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建筑工程技术专业建设方案 一、建设基础(一)专业背景阜阳市是全国最大的农业市。市政府2011年6月23日发布的安徽省阜阳市2010年全国第六次人口普查主要数据公报显示,阜阳市总人口1014万,其中农业人口775万,占76%。建筑业是阜阳经济发展的主要产业之一,需要大量的建筑工程技术专业人才。阜阳市每年外出务工的农民多达30万,他们主要在建筑企业工作,由于少学历、缺技能,只能在建筑工地从事体力劳动。民工的建筑施工技能亟待提高,建筑行业需要大量培训施工员。2009-2010年,学校走访了安徽天筑建设有限公司、阜阳建工集团有限公司等数十家建筑企业,对安徽省建筑行业进行深入调研,掌握以下信息:安徽省建筑施工一线技术和管理人才严重短缺,工程技术人员仅占9%左右。在工程技术人员中,建筑工程施工技术专业人员学历分布为:本科生占10,高职高专生占35。高端技能型专门人才比例严重不足,制约了安徽建筑行业发展,建筑业急需大批建筑工程技术专业人才。阜阳本地经济发展、安徽省经济发展急需大量的建筑工程技术人才。该专业毕业生就业前景广阔。建筑工程技术专业只有加快发展步伐,才能多出人才,早出人才,满足社会需求,服务地方经济。(二)建设基础1人才培养多样化土建大类专业开办以来,持续开展专业建设与改革,积极开展碧桂园集团建筑施工员订单培养,定期开展建筑施工员和钢筋工、普通架子工等特殊工种在职人员培训和资格认证,相继探索形成了校企合作“订单式”人才培养模式和分层次教学模式,同时推行“双证书”制度,毕业生双证通过率达到100。2课程建设显成效强力推进课程建设与改革,一是对传统课程进行有机整合,如将钢筋混凝土结构、砌体结构课程整合为建筑结构课程;二是以建筑建筑工程技术应用能力培养为主线,构建以职业能力培养为中心的实践教学体系;三是突出应用性、实用性,开设综合训练等施工性实训课,形成了理论教学和实践教学既相互独立又相互融合的课程体系。3教学团队结构合理该专业群拥有一支业务能力强、教学水平高、专兼职结合的“双师”结构专业教学团队。专任教师中40%以上具有企业工作经历;“双师”素质教师占80%;16名兼职教师均来自建筑行业工程设计、施工、监理等岗位。4实践教学条件优良我院土建大类专业现有建筑工程技术、工程造价、建筑工程管理、园林工程技术、环境艺术设计等五个高职专业,形成了资源共享的专业集群。该专业群现有室内实训场地4335平方米,建有水泥质量检测实训室、混凝土综合实训室、建筑力学实验室、工种实训室、建筑构造实训室、砌体材料实验室、集料实验室等实验室、建材样品室和4个专业机房,实训仪器设备110台套,设备总值500多万元。在建1.8万平方米建工大楼即将投入使用。依托校内实训基地,建设“基于核心职业能力培养”的综合训练系统,建立一个仿真实训环境。通过编制施工组织设计、制定专项施工方案、图纸会审、定位放线、施工作业、工程质量检验、工程资料编制等训练,使学生获得对建筑工程的全面认识,逐步形成职业能力,缩短上岗适应期。该专业群已与阜阳建工集团有限公司等省内外数10家建筑企业建立了紧密型合作关系,签订有校企合作协议(见表1)。表1 校企合作的实习基地统计序号实习基地名称序号实习基地名称1安徽阜阳中凯建设工程有限公司6安徽建科监理有限公司2阜阳建工集团有限公司7阜阳市颍西建筑工程有限公司3阜阳阜厦建筑设计有限公司8阜阳市第十一建筑有限公司4安徽广宇建设集团有限公司9中城建六局集团第一工程有限公司5安徽天筑建设(集团)有限公司10安徽恒业建筑工程有限公司5社会服务能力日益增强充分利用已有教学资源,为社会提供培训服务。为建筑施工企业培训施工员、材料员、资料员,为建筑施工企业特殊工种架子工、钢筋工、电焊工进行职业技能培训与资格鉴定等,为建筑施工企业员工开展继续教育,社会服务能力日益增强。