[多媒体技术在教育教学中的作用]多媒体技术在化学教学中的教学作用

多媒体技术在教育教学中的作用多媒体技术在化学教学中的教学作用 摘要：首先介绍了多媒体技术，然后重点介绍了多媒体技术在教育过程中的七大作用如利用计算机媒体的多样性，提高学生的学习兴趣和积极性；利用多媒体计算机的交互性，发挥学生的智力因素等等，最后对其前景作了展望. 多媒体（Multimedia）技术是指把文字(Text)、音频(Audio)、视频(Video)、图形(Graphic)、图像(Images)、动画(Auimation)等多种媒体信息通过计算机进行数字化采集、获取、压缩/解压缩、存储等加工处理和控制，再以单独或合成形式表现出来的一体化技术1。 关键词：多媒体；计算机；教育环境 ：TP37：A 1利用计算机媒体的多样性，提高学生的学习兴趣和积极性学生的学习动机一般可分为两种：一种是兴趣动机，一种是责任动机；学生的心理特点决定了兴趣动机在他们的学习中占有一定的位置。利用多媒体技术可以使教育信息表现形式多样，可以创设一定的情境，不仅可以运用图形文字及各种动态形象表达各种信息，还可以利用声音模拟来刺激学生的听觉，集图形、文字、声音于一体，激发学生的学习积极性，从而提高整个教育质量和效率。例如彩色电视机原理中三基色（红、绿、蓝）原理是很难讲清楚的，如果我们采用了计算机多媒体技术制作彩色动画，利用颜色的递增法或递减法，便会随心所欲地得出任何一种颜色，如白色是红色+绿色+蓝色而得的；白色-红色=绿色+蓝色=青色这样，三基色原理这个知识点就很容易讲清楚。学生看起来非常容易理解，更会牢固记住。 2利用多媒体计算机的交互性，发挥学生的智力因素在传统的教育模式下，是由教师主宰一切，从整个内容、策略、方法、步骤，甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程；而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中，学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习，在优秀的多媒体课件中，连策略也可以选择。也就是说学生在这种交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都听从教师摆布，学生只能被动地接受整个学习过程。按照认识理论的学习观点，人的认识不是外部刺激直接给予的，起决定作用的还是人的内部心理过程。在学习过程中学生才是学习的主体，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认识。多媒体计算机的交互性所提供的多种主动参与的活动就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正体现出学习的主体作用。 3利用多媒体计算机辅助教育，培养学生的个别化学习在课堂教学过论文格式程中，教师可利用计算机媒体充分调动学生学习的主动性，根据学生的学习反馈情况采用自主选择学习内容，控制学习进度和步调。利用计算机媒体可以模拟个别化学习情景，学习过程被分成一系列循序渐进的小步骤，由计算机向学生呈现信息（包括文字、声音、图像），并提出问题由学生回答，根据学生的答题和意愿，来决定执行哪一个小步骤。其中这些环节还包括提供暗示、解说、答案及补充资料，从而实现人-机对话传授知识，并且整个过程由学生控制接受知识的数量和速度。 4利用计算机辅助教育，优化课堂结构教师、学生和媒体是课堂教学的三要素，这些要素之间的相互联系和组织形式就构成了课堂教育的结构2。利用计算机媒体对课堂教育结构进行最优化的选择。首先，利用计算机媒体缩短了学生进入学习状态的准备时间，能使新知识、新内容在学生最佳接受时刻呈现，提高了学习效率，增大了学习信息量，从而加快了学习进度，使学生有对知识?旋的余地，充分发挥其创造性，有利于培养学生的思维能力。其次，计算机媒体的使用可以使学习节奏有张有弛，多种表现形式交替呈现的教学信息，使学生产生一种新鲜感，缓解了学生思维沉闷的状态，学生思想一直处于既活跃而又愉快的兴奋之中。在学习过程中还可以利用计算机媒体三维动画功能和再现功能，以便学生仔细观察，反复揣摩，周密思考，为巩固掌握新知识创造有利条件。第三，利用计算机媒体的调节功能将教育信息进行重新整合，以达到学习目的。例如，将不易看清的微小事物放大；将庞大的事物缩小；将缓慢的动作变快；把快的动作变慢等等，便于学生看清事物的本质和事物运动（发展）的规律、特点。 5利用多媒体计算机超文本的特性，实现对教育信息的有效组织和管理超文本（Hypertext）是按照人脑的理想思维方式，用网状结构非线性地组织管理信息的一种先进技术，如果所管理的信息不仅是文字，而且还包括图像、动画、图形、声音、视频等其它媒体信息。那就成为一个超媒体系统。换句话说，超媒体就是多媒体加超文本，事实上目前几乎所有多媒体系统都是采用超文本方式对信息进行组织与管理，因此，通常也可以对超媒体系统与多媒体系统不加区分，即把超文本看作是多媒体系统的一种固有特性。超文本之所以具有上述优越性是由其结构特性决定的，超文本的基本结构由节点和链组成，节点用于存储各种信息，节点的内容可以是文本、语音、图形、动画、图像或一段活动影像，节点大小可以是一个窗口也可以是一帧或若干帧所包含的数据3。链则用来表示各节点之间的关联，节点和链均有多种不同的类型，因而形成各种不同的多媒体系统。 6利用计算机媒体可以提高教师的自身素质，促进教育改革引入计算机媒体，除了教师深刻钻研、理解教材以外，在进行教学设计时，必须要考虑媒体的应用，适当合理地选择切入点，把握教材，突出教学中的重点、难点，以获取最优化的学习效果。在利用计算机媒体的同时，教师要能熟练地操作计算机，会制作一定的课件。一位教师制作的课件：先输入一张斜线为定片；再输入一张垂直线为动片，当动片水平通过定片时，会产生出一定的波动效果，定片斜线的倾斜角度方向不同、动片定片线条的疏密程度不同，所产生的波动效果也不同。一张活动片的制作，教师不但要掌握现代媒体的应用，还要学习怎样制作软件，这样不但可以提高教师的自身素质，改变传统的教育手段，引入现代的学校观、教学观、人才观，而且可有力地促进教育改革。 7利用计算机媒体的虚拟功能，加强学生的实践环节计算机虚拟现实技术的发展，使利用计算机辅助教育的功能来模拟教学实验过程、模拟技能训练、课堂演示成为可能。通过计算机技术和通信技术的整合建立起来的多媒体计算机网络系统，可以进行远距离教育、大范围教育、系统资源共享，加强了学生的实践环节，提高了学生的实践动手能力。计算机虚拟现实技术的实施，大大地促进了学生的操作技能和智力技能的发展，节约了大量的物力、财力。虚拟学习环境、虚拟实验室具体体现了现代教育技术手段的作用，为提高教育质量，为将学生培养成为具有开拓创新的研究者开辟了另外一个新的实践天地。 总之，以计算机媒体为核心的信息技术和信息资源与