少先队员荣誉感.责任心的培养

少先队员荣誉感.责任心的培养云南师范大学附属丘北中学乐智园：余艳红组织观念是每个少先队员对自己的组织应该具有的正确的认识和态度。每个少先队员都要热爱队的组织，时时刻刻牢记自己是一名光荣的少先队员；珍惜红领巾，做一个好队员。每个少先队员都应该按照队章的规定接受共产主义教育，按照“五爱”精神去学习和生活，接受队名、队旗、红领巾、队礼和呼号的意义教育，努力培养少先队的“八字作风”，履行自己应尽的义务。少先队员对组织的这种认识和态度，就是队的组织观念。少先队员的组织观点反映着队员的责任心和荣誉感。因此加强少先队员荣誉感、责任心的培养与研究有利于提高队员的组织观念。三代领导人对少先队员的学习都提出了要求，例如，毛主席1949年题词 “好好学习”；邓小平1981年“四有”题词中的“有知识”；江泽民1994年“五自”题词中的“自学”。而且，队章第四条明确提出我们队的目的之一就是“团结广大儿童，听党的话努力学习。”根据当代少先队员的素质情况、对少先队组织的关注与投入程度等现状，我们发现当前少先队员的组织观念、荣誉感和责任心普遍趋弱，我们有责任继续高举“天下兴亡，匹夫有责”大旗，引导全体队员在组织中接受教育、学会负责，为实现中华民族的伟大复兴作出自己的贡献。结合我校多年的工作实践、我们打算以培养学习责任心为突破口开展少先队员责任心培养的研究。因为具备了一定的学习责任心，相应地也会对家庭负责、对社会负责。一、在学科中渗透培养学生的责任心。利用课程中的有关素材培养儿童的责任心，可据教学内容对学生进行学法指导，培养学生的学习能力，通过自我责任心的渗透，培养学生的学习兴趣、动机、意志、情感、观察力、注意力、思维力、想象力。在教学中创设情境，教师充分挖掘教材中的情感因素，激发学生想像，引导学生在感知、感受、感动的过程中产生情感共鸣。同时借用多媒体手段创设情境，让学生产生情绪体验。对于学科教师来说是对课程的延伸，对学生来说是对责任心的培养。还可以通过综合实践活动课和思品等专门学科，让学生学会正确认识自己、评价自己，逐步具备正确的自我意识。在课外延伸中让学生了解、学习榜样的高度责任感以及良好的行为习惯，分析成功的原因，找出他们良好的习惯，明确自己的目标，从而确定努力方向。二、每一个少先队员进行队史教育，让每位同学了解少先队的性质与责任。以此增强同学们成为少先队员的荣誉感与责任感。少先队是中国共产党创建和领导的儿童组织，是培养少年儿童成长为社会主义现代化接班人的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。也是担负起21世纪建设有中国特色社会主义重任的预备队。因此作为一名合格的少先队员我们应该感到无比光荣。追忆起革命先辈们创建新中国的伟绩，每个少先队员都应该体会到强烈的荣誉感，激励自己继承先辈们的遗志为建设一个共产主义的新中国而努力。强烈的荣誉感能让每个少先队员个体都更好的融入到少先队这个集体中去，这有利于少先队组织各项工作的开展。三、营造良好的家庭氛围，强化少年儿童的责任意识。培养良好的责任心与家庭教育是分不开的。家庭不能处处以孩子为中心，父母不能一味地围着孩子转，要让他认识自我；要鼓励孩子帮助有困难的人，激发学生的同情心，培养乐于助人的品质；父母要做好榜样，做好指导工作，为孩子创造良好的环境和提供锻炼的机会，使孩子的责任意识得到强化。在推进素质教育的进程中，鼓励学生会学习、会关心、会合作、会创造、会生活，加强对少年儿童的责任意识教育，势在必行。当然，通过几次活动就能在责任意识方面获得飞跃是非常难的。人才的培养贵在只争朝夕，重在从小抓起，我们要多层次、多渠道、全方位地进行教育和培养，只要坚持不懈，持之以恒，就能培养出有较强责任意识的学生，培养出社会所需要的高素质人才。四、培养少先队员的责任心要充分考虑儿童成长的特点，同时也可增强他们的集体荣誉感。责任感是现代人必须具备的基本素质。队员从小具有强烈的责任意识，对他们今后的人生及人格的完善有很重要的意义。