状态没有改变，仍然是固体。七、板书设计8. 认识固体 形状有确定的-体积固体质量八、教学反思 科学课程在培养学生科学素养的时候，重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，课堂中不仅注重最后的结果，还注重学生获得结果的过程。本节课学生自己通过实验和观察，找出固体的特点，由此了解了固体的性质，我做到了最大限度的“放手”。事实证明，学生是有能力解决问题的，在小组合作过程中，我充分相信学生，大胆放手让学生自己动手。课堂