小学体育课堂学生自主、合作学习探究---蔡欣

小学体育课堂学生自主、合作学习探究内容提要：探索未知的精神是小学生学习的动力源泉，在小学体育课堂上，如何引导学生自主参与到体育教学和体育运动中，并能让他们在课堂上积极思考，激发学生在体育课学习中展现自我的欲望，是小学体育课堂教学追求的第一目标。在素质教育的今天要求教师的教育面向全体学生，坚持全面发展，激发每一个学生主动学习的激情和兴趣，真正实现学生探索、创新能力等综合素质的全方位提升。为进而培养学生自主学习的能力探寻积极有效的途径，实现育人的最终目标。 关键词： 自主、合作学习 小学体育课堂 探究改革创新是21世纪体育科学研究的又一标志时代， 发展给体育教育提出了新的理念。现代教学论认为，教学过程应是自主性学习的过程。它不仅是一个认识的过程，而且也是一个交流和合作的过程。小学生是作为一个有着丰富情感和各种需要的完整生命体参与到教学全过程的，他们学到了什么，很大程度上取决于他们是怎样学习的。这就要求小学体育课堂教学要“以人为本，以学生为中心”，确立学生的主体地位，从学生的根本利益出发，保证每一个学生能受到良好的体育教育，积极培养学生的自主性学习能力。一、当前小学体育课堂教学普遍存在的一些情况然而在传统小学体育课教学中，体育教师习惯采用的一种教学方法就是“灌输法”。所有的教学过程与教学设计基本上都是围绕如何将体育运动技术、知识及要领灌输给学生，从而忽略了学生这一教学对象的教学主体地位，使小学体育教学课堂成为一场由体育教师自导自演的独角戏。导致很多的小学体育科研调查表明，很多小学的学生内心非常喜欢富有无穷魅力的竞技体育运动，但却讨厌上体育课。由于学生在体育学习中的长期被动状况导致了体育学习上的严重依赖心理，学习惰性强，自主及合作能力弱，影响其社会适应能力发展。因此，小学体育教学中学生对体育运动的热情随着年龄的增加而逐渐减少，在教学中如何提高学生对体育课的兴趣，提高教师的课堂教学质量，创造一种适合现代教育观的教学模式，便摆在每个体育教师的面前。改变传统小学体育教学现状的新型的体育教学模式自主、合作教学模式，符合现代教学思路，符合新课改及学生实际，为学生全方位参与教学活动，学习掌握体育的基本技能、技巧，创造了可能。二、开展自主、合作学习型体育课的目的自主就是强调学生主体有明确的学习方式，有学习的主动权和选择权。在体育课教学中就是让学生主动学习、主动参与。合作指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。它是指在体育教学中运用小组合作学习的方式共同运动、共同探究。学习型课堂就是全班学生全员参与、相互学习、共同创造的课堂。开展自主、合作的学习型体育课的目的就是让学生在活动中理解、体会、探究、合作，熟练掌握体育运动技能、体育基本知识和体育与健康知识，提高运动能力。通过自主、合作的学习型体育课让体育活动同体育与健康知识有机的结合起来，在活动中学习，在学习中体会、理解锻炼的价值，从而体现“健康第一”的体育教学指导思想，提高体育课教学质量，更好地促进学生的全面发展。三、积极培养学生体育课上的自主、合作学习能力1、创设轻松愉快的教学环境，建立良好的师生关系给学生创造一个体现自我的、宽松的学习环境是很有必要的。在教学过程中创设一个轻松愉快的教学环境，使学生发挥主观能动性，变被动学习为积极主动学习，使教师的教和学生的学融为一体，让学生在民主、平等、和谐的课堂教学氛围中刻苦的学习。这也是学生在教学中主动思考、认真学练、大胆质疑、尝试探究的前提条件。为此，教师首先要摆正自己的位置，要把自己摆在与学生平等的地位，以朋友谈心式的语气带领学生探究问题、解决问题。其次，教师还要重视情感的培养，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生产生不怕错误、敢于质疑的良好学习心态，点燃学生求知欲。再次，教师的语言应具有激励士气和鼓舞人心的作用，能够充分调动学生主动学习、合作学习的积极性，能使枯燥乏味、抑郁沉闷的课堂气氛变得趣味涣然。2、培养小学学生自主、合作学习的能力在课堂教学中，教师应处于辅助的地位，学生才是真正的主角、主人、主体，教师的一切都是为了学生的一切，为了一切的学生。因此，课堂教学中要调动和发挥学生的主动性、积极性，要把机会留给学生，把课堂还给学生。课堂的学习活动是学生自主的学习活动。教师应平等参与学生的探索学习活动，创设情境，诱导启发，给予学生探索、思考的时间，给学生质疑、释疑的机会。我们在课堂教学中允许学生发表自己的不同见解，允许学生与教师争论，允许质疑，创设宽容、民主、和谐的环境，以保护和培养学生的创新精神和创造欲望。 构建良好的小组合作学习活动，在小组合作学习中通过多项互动的交流，使每个学生增加语言实践和自我表现的机会，既让每一个学生都发表自己的学习心得，也养成注意听取别人意见的良好的习惯，促进学生之间的互相启迪，互相帮助，以解决学习中的各种问题，共同完成学习任务。教育效果的好坏，总是与学生主动参与教学活动成正比的，一切教育效果只有通过学生自身的积极活动，才能转化为学生内在的精神财富，才能使学生得到成长和发展。四、自主、合作学习中要充分体现创新意识创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。因此，培养学生的创新意识是体现主体教学的关键。首先，教师在体育教学设计时要有所创新，包括学习目标的确定、学习过程的安排、问题提出的角度等，这些都有利于学生创新思维的发展。其次，要启发学生进行创造性地学习。例如：在跳绳教学中，如果教师一开始就教授基本跳绳的方法，可能学生就被只会按你的要求学你所教的方法，如果你让学生在初次学习中自己去尝试、创新，让学生的小组中讨论合作，让他们自己讨论出那种方法跳得快、跳得好、跳得巧，而且还容易学的跳绳方法，学生们就有可能无拘无束的想出很多花样的跳绳方法，可能比起老师教的方法他们还要感兴趣和学的快。这种同一目标可以采用不同的方法和手段来实现，而同一方法、手段又可以实现不同的目标，为学生创造性的学习提供了有利的条件。在教学过程中，作为教师的我们，要及时给学生以启发、点播，要及时发现学生的闪光点和缺点，要及时解决学生遇到的困难，鼓励学生敢于发表自己的独特见解，敢于标新立异，敢于开辟新径。只有这样，学生的创新意识就一定能树立起来，自主合作学习能力也就一定能得到提高。五、结束语自主、合作学习有它的好处，但也有它的一定难度，不是所有的学生都能做到自主、合作探究性学习的。在运用自主、合作学习的时候，教师一定要把握好教材，对教学内容进行科学的研究，做出创新处理。同时重视课前的指导，指导学生如何去收集资料、谈论、动手实践、得出结论。让学生明确探究的思路、探究的方法，具备探究能力，养成探究的习惯，将探究兴趣延伸到课外和实际生活中去，使学生愉快