14应有格物致知精神.pptx

有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。,应有格物致知精神,丁肇中,丁肇中美籍华裔物理学家。1936年1月出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1976年获诺贝尔物理学奖金,议论文,议论文三要素：、。论据的类型：、。常见论证方法：、,论点,论据,论证,理论论据,事实论据,举例论证,道理论证,对比论证,比喻论证,读准字音,瞭lio望缅min怀探察tnch探讨tnto检讨jinto彷png徨hung激变jbin格物致知gwzhzh袖xi手旁观不知所措bzhsucu,1、本文中心论点是什么？本文的标题就是论点。2、“格物”和“致知”出自哪里？它的意思是什么？【1】“格物”和“致知”出自礼记.大学；【2】从探察物体（实验）而得到知识。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,3、什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。,从探察物体而得到知识。格：探察、探究。物：物体、事物。致：达到、得到。,3、本文所指出的传统教育的弊端是什么？原因是什么？【1】传统的中国教育并不重视真正的格物和致知；【2】可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。4、大学里讲的格物致知的目的是什么?,目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。,5、第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。6、实验的过程应该是怎样的？实验的过程应该是积极的、有计划的探测。,7、实验精神在科学上有什么重要性？（用课文原话回答。）科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。,8、作者举了哪些事例、讲了哪些道理来阐明观点?【1】王阳明的事例;【2】种竹子的实验;【3】作者本人的经历;,9、格物致知真正的意义是什么？（用课文原话回答。）,这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。,请按照“提出问题分析问题解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。,分析结构,第一部分（l2段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知。第二部分（312段）：分析问题。分析中国教育不重视格物致知的社会根源。第三部分：(13段)解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。,一、论点：应有格物致知精神,三、论证方法：举例论证.道理论证,二、论证结构:,分析问题,解决问题得出结论,必须重视格物致知精神,(3-12),(13),提出论题,首先，指出传统教育的弊端。,然后，分析科学上的实验精神的重要性。,接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。,(1-2),谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。,本文的论点是什么？,应有格物致知精神。（课题即是论点）,本文的结论是什么？,希望我们这一代对于格物和致知