6学生进出两旺,社会声誉良好近几年来,本专业群新生报到率平均达93%,毕业生供不应求,初次就业率98%以上,受到了皖北地区建筑行业用人单位的普遍好评。二、专业发展与人才培养目标(一)总体目标本专业立足皖北,面向安徽,紧紧围绕安徽省筑业发展“十二五”规划,以安徽省建筑业发展对人才的需求为依据,推进校企联合、校校联合,经过两年建设,将本专业建成为特色鲜明、优势突出,培养模式和教学手段先进,实训实习条件完善,师资结构合理,中高职衔接,学生质量一流、具有示范性的专业。培养适应区域经济社会发展需要的,具有较高综合素质,掌握一定建筑工程理论,熟悉建筑工程基本技术,具有建筑工程技术应用能力的高端技能型专门人才。(二)具体目标1推进校企全面对接建设校企合作机制,成立建筑工程技术专业校企合作理事会,完善建筑工程技术专业教学指导委员会职能,校企共同确定专业培养目标。与阜阳建工集团有限公司等合作企业,共拟人才培养方案及专业教学计划,进行订单培养;以专业能力为导向,共同开发专业课程体系,改革教学方式;实行校企互兼互聘,推进“双师型”教师团队建设;满足就业市场人才需求,推进实施“双证书制度”。依托 “阜阳市建设系统职工教育培训中心”, 引企入校,与阜阳建筑业协会和相关企业在推进工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革过程中,逐步完成学院对接行业(企业)、专业对接职业、课程对接岗位、教师对接师傅、学历证书对接职业资格证书。2探索中高职衔接分析中、高职教育体系现状,找出中高职教育脱节的关键点,据以修订中高职教育培养目标;根据中职的工业与民用建筑专业重基础、强应用,高职的建筑工程技术重实践、强创新的教学原则,系统设计课程体系,融通中高职课程内容;与阜阳一职高等中等职业学校联合成立中高职课程开发小组,统筹课程规划,共同开发教学资源;采取“五年一贯制”、“单考单招”及“3+2”等模式,建立贯通的人才培养通道,实现招生多样化,实现中高职教育的全面衔接。3强化实践育人在完善原有建筑工程技术专业相关实习实训基地的基础上,依托 “阜阳市建设系统职工教育培训中心”,与广联达软件公司合作,共同建设建筑图形算量、钢筋抽样和清单计价软件操作实训室,建立“校中厂”模式的实训基地;与安徽中凯建设有限公司、安徽省阜阳市颍西建筑有限公司等企业合作设立“建筑预算培训中心”,形成“校中厂”模式的实习实训基地。打造集教学、实训、培训等多功能于一体的实践实训基地。实施建筑施工过程造价沙盘模拟化教学,进行实际施工过程造价控制;引进招标投标模式,进行实训建筑工程实际招标投标模拟实习,增加学生的实际动手能力。建设校企深度融合、以职业能力培养为核心的稳定的校外实习基地,创立“厂中校”阜阳建工集团教学工场,设置互动的教学区、讨论区、信息获取区,形成教学装备、课程、讲授、学习、实践、培训、技能竞赛、讨论、研究等“做学教一体化”教学环境,工地与课堂整合、学生与员工一体。学生通过建筑施工的真实过程,提升专业核心能力和职业素质。4努力转变培养方式根据建筑工程技术专业涉及的工作岗位及岗位群工作任务分析,实施“任务驱动、项目导向”的教学方式;构建“建筑施工过程导向、工学结合能力递进”的人才培养模式;以工作岗位核心能力为标准,构建专业课程体系,引入多种教学方法;通过举办各种建筑施工技能大赛,提高学生动手与谋划能力;整合优势资源,充实建筑工程技术专业教学资源库,多途径转变培养方式。5加强教学团队建设在现有教学团队的基础上,完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度。培养专业带头人2名,从建筑施工企业遴选1名知名专家担任兼职专业带头人;培养骨干教师5名。建设期内,通过“校企互聘”,实现“角色互换”,使“双师”素质教师比例达到90%以上。