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文档简介

“三角形内角和”结尾设计与分析三角形内角和教案设计 【教学内容】课程标准实验教科书数学（人教版）四年级下册。 【结尾设计一】 （教师在讲完“三角形内角和”后拿出四边形、五边形、六边形） 师：今天我们已经知道了三角形的内角和是180度，那么这些图形的内角和是多少呢？ 学生一片沉默。 师：在计算和证明三角形的内角和时，我们采用了“拼图法”，对于这些图形我们能不能采用类似的方法呢？ 生1：我可以用“分图法”，把四边形分成2个三角形。 生2：我可以把五边形分成3个三角形。 生3：我可以把六边形分成4个三角形。 师：那么，你们能计算这些图形的内角和吗？ 生4：四边形内角和是1802，五边形内角和是1803。 师：照这样看，七边形、八边形、九边形的内角和又是多少呢？你能从中发现什么规律呢？请同学们下课后思考。 【分析】这是一种知识拓展延伸的结尾方式，教师让学生在熟练掌握已学内容的基础上，对所讲授的内容进行延伸和拓展，进一步启发学生把问题想深透，更多地领会和接触新知识，从而拓宽学生的知识视野，培养其举一反三的能力。在课堂结尾时既巩固了学生已学过的三角形的知识，又让他们在动手操作、积极探索的活动中拓宽了思路，扩大了认识的领域，发展了空间观念和推理能力，还为今后进一步学习多边形的知识埋下了伏笔。 【结尾设计二】 （课前已给学生发放一张印有数个三角形的纸） 师：拿出老师给你准备的纸，剪下你喜欢的三角形。然后用这些三角形拼四边形，你们能得到什么样的四边形？ 生1：我用两个相同的直角三角形能拼成长方形。 生2：我用两个相同的锐角或钝角三角形能拼成平行四边形。 生3：我用三个相同的三角形能拼成梯形。 生4：我用任意两个三角形不能拼成四边形。 最后教师让学生把用三角形拼出的美丽的图案展示出来。 【分析】这是一种趣味游戏式的结尾方式。这种方式是根据儿童喜欢做游戏的心理特点，把游戏与课堂教学结合起来，通过游戏使学生的身心得到放松，浓厚的兴趣得以保持，让学生在兴趣盎然中结束新课。教师让学生做用三角形拼四边形的游戏，让学生在玩中学，达到既检验、巩固所学知识，又增强学生的学习兴趣的目的，同样又为后面四边形的学习作
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