只有大力激发队员的参与意识，让队员积极主动地参与集体生活，亲自去感受、体验、思考和实践，使外在的道德要求与队员内在的思想情感发生相互作用，以活动为杠杆，使队员集体意识转化为集体责任行为，这样才能真正提升队员的集体责任感。针对少先队员集体意识不强的特点，利用活动主阵地，大力倡导集体情怀，开展特色中队的创建。通过“大比拼”、“大考察”、“比比赛赛”等活动来激发队员为集体争先创优意识，开辟了“星光闪闪”来增强队员集体荣誉感和自豪。课外活动是学生的“第二课堂”，是学校在教学之外实施的有目的、有组织、有意义的教育活动。课外活动大都是室外活动，趣味性强，有的比赛活动还带有较强竞赛性，深受学生的喜爱，组织这一类活动时，在强调教育意义、锻炼目的的同时，特别要培养学生的集体荣誉感。一次为期仅仅一天的春、秋游校外活动，也能充分考验一个学生的集体荣誉精神，旅途中的互帮互助，游玩中的相互合作，集队时的快速整齐等等，所有这些言行，无不影响着这个团体的集体荣誉感。五、培养学生责任心的重要渠道在课堂。1.作为班主任，我非常重视在自己所任教的课程中，日常教学用心在每一堂课渗透与课堂教学知识相关的思想品德教育，将空洞的教育变成具体形象的教育，使学生潜移默化地长期受到教育的影响。比如：我班实行值日班长工作制度，让每人当三天的班长，负责从早晨的晨扫，教室和公共区域的清洁卫生，到课间教室卫生的保持，一天纪律，常规管理情况的记载等。培养和锻炼每个学生的责任心，从中也看到他们身上的闪光点和懒惰之处。课堂教育具有滴水穿石的作用，我从不给学生讲大道理，在每一堂课中抓学生学习习惯的培养，时刻让学生清楚作为一名学生，有责任培养自己良好的学习品质，从小养成良好的学习习惯。要让学生学会听讲、回答问题、读书、写作业，培养学习做事的认真态度，教育学生面对知识不要单从兴趣出发，要磨练自己学习的意志，在学习中能吃苦，说明学习的责任心就强。通过课堂纪律的监督，同学们上课普遍自觉守纪律了，我就从班主任的课堂延伸到所有学科的课堂。学生往往是上班主任的课守纪律，而上科任老师的课就放松了，针对学生的两面性，我要求本班学生不仅要上好班主任的课，更要上好其它学科的课，这是每一个学生的责任。比如要一个特别调皮的男同学在每次语文课后来我这儿签字报告自己和周围同学的纪律情况，让他负责周围同学的上课纪律。一年以来，在课堂教学中我不厌其烦地反复抓、抓反复，塑造着学生上课主动学习的责任心，现在同学们逐渐上课自觉了、稳定了，视上课专心为己任。2、加强对少儿的责任心教育具有十分重要的社会意义加强对少年儿童的责任意识培养，不仅能提高个人素质，使学生自觉遵守公民道德规范，而且具有更重要的社会意义。人作为社会成员，与社会的各个方面要发生多重性的交往关系，这包括人与家庭、人与集体、人与社会、人与自然等关系，这些关系中，人对他所赖以生存与成长的社会负有不可推卸的责任。加强对少年儿童的的责任感教育就是帮助学生树立对社会的基本态度，就是帮助学生掌握处理人类交往的基本方式。爱祖国、爱人民，爱环境等具有社会责任感的一切优良品质，都将从这里生发出来。就是说，较强的“责任感”正是一切道德行为的基础。六、通过各项活动、比赛，激发班级学生的集体荣誉感，让学生感受团结的力量。在班级荣誉面前，要求每一位同学奋力拼搏，努力为班级争光。活动的开展可以培养学生的集体荣誉感，树立集体主义观念，形成“顾大局、识大体”的思想，培养奉献精神。同学们就能深深地懂得集体利益与集体的每个人都有关系。大家就会更加自觉地以自己的行动为集体争取荣誉，维护集体荣誉，形成良好的班风；同时这样的举措也培养了学生的自主学习能力和自我发展能力，使学生的素质得到了全面的提高。七、 明确集体的奋斗目标，培养学生的集体意识。 集体的目标集中反映了党和国家对新一代的期望和要求，代表了集体的方向，要让每个队员清楚地知道集体的“远期目标”和“近期目标”。“远期目标”即一个优秀集体应达到的要求，这些要求不是学生一天两天能做到，但我们要让学生知道这些要求不是可望而不可及的，而是通过努力之后能做到的，要让学生知道在这样优秀的集体中生活、学习会感到更愉快，使学生内心对优秀集体产生渴望。