化学式与化合价说课PPT课件

化学式与化合价,说课人：XXX,1,.,2,.,3,.,（一）教材的地位与作用,化学式与化合价是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容。本节课主要讲述了化学式在此之前，学生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法化学符号，这为过渡到本课题起到了铺垫作用。为之后学习第五章化学方程式的内容打下了坚实的基础，因此本节课整个教材中起着承上启下的作用。,4,.,过程与方法,情感、态度与价值观,知识与技能目标,三、教学目标,通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题。,1、了解化学式的两层宏观涵义和两层微观含义；2、能用化学式表示某些物质的组成;3、会读、会写单质的化学式,让学生感受到生活中处处充满化学，激发学生热爱学习、热爱生活的感情。,6,.,知识状况,学生对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有一定的了解，对数字的基本运算能力有一定的把握，这为化学式的有关知识学习打下了基础,学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高,学生正处于知识快速发展的阶段，学习积极，乐于探究和表达。,能力状况,心理状况,7,.,“以学生为主体，以教师为主导”,1、根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法。2、在学生看书，讨论的基础上，采用讲述法与问答法。采用问答法时，特别注重面向全体，针对不同层次的学生提问不同难度的问题，有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。,3、通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。4、提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机。,8,.,“授人以鱼不如授人以渔”,我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我将本节课的学法确定为：自主探究、合作交流。,9,.,五、说教学过程,1、以旧导新,4.课堂小结,3.随堂巩固,2、知识新授,5.课后作业,10,.,（1）由前面学过的一些物质的化学式引入：元素可以用元素符号来表示，那么我们前面学习的水、二氧化碳这些由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？（2）把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而尝试的出结论的沉思，思考元素符号与化学式间的共同点。,直击课堂,11,.,这种由和的组合表示物质组成的式子，叫化学式。,H2OCO2,元素符号,数字,化学式的定义：,12,.,（1）、化学式的四层含义的学习学生自主学习课本83页相关内容，然后以H2O为例，让学生在小组内讨论该化学式的意义，教师进行指导并及时指出学生容易出错的地方。学生讨论结束后，教师进行归纳总结并讲解，得出化学式的对于宏观意义与微观意义。,直击课堂,13,.,化学式表示意义：,宏观意义,微观意义,表示一种物质,表示一种物质的元素组成,表示一种物质的一个分子,表示一种物质一个分子的构成情况,14,.,讲解结束后，提出问题引发学生思考：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？为什么？并组织学生讨论符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？接着，进行归纳总结：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义不同，因为化学式前面的数字表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。,15,.,讨论符号H、2H、H2、2H2的意义,H：,2H2：,H2：,2H：,16,.,讨论符号Ca2+、2H、H2、2Fe各个化学符号中2的表示意义？,17,.,紧接着，趁热打铁，引入化学式的书写，在学生自主学习课本84页相关内容后，对单质、化合物化学式的书写利用先前学习过的化学式对其进行归纳,总结化学式的书写，加深学生的印象（氢金前，氧非后）。最后，对化合物的读法进行予以讲解。,直击课堂,18,.,纯净物,化合物,单质,稀有气体：He、Ne、Ar,金属和固态非金属：Fe、Mn、Mg、C、S、P,氧化物：CO2、Fe3O4、MgO、CuO、MnO、H2O、SO2、P2O5,非金属气体：O2、N2、O3,其他化合物：KMnO2、KCl、K2MnO4,19,.,物质的组成是通过实验测定，化学式的书写应以实验事实为依据。,20,.,最后，以几道难度不大的题目，在课堂的不同阶段及时帮助学生随堂巩固刚才所学的知识。,21,.,活学活用,根据意义写化学符号,根据符号写意义,氢元素三个氧分子铁,CO22HgO2Cl,22,.,练一练,Fe3O4Al2O3SO2,二氧化钙五氧化二磷,23,.,1、过提问的方式让学生总结本节课所学内容，强化认识。2、知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，化学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解化学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。,直击课堂,24,.,1、化学式的两层宏观意义与两层微观含义2、单质，化合物的化学式（会读、会写）,课堂小结,25,.,针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高。1、基础习题：完成课后相应的习题。2、拓展作业：将之前学过的相关物质及其化学式誊写在作业本上，并挑出一种写出其相应的化学含义。,26,.,板书设计,一、