小稻秧脱险记教案.doc

18.小稻秧脱险记教案（一）小稻秧脱险记（教研课教案）教学目标：1、学会本课的生字词语，理解由生字组成的词语，理解课文的内容。2、能正确、流利的朗读课文，学会用“纷纷”、“激烈”造句。3、能分角色朗读课文，并练习演一演这个童话故事。4、培养学生从小爱科学，学科学，用科学的志趣。教学重点、难点及对策：1、重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话复述课文。理解课文内容，培养学生从小学科学，长大用科学的兴趣。2、难点：理解课文内容，能读出文中人物的不同语气。3、对策：在理解词语意思，体会文章情景中突破难点。教学过程：一、导入：1、今天我们继续学习第18课，一起把课题读一读。2、同学们，老师听说水稻田里发生了一场激烈的争吵。有这回事吗？你们能把具体情况说一说吗？（学生讲述，说得不完整请补充。老师评价：说得真好！你们的记性真好。）二、理解第一、二自然段 1、打开书本，自己读读1、2自然段，边读边思考：小稻秧遇到了什么危险？2、谁来说一说小稻秧遇到了什么危险？指名说；谁能用简单的话再来说一说。（小稻秧被杂草团团围住，杂草要跟小稻秧抢营养）；老师评价：说得真好。3、请小朋友们再读课文1、2自然段，用线画出描写杂草的词语。（1）谁来说说1、2自然段中有哪些词语描写杂草？（学生说到，出示：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命），你们划对了吗?（2）我们一起把这些词语读一读。 （3）这些词语，有的需要老师帮助，有的读课文就可以理解。请大家再次认真读课文，边读边想这些词语的意思。 （4）谁来说说，你读懂了哪些词，能给大家解释一下吗？（学生：我读懂了团团围住，它的意思是）你能通过朗读让我感觉到你读懂了吗？（学生朗读，重读团团围住）谁也读懂了这个词语，也来读读这句话？或：读懂这个词语的同学一起来读好这句话。（逐一理解：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命，并指导朗读）（5）老师做了一个动画片，可是找不到配音演员，你们能给老师配音吗？（6）让我们先来看一看这个动画。自己准备一下。（7）请三位当杂草，一位当小稻秧，一位当旁白。如果演得不好，谁来评价一下他们演得怎么样？（杂草的嚷叫，小稻秧的柔弱要读好）再请一组表演看能否读出杂草的气势汹汹？。如果演得好，师：杂草厉害不厉害?凶不凶?这就是（“气势汹汹”。）杂草野蛮不野蛮？讲理不讲理?这就叫（“蛮不讲理”。）杂草让小稻秧多说话了吗?（没有）这就叫（“不由分说”。）师：小朋友把杂草和小稻秧的争吵表演得真“激烈”啊。(8)让我们一起读读1、2两自然段。（9）正是因为杂草的气势汹汹、蛮不讲理。看！正需要营养的小稻秧？气得脸色蜡黄，当场就病倒了（出示图片：小稻秧 脸色蜡黄）4、过渡语：咱们的小稻秧遇险了。这时，我想你们一定非常担心小稻秧的生命危险吧！二、学习课文三、四自然段1、小组学习课文三、四自然段。课件出示：圈一圈（圈画让你看到动画的词语）；说一说（它们让你看到了怎样的场景）；试一试（用朗读的形式把看到的动画表现出来）。2、交流：（1）哪些词语让你看到动画？ （2）你看到了怎样的情景？你体会到什么？（从“警觉”体会到杂草的害怕；从喷雾器大夫的话中体会到喷雾器的正义形象，英雄气概。杂草的“有气无力”、“纷纷”、“喘不过气”体会杂草在化学除草剂的强大攻势下一败涂地。）（3）你能通过朗读把这些情景表现出来吗？ 指导读好：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”（读出杂草的害怕） “你是谁？”（读出杂草的紧张） “完了，我们都喘不过气来啦。” （谁能读出杂草有气无力的样子，说得那么流利不象快要完的样子。真好，读出味来了这就是有气无力。）4、练习分角色朗读3、4自然段。（教师巡视指导评：*同学读得真好，边读还边做动作，你们也这样试试！）5、分角色读课文三、四自然段。请几对同桌展示，集体评议（你们觉得读得怎么样？）。集体分角色（男生读喷雾器，女生读杂草）。6、在喷雾器大夫的帮助下，小稻秧脱险啦！再到稻田里去看看它们吧！默读最后一个自然段。你读懂了什么？吸足营养能读出来吗？又向上挺了挺身子能做动作吗？谁能来读最后自然段？多么快乐的小稻秧啊！（出示动画）一起读读最后一自然段。8、发散思维：假如你是小稻秧，此时此刻，你最想说点什么呢？（生畅谈）9、看来，很多同学喜欢喷雾器，因为他喷出的除草剂救了小稻秧，他可是个英雄。9、（如果有时间）让我们一起把课文读一读。10、学完了课文，要是咱们把他连起来演一演，可有意思啦，下节课我们一起来演演课本剧小稻秧脱险记。三、课堂作业：完成习字册上的词语部分。