《亚洲的自然环境一》信息化教学设计.doc

亚洲的自然环境（一）信息化教学设计作者信息姓名张子超 李宜涛电话学科初中地理年级初一邮件单位淄博市张店区第二中学 日照第二实验中学教学设计教学主题亚洲的自然环境（一）地形和河流一、教材分析我们生活的大洲亚洲的自然环境是新人教版地理七年级下册第六章第一节的内容，这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，通过对亚洲的学习，教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征。本章节是学生学习区域地理的开始，通过学习本节，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。本节课的重点在于通过读亚洲地形图和地形剖面图，描述亚洲地势变化及地形分布特点，亚洲河流的分布特点及其与地势的关系。培养学生的读图分析能力和意识。二、学生分析学生通过初一年级上学期的学习，对地理的基本要素及其特点有了初步的认识，下册学习则是重点在于这些地理要素在区域上的分布特点和规律，以及各要素相互之间的关系。本节课所强调的地形特点与河流分布的关系是这些事物关系中非常典型和重要的一组，为今后的学习和图片阅读能力提升奠定基础，也是学生习得方法，感悟规律的重要载体。这个学段的学生生活经验缺乏，理性思维和判断能力相对欠缺，对文本的理解能力有限，这成为学生提升的重要障碍。所以要根据学生的现实状态，设计学生喜闻乐见的形式开展教学活动，强化习得的过程和思辨能力的提升。三、教学目标1.能够利用地图，找出亚洲主要的地形区，会使用相关资料，总结亚洲的地势特点。2.能够利用地图，找出亚洲主要河流，并总结亚洲河流分布特点。3.理解地形与河流分布之间的关系。4.培养信息技术应用能力和意识。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字学生对亚洲的地形和河流分布等自然环境特点的分析，还是第一次接触，不能从整体上感知亚洲自然环境的特色，并总结其分布特点。所以本节课采用了图片、视频、动画等多种演示手段、PowerPoint 多媒体课件和白板互动平台相结合的教学策略。课前学生利用互连网查找资料，并通过群进行互动，提高学生搜集整合资料、利用信息技术的能力。课中利用信息技术平台，给学生创造展示和交流机会，互通有无、资源共享。课后通过群进行问题追问和答疑，实现课堂教学目标提升。六、教学流程设计（可加行）教学环节教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）课前准备安排收集资料的任务和小组分工要求。查找资料，就一个话题准备小组展示资料利用互联网等手段搜集整合资料，利用计算机制作展示资料导入新课1.播放视频亚洲雄风2.利用谷歌地图，查看亚洲的整体面貌。3.组织小组展示亚洲印象并简单评价1.收看视频，感知亚洲风貌2.在谷歌地图上看亚洲，做好展示准备3.展示资料，相互点评、学习利用视频，营造学习氛围利用谷歌地图，整体感知亚洲的基本面貌。利用白板展示学生分组制作的多媒体课件。新课讲授（一）指导学生找出亚洲主要的地形区，并指导学生说出各地形区所在的方位（可以取亚洲分区的方法或者以青藏地区为中心进行描述）读图 “亚洲的地形”，找到下列地形区：青藏高原、帕米尔高原；西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原、德干高原、伊朗高原。利用PPT的突出显示功能和白板的画线功能，更容易的描述各地形区的位置，为描述地势特点奠定基础。重点释疑（一）指导学生综合各组展示的地形剖面图，总结亚洲地势特点，并强化练习。用自己的语言，描述亚洲地势特点，并进行小组内的相互问答。平面图和剖面图结合展示，让学生能更直观认识亚洲地势特点。讲授新课（二）1.安排合作学习任务2.指导学生判断河流流向的方法和描述方法3.指导学生说出亚洲主要大河的流向和分布特点1.在亚洲地形图上，找出亚洲主要的河流，并读图说出它们分别注入的海洋。2.分小组展示探究成果：北冰洋组太平洋组印度洋组内陆组3.总结：亚洲河流的分布有何特点？展示“亚洲的地形”白板展示：让学生在白板上画出自己小组找到的河流，并说出其注入的海洋。重点释疑（二）1.质疑：为什么亚洲河流会呈放射状分布呢？2.播放瀑布的动画，指导学生分析总结。思考问题，并尝试回答疑问，观察动画，用自己的语言总结规律利用白板进行动画展示：引导学生把生活经验“水往低处流”转化成“河流总是由高处流向低处”的认识。总结建构利用电子白板，分布展示思维导图，引导学生充分认识地势和河流流向、分布的关系。总结本节课学习的重点知识和方法，说出自己本节课的收获利用电子白板，展示思维导图，帮助学生建构知识体系，完成课堂小结巩固练习引入“中国地形图”，引导学生在中国地形图上判断河流的流向、并总结中国地势特点，巩固所得。回答问题，学以致用，总结提升利用白板，进行结论展示，相互矫正课后延伸地势会影响的河流的分布和流向，河流会不会影响到地形的分布呢？请举例说明。围绕问题查找资料，并利用群进行反馈和相互交流利用互联网，进行拓展，使认识更全面七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右利用学生既有的信息搜集和整理能力，在课前要求学生利用互联网收集整理信息，一方面丰富了课堂教学资料，打开了学生的视野，另一方面，也进一步培养了学生的信息技术能力和意识，使学生的学习形式走向多样化。在课堂中，通过使用多媒体手段，丰富了学生的视听，调动学生多感官参与课堂教学，保障了课堂教学的趣味性和直观性，使地理学习成为学生喜欢的科目。利用多媒体的展示功能，为学生打造展示平台，用学生的资