6实施第三方评价建立政府、学校、企业、学生及家长参与的人才培养质量评价委员会,扩大与行业企业的合作力度,委托第三方开展质量评价工作,实施毕业生就业跟踪调查,利用问卷调查、数据分析和报告撰写等方式,积极探索产教结合、产学合作、实训基地运行的有效机制。形成政府、教育行政部门参与教学质量评价体质,实施多角度、全方位的第三方评价,努力提高学生的实践动手能力和综合职业能力,增强高端技能型专门人才服务的能力。7带动专业群建设,提升社会服务能力在专业群建设过程中,通过校内培养或校外引进1名专业带头人和5名骨干教师、聘请3名兼职教师担任专业指导或实训指导教师,加强专业群教学团队建设,提升师资水平。改造专业群中现有的实训室,扩展其共享功能,并利用专业群实训条件,开展培训、咨询、继续教育等社会服务活动。以学校职业技能鉴定站为基础,“阜阳市建设系统职工教育培训中心”为平台,依托校内外实训基地,积极开展面向社会的包括施工员、质检员、材料员、资料员、监理员等各级各类职业技能鉴定培训,培训人员两年拟达到5000人左右。建设期内还拟与阜阳建工集团有限公司、安徽天筑建设(集团)有限公司合作,为其提供施工组织方案、施工流程等技术服务。三、建设内容(一)推进校企对接、完善人才培养模式建设校企合作机制,成立建筑工程技术专业校企合作理事会,修订校企共建人才培养方案。让企业文化进校园,校园文化进企业,实现校园文化与企业文化的对接。结合建筑行业规范,校企合作共同开发专业课程。搭建起人才信息汇集平台、人才培养合作平台、教学资源共享平台和成果推广服务平台。1. 建设目标与安徽省建筑业协会和阜阳建工集团有限公司等建筑企业紧密合作,构建“建筑施工过程导向、工学结合能力递进”的人才培养模式,形成与企业需求标准相适应的新型人才培养方案,凸显建筑工程技术专业特色,具体分为三个阶段建设实施,见图1。专业平台阶 段第14学期施工管理能力质量管理能力安全管理能力企业实践阶 段第5学期第6学期专业能力强化阶段培养专业岗位群所需的职业基本素质和职业基本技能。深入建筑行业一线,探索开展工学交替,完成半年以上顶岗实习。图1 人才培养模式中的“3”个阶段完善人才培养模式的重点是在校内施工性实训和校外半年以上顶岗实习上下功夫,在工学结合深度上寻求增量,在重构课程体系上创造亮点。学生半年以上顶岗实习率达到100,毕业生双证获得率达到98。推行任务驱动和项目导向等教学模式。从2012年秋期开始在建筑工程技术专业进行学做一体的教学模式改革试点。创建以能力考核为核心、以过程考核为重点的学习绩效考核评价体系。2. 建设内容(1)构建“建筑施工过程导向、工学结合能力递进”的人才培养模式以提高学生职业能力和综合职业素质为目标,以安徽省建筑业协会和阜阳建工集团有限公司等建筑企业为依托,在已有人才培养模式基础上,深化“建筑施工过程导向、工学结合”的机制与内涵,充分利用企业资源和学校资源,按照建筑施工过程构建课程体系,建设与工作过程相一致的学习过程和学习环境,建设校内建筑施工性实训基地,加大顶岗实习深度和管理力度,完善“双证书”制度。第5学期,根据施工技术与管理工作的多任务、多内容性,以就业为导向,加强专业能力培养,满足就业市场需求。将建筑工程施工员、质量员、安全员和资料员的岗位标准直接引入课程标准。同时,部分与实际工程密切联系的课程直接到施工现场进行教学,实现课堂与实习地点、学与做一体化,使学生在真实的工作环境中,形成就业岗位所需的职业能力。通过与建筑企业签订顶岗实习协议,明确企业的教育教学功能,保证顶岗实习由学校“双师”素质教师和企业兼职教师共同完成,保证顶岗实习效果。与安徽省住房和城乡建设厅密切联系,构建职业资格证书直通车,确保“双证书”制度的实施,达到100第2页,毕业生双证通过率100%的“双证书”获得率。