（二）教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课16个生字，其中田字格上面6个字只识不写。理解有生字组成的词语。 3.凭借对课文语言文字的朗读感情，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。教学关键： 1.有感情的朗读课文，默读课文。 2.复述课文大意，知道小稻秧遇到了什么危险，后来又是如何脱险的。教具： 录音机（磁带）、卡片、头饰（小稻秧、杂草）课时：2课时教学过程：一.创设问题情境，激发兴趣 1.唤醒生活经验：你们是农民的孩子，那你们的爸爸妈妈插秧，你愿意做那一棵小秧苗吗？你们刚到水田里会遇到什么？（险）那你们是谁帮助你？（喷雾器）（出示实物 ）图片1 2.出示课题：小稻秧脱险记（指读课题）二.读通课文 1.放录音：你们做好见故事的准备了吗？ 要求：请大家听清楚生字的读音。 2.学生分组学习生字。 1)自读课文，读后把生字划出来，选择你喜欢的方式来记住这些生字，读准本课的生字。 2)请小组长领着大家读读。（生读，教师巡视） 3.检查交流：刚才我看到有的学生是用熟字带生字，有的是拆部件。 出示生字卡片：险、吵、杂、拥、拼、跟、谁、欺、负、纷（分别让学生识记) 4.读通课文：1)请同学读自己最拿手的一段。 2)和同学、老师赛一赛，看谁读的好。 5.读了这个故事，你能用几句话说一说吗？（让学生畅所欲言）三.探究课文，入境领悟。 围绕：“小稻秧与杂草抢营养，小稻秧遇险了”组织教学。 一)杂草的“气势汹汹”，体会杂草和小稻秧的激烈争吵。 1.请同学们自读课文的第一、二自然段，找出自己不理解的词语，并且把它写到黑板上。（激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上） 2.哦，大家在读书过程中碰到困难了，怎么办？我们一起想办法来解决它们，好吗？ (1)下面，能给老师一个机会来读这两个自然段吗？读完以后，请同学们来评一评。（老师尽量做到有感情的朗读。） (2)老师，你读的有感情。 老师，我有个意见，我觉得读杂草的话还要大声一点，再凶一点，因为文中是“气势汹汹地嚷道”。谢谢你！老师发现你很会读书，很会动脑子，那你来读一读，好吗？ (3)下面，请大家都有感情的读一读这两个自然段吧，一边读一边想想黑板上的这些词语。（学生自由有感情的朗读，教师巡视，不时表扬） (4)读到这里，我想，这些词语肯定有同学已经懂了，知道的请举手。 （老师指名几位举手的同学到台上，并与他们耳语一番） (5)师：这几位同学读懂了，下面的同学可能还不懂。没关系，我们一起来表演一下，老师当小稻秧，你们几个当杂草。课文中说，一群杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站？（台上的学生恍然大悟，迅速散开，从四面把老师围住）师：杂草真密呀！是团团围住呀！（学生靠拢，从四方把老师紧紧围住。）师：（害怕地）你们干什么？生：（大声地）“快把营养交出来。”师：声音挺大，挺凶，可模样不怎么吓人。把腰叉起来再来一遍。生：（叉腰，大声，恶狠狠)“快把营养交出来”。师：我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？ （学生不知所措） 师：（问全体学生）他们应该怎么办？生：他们应该继续嚷，小稻秧坚持不肯，你不让我，我不让你。师：哦，稻田里发生了激烈的争吵，只是吵吗？生:它们应该一边嚷，一边上前抢营养。师：对，要抢！快。营养在地里呢。（“杂草们 ”一拥而上，你争我夺，“小稻秧”没精打采的低下了头。师：瞧，杂草们一拥而上，凶不凶？（凶）这就是”气势汹汹“；杂 草们讲不讲道理？（不讲）这就是“蛮不讲理“；杂草们愿意同小稻秧的解释吗？（不愿意）这就叫“不由分说 ”。各位杂草，请回座位吧！齐读词语：激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上。二）喷雾器喷洒除草剂，体会帮助小稻秧。 1.杂草们会成功吗？谁来了？它来干什么？（出示：这不是雨，而是除草剂，是专门来收拾你们的。平时你们欺负小稻秧，现在你们倒霉了。） 2.你们喜欢秧田地里的杂草吗？（不喜欢）愿意做喷雾器大夫吗？你说给我听听！（鼓励有感情的说）三）以“杂草纷纷倒地，小稻秧向上挺了挺身子”体会小稻秧最终的脱险。 1.谁能把杂草的话读一读，让人感觉它有气无力了？ 2.指名读：生（声音大，速度快）“完了，我们都喘不过气来啦”。师：你没有完！要么你的抗毒能力强，要么我的除草剂是假冒伪劣产品，我再喷洒一点？生：（速度放慢，喘着气读）“完了我们都喘不过气啦。” 师：我听到你喘气了，但声音仍然很大，说话的声音这么大，能算完了吗？生：（小声地、断断续续地）“完了我们都喘不过气啦”师：真好，把书读出味儿来了！这就是“有气无力”啊！（学生齐读） 3.杂草们完