五年级下册教学设计人教版五年级语文下册威尼斯的小艇教学设计

五年级下册教学设计人教版五年级语文下册威尼斯的小艇教学设计 五年级语文老师要如何进行威尼斯的小艇教学设计呢?在此了人教版五年级语文下册威尼斯的小艇教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获! 教学目标: 1、在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。 2.学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。 3、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 教学重点：联系上下文来理解语句的意思 教学难点: 学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。 教具准备: 教学课件 教学过程: 第一板块 走进威尼斯 一 、激发兴趣，导入新课: 1、揭示课题，理解课题 同学们读了课题，对课题你是怎样理解的? 2、欣赏动画，感受威尼斯。(课件展示威尼斯的图片。) (1)、要求学生边听边想，哪些给你留下深刻的印象 (2)、学生交流(河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多) 小结：这就是意大利的古城威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。这儿风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，有120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。 3、学习词语 威尼斯 小艇 耸立、桥梁、静寂、雇定、祷告、保姆、簇拥、 纵横交叉 轻快灵活操纵自如、手忙脚乱 (1)出示词语、指名读。 (2)指名用词语说话，一定用上“威尼斯或小艇” 4.师：为了能让同学把句子说得更好，先自由放声读课文，看看词语在句子的什么地方，用自己的话来说。并比一比谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。 5.思考课文写了哪几方面的内容?理请文章的叙述顺序。 师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。 反思：本片断的教学侧重点在于引导学生了解异国风情。通过让学生欣赏威尼斯的风光记录片，了解威尼斯的河道多、名胜多、桥梁多、小艇多，整体地了解了这“水上城市”的地理风貌。让学生深切感受威尼斯的确是一座世界闻名的水城。这对学生了解小艇存在的必然性有了一个感性的认识，对“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。再通过对词语的运用“要用上威尼斯或小艇说一句话”的方法加深了对威尼斯和小艇的认识。同时对整体把握课文的主要内容找到了根据。可谓是一举多得。为下文的学习，打下感性理解的基础。但在用词语说句这一环节，有部分学生拣课文的原句练说。学生的概括理解能力还有待于多加强训练。) 教学目标： 1、正确书写本课“艇”等11个字，认识“艇”、“纵”、“姆”、“雇”4个生字。 2、我能正确、流利地朗读课文。 3、整体感课文的主要内容，继续学习用段意合并法来概况文章主要内容。 4、了解威尼斯绮丽、独特的风情。 教学重、难点： 重点： 1. 正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，了解威尼斯绮丽、独特的风情。 难点： 用段意合并法概况文章主要内容。 教学过程： 一、导入新课,明确任务 1、谈话导入： 通过这几天的学习让我们领略了美丽的颐和园，东北大森林，神奇的海市蜃楼和有着优美环境、淳朴民风的水乡以及勤劳的水乡人，今天让我们再一次跟随课本，走进举世闻名的水城威尼斯去游览一番。对于威尼斯，你们都了解到了什么?(学生汇报课前搜集到的资料) 2、多媒体播放威尼斯的画面，让学生欣赏威尼斯的异国风情。让学生谈下感受。 师过渡：威尼斯 _一座美丽的水上城市，在这样的城市里有一道亮丽的风景线，也就是威尼斯的代表形象，那就是威尼斯的小艇。(板书课题：威尼斯的小艇)。今天就让我们一起走进威尼斯领略一下独特的风景吧! 二、检查自学情况 1、请同学们大声朗读这些词语，注意读音。 世界闻名 自如 手忙脚乱 簇拥 沉寂 拥挤 哗笑 笼罩 2、解释下列词语的意思：操纵自如 手忙脚乱 簇拥 哗笑 笼罩 三、围绕课题提问：看到这个课题，同学们有什么问题想问吗?(只要和题目有关，教师就应予以肯定)让我们带着这些疑问，一起有感情地朗读课文。(检查朗读情况。) 四、课堂探究： 1、课文是围绕那句话写的?这句话在全文中起什么作用?(课文是围绕“小艇是它的重要交通工具，就像其他城市街头的汽车那样”来写的，在全文起总起和点题的作用。) 2、课文从哪几方面介绍了威尼斯?(小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇和人们日常生活的关系。) 3、用段意合并法概况文章主要内容。 试着这样说：课文通过介绍( )、( )、( )，为我们展示了(