(2)实施任务驱动、项目导向、学做一体的教学模式根据建筑工程技术职业岗位能力、素质要求和实际工作过程,以任务或项目的形式设置教学单元(即学习情境),按“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”来设计和实施教学过程。充分利用校外实习基地和校内实训基地,努力做到学习过程与工作过程的一致性、课堂与实习实训地点一体化。在建筑专业核心课程教学过程中,做到全过程开放,主要课程在实验实训基地完成,部分课程在施工现场完成。通过学习环境与工作环境相结合,融“教、学、做”为一体,强化学生职业能力。(3)创建以能力考核为核心、以过程考核为重点的学习绩效考核评价体系加强质量管理体系建设,重视过程监控,逐步完善以学校主导、教育行政部门引导、社会参与的教学质量保障体系。重点是配合施工过程导向的人才培养模式和工作过程系统化课程体系,创建以能力为核心、以过程为重点的学习绩效考核评价体系,深入不同规模、不同资质等级、不同地区的建筑施工企业,对建筑工程技术专业所对应的职业岗位进行调研、分析,形成岗位知识与职业能力分析报告,分解知识与能力的考核要素,吸收用人单位参与教学质量评价,确保学生职业能力培养的质量。学习绩效考核评价体系遵循“能力为主、知识为辅;过程为主、结果为辅;应会为主,应知为辅;定量为主,定性为辅”的原则,确定专业理论考核和职业能力考核的权重,并结合企业考核标准确定能力考核要素,将校内考核与企业实践考核相结合,使学习效果评价与岗位职业标准相吻合。改革考核评价方式,在企业专家的参与下,采用现场实操、答辩等方式进行考核。(4)强化半年以上顶岗实习完善顶岗实习管理制度,加强过程管理,根据阜阳职业技术学院学生顶岗实习管理办法,制定建筑工程技术专业学生顶岗实习管理办法实施细则等文件,建立学生顶岗实习联系制度、顶岗实习前的安全教育和安全技术交底制度,强化顶岗实习过程控制,将理论教学和岗位职业能力培养融为一体,保证顶岗实习的质量和效果。(二)建立中高职相衔接人才培养体系与阜阳地区具有同类专业的中等职业学校开展校校联合,建立校校联合体,明确各自教学重点,共同设计中高职衔接人才培养方案、调整课程结构与内容、探索技能型人才系统培养的制度和形式、共同开发教学资源,实现优质资源共享;共同完善教学管理,共同改革评价办法,探索中等和高等职业教育衔接、贯通的人才培养通道。1.高职专业与中职专业的衔接我校根据中等职业学校专业目录和普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行),尝试完成阜阳一职高的工业与民用建筑专业与我校高职建筑工程技术专业衔接。2.培养目标与课程方面的衔接我校聘请和行业企业技术人才和中职校的专业教师全程参与中、高职衔接的专业人才培养方案的制定,共同探讨企业对专业人才的需求,就业岗位和在中、高职两个阶段应具备的职业能力等。将职业资格要求纳入教学计划,分段完成职业技能培训,利用我校实训条件优势,增加实训内容,做到资源共享。在课程目标衔接上,将中职的实用性、操作性、工具性目标与高职的技术性、创造性、人格化目标优化整合。在课程内容衔接上,根据中、高职相近专业大类的特点和要求,制定相互衔接的、统一的课程标准,确定科学合理的教学顺序和实施路线,避免中、高职课程内容的重复,真正实现课程内容衔接的连续性、逻辑性和整合性。中高职建筑工程测量课程要求对比,见表2。表2 中高职建筑工程测量要求对比表 阶段内容中职阶段高职阶段建筑工程测量要求掌握高程测量 三点测量掌握角度测量 三点测量掌握距离测量 三点测量掌握高程测量 平面图测量掌握角度测量 平面图测量掌握距离测量 平面图测量施工总平面图绘制 施工现场施工放样3.针对学生特点,改革评价方式采用重在激励创新、促进个性发展的评价体系。根据建筑施工技术课程的性质和特点,将考核指标细分为笔试成绩、提出问题的数量与质量、问题解决情况、实训操作、课堂表现、查找整理资料等部分。