“近期目标”是根据学校各部门布置的近期工作，结合本班的实际情况，有组织、有目的地完成各项任务，使学生的个人奋斗目标与集体奋斗目标相一致，如我们学校每个月都要评比卫生示范班级，那我给他们集体的目标是在本月拿到卫生示范班的荣誉称号，落实到个人的任务是每个孩子都应该做好个人卫生，监督其他孩子的卫生情况，让他们知道自己在集体中的重要性，一人做不好，会损害班集体的荣誉，会使我们班与卫生示范班无缘，强烈的集体意识，能使学生产生强大的动力，促使学生为目标而前进，促进学生的动力与集体的意志融为一体。 八、培养集体荣誉感，增强班级凝聚力，形成良好的班级精神 。民族有民族精神，企业有企业文化，作为一个班集体，也是一个团队，也应该有自己的精神。如果这个集体有了积极向上的精神，给予其成员的则是向上的感觉，每个成员也都会有积极乐观的情感。同时，他还会对成员的行为有巨大的规范作用。所以，我们的班级能不能做到自我管理，培养良好的班级精神是关键的一步。 根据学生的实际情况，在本学期一开始，我就在班级中开展了一系列活动来培养孩子的集体荣誉感：我打出了“班级就是我的家”这张情感牌，来凝聚每个孩子的心。又通过“弯弯腰，教室环境更美好”“早到一分钟，优雅环境，学习好轻松”“让流动红旗永驻我班”这一系列细小而平常的活动为学生营造了一种氛围，努力在学生头脑中形成“我班及我家”的概念，进而利用这种精神氛围来强化孩子的自我管理意识，使其在爱的驱动下有意识的管理约束自己；让孩子在爱的熏陶下乐于为班级增光添彩，从而达到提高教育效果的目的。 九、教育学生干部，使之树立工作的责任心与荣誉感。一个人有责任感，才会自觉，才会振奋，才会不断进取。责任撑起的“人”是堂堂正正的。学生干部要比普通同学具有更强的责任感，因而，在平时的工作中，培养他们勇于承担责任，克服惰性，适当的时候予以表扬，才能激发其更大的积极性和强烈的责任感。在学生干部任职的第一天起，就要加强这方面的教育，并在今后日常工作中不断强化。要告诉学生干部，当干部要有吃苦、吃亏的思想准备；要牺牲自己大量的时间与精力；要遇到不少的困难与阻力；因而要有自省自克的意识，处处做表率；要从心理上做好准备：自己的工作可能不被同学、甚至是老师理解，既要任劳，又要任怨。所有这些，没有一定的觉悟和毅力是难以做到的。实践告诉我，责任心与荣誉感是缺一不可的，多用荣誉感激发学生干部，容易产生虚浮之风；正确的荣誉感，必然落实到高度的责任心上。十、责任心是现代人应具备的重要素质。如今，知识经济和信息时代的到来对现代人才的素质提出了越来越高的要求。在一个既讲效率又讲公平，既讲竞争又讲合作，既讲权利又讲义务的社会里，对人才的要求比任何时候都高。造就优秀人才的因素有很多，我们认为，其中一个必不可少的起关键作用的情感因素是责任心，而现在孩子成长中缺少的也正是责任心。1993年，联合国在中国召开了主题为“21世纪挑战及教育改革”的会议，来自24个国家的与会教育专家提出了共同的看法：新世纪摆在我们面前的第一个挑战，既不是新革命，也不是经济发展，而是青少年一代的道德问题。一个道德情感贫乏，缺少责任心的人是不会真正关心他人，无法与他人真诚合作的，也是无法适应社会的。可以说：“学会负责”已是成为进入21世纪的通行证。十一、树立健康的舆论，增强集体教育力量。健康的舆论是培养人的巨大的教育力量。它对集体中每个成员的言行能及时作出褒或贬，肯定或否定，倡导或抑制的评价，对所有成员进行直接的监督和调节。集体使学生产生强烈的责任感，他们的成长需要集体生活，特别是他们的所作所为得到集体舆论的认可，他们就会更热爱集体，更愿意为集体贡献力量。健康的舆论使学生更信任集体，更依赖集体，从而增强了学生的集体观念，培养了他们良好的责任感。责任心的培养是一项长期而艰巨的任务，无论是家庭，学校还是社会都应该各尽所能。中学生是社会的未来，祖国的未来。若我们培养的接班人都具有时代的责任感，人人都有爱心，都有责