注重考核主题的多元化,采取自评、小组互评、教师评价等三个方面的平均成绩作为最终成绩。(三)强化实践育人1.建设目标以住建部新编的高职建筑工程技术专业校内实训及实训基地建设导则为指导,加强实训基地内涵建设,建立健全实训管理制度,完善校内实训基地建设。本着立足教学、服务地方经济、产学互动、资源共享、校企共赢的原则,与建筑行业企业紧密合作,根据专业岗位职业能力要求,围绕建筑施工过程导向的课程体系,按照学习情境的要求,开设相应实验实训项目,建设与课程体系和教学内容相适应的实验实训条件,制定相应管理制度和实施细则,使之成为系统性强、环境真实,能进行实验实训教学、职业技能培训、职业技能鉴定和技术服务的综合性施工性实验实训基地。对水泥实验室等9个已有校内实验实训室,采取技术升级、设备更新等手段,调整实训功能,开发实训项目,强化内涵建设。同时新建防水材料质量检测等9个校内实验实训室。到2013年使本专业校内施工性实训达到全部实践教学的60。在已有10个校外实习基地的基础之上,深化校企合作,开拓性地开展工作,再建5个校外实习基地。到2013年,共建成15个具有较好实践教学功能的校外实习基地。2. 建设内容(1)改建已有校内实验实训室,对9个实验室改建扩充。表3 改建实验实训室计划序号已有实验室实训室名称建设目标建设内容改建后开展的主要实训项目实训性质1水泥实验室到2012年将该实验室建设成为水泥质量检测实训室。根据水泥质量新标准要求,更新实验仪器设备,按照检测过程设计实训项目。水泥细度检验;水泥体积安定性检测;水泥压蒸安定性检测;水泥胶砂流动度测定。建筑施工性2混凝土实验室到2012年将该实验室建设成为混凝土质量检测实训室。应用数字化技术,对原有试验机进行技术升级。完善实验项目,增设混凝土耐久性检测项目。混凝土和易性检测;混凝土强度检测;混凝土耐久性能检测。建筑施工性3集料实验室到2013年将该实验室建设成为混凝土用集料质量检测实训室。完善实验项目,增设集料压碎指标检测项目、石子针片状颗粒含量检测项目。集料的表观密度;集料的堆积密度;集料的筛分;石子的压碎指标。建筑施工性4砌体材料实验室到2012年将该实验室建成为砌体材料质量检测实训室。完善实验条件建设,建设室内砌体材料试件制备室。砌墙砖强度试样制作;砌墙砖的强度检测;小型空心砌块的强度检测;砌体材料抗冻性能检测。建筑施工性5力学实验室到2012年完成原有万能试验机技术升级。更新实验仪器设备。增设钢材表面硬度和冲击韧性检测等项目。钢筋拉伸实验;钢筋弯曲实验;扭转实验。6工种实训室到2012年在原有砌筑工、钢筋模板工实训项目的基础上,完成混凝土工实训项目建设。更新搅拌设备,购置配套设备。钢筋加工;钢筋连接;混凝土配合比。建筑施工性7建筑构造模型室到2012年将室内模型建设成为可拆卸的模型,将室外模型建设成为具有雕塑感的模型。在室内、室外场地建设各类建筑结构节点和建筑构造模型。将其作为教学和校园文化的一个有机组成部分来实施建设。参观楼梯、建筑施工技术节点构造,“平法”模型结构点等各种模型。建筑立体感观8施工综合训练室到2012年将施工综合训练室改扩建为砌体结构工程施工和混凝土结构工程施工2个实训室。根据建筑施工新技术、新工艺的要求,更新训练项目,购置配套设备和辅助周转材料,编制教学实施资料。砌体结构施工综合训练;混凝土结构施工综合训练。建筑施工性9建筑材料样品室到2012年将建筑材料样品室建设成为建筑材料博物馆。分年度有计划的投入资金,组织专项建设小组,学习借鉴博物馆建设经验,实施建设。同时与阜阳市教委合作,加强宣传,对外开放,将其建设成为阜阳市地方中小学校学生的素质教育基地。混凝土及砂浆样品;水泥样品;气硬性胶凝材料样品;防水材料样品。建筑材料特性表4 改建实验实训室新增仪器设备计划序号改建后实验实训室名称新增主要仪器设备数量总价(万元)建设年度1水泥质量检测实训室跳桌5套2.52012透气式比表面积仪2台0.8压蒸釜、沸煮箱2套7.6水泥胶砂搅拌机10台5水泥净浆搅拌机10台3水泥抗折实验仪5套2.5专业养护设备1套2负压筛析仪5套22混凝土质量检测实训室试验机技术升级2套62012抗渗仪2套7.63混凝土用集料质量检测实训室鼓风烘箱2套2.2013压碎值测定仪2套24力学实验室外观质量检测设备10套0.52012万能试验机技术升级8套105工种实训室弯曲试验机5套102012钢筋打点机4套1.6搅拌机及其配套设备1套8.46建筑构造模型室各种建筑构造模型、结构节点模型3320127砌体结构工程施工实训室训练设备更新52012新型施工技术模型58混凝土结构工程施工实训室各类大模板2000m2152012训练设备更新10新型施工技术模型5转播视频器材159建筑材料博物馆购买各种建筑材料样品242012博物馆展示设备8小计193.5通过多种途径,采取项目制管理形式,按照建筑施工过程导向的课程体系和教学要求,开发设计与之相适应的实训项目,根据实训项目建设建筑施工性实训室。(2)新建校内实训室7个。表5 新建实训室计划序号新建实训室名称建设目标建设内容开展的主要实训项目实训性质1防水材料质量检测实训室2013年建成,实现教学功能,并能对外检测服务。开发设计实训项目,编制教学资料。防水材料外观质量检测;防水材料拉伸性能检测;防水材料不透水性检测;防水材料耐热性能检测。建筑施工性2无损检测实训室2013年建成,实现教学功能,并能对外进行无损检测服务。购置检测设备,开发设计无损检测实训项目,编制教学资料。回弹法检测混凝土的强度;超声法检测混凝土的强度;钻芯法检测混凝土的强度;钢筋保护层厚度检测。建筑施工性3预应力混凝土实训室2013年建成,实现教学功能,并能进行预应力混凝土构件生产。开发设计实训项目,编制教学资料。预应力混凝土施工工艺实训。建筑施工性4屋面与防水工程施工实训室2013年建成,实现教学功能。开发设计实训项目,建设不同类型的真实屋面,编制教学资料。屋面与防水工程工艺实训。建筑施工性5建筑工程施工质量检测实训室2013年建成,实现教学功能。制作各种检测实体模型,购置检测设备,开发设计实训项目,编制教学资料。砌体质量检测;钢筋质量检测;混凝土质量检测。建筑施工性6建筑工程项目管理实训室到2012年将专业机房改扩建为建筑施工管理虚拟仿真实训室。既能进行单项职业技能训练,又能进行建设项目全过程虚拟仿真训练。淘汰原有陈旧设备,进行硬件建设。引入目前建筑市场成熟的专业软件;开发建设项目全过程虚拟仿真系统。建筑结构设计实训;工程量计量计价实训;房屋测绘资料。建筑施工性7砌体材料实验室到2013年将该实验室建成为砌体材料质量检测实训室。完善实验条件建设,建设室内砌体材料试件制备室。砌墙砖强度试样制作;砌墙砖的强度检测;小型空心砌块的强度检测;砌体材料抗冻性能检测。建筑施工性表6 新建实训室采购仪器设备计划序号新建实训室名称主要仪器设备数量总价(万元)建设年度1防水材料质量检测实训室不透水仪10套32013电热恒温箱5套3拉力机4套3柔度弯曲器10套22无损检测实训室数字显示回弹仪10套32013钢筋扫描仪4套3混凝土钻芯取样仪2套3混凝土保护层测定仪5套4超声波检测仪3套122013钢筋锈蚀仪1套3楼板厚度检测仪5套5裂缝测深仪5套52013渗漏寻检仪2套2砂浆贯入度测定仪10套13预应力混凝土实训室数字式多通道动态应力应变仪1套82013测量仪器仪表6套3张拉用设备机具1套4锚夹具多套24屋面与防水工程施工实训室改性沥青卷材屋面1套22013合成高分子卷材屋面1套2刚性防水屋面1套2彩钢屋面1套35建筑工程施工质量检测实训室各种钢筋构件实体自制82013各种砌体构件实体自制5各种混凝土构件实体自制5各种检测工具10套46建筑工程项目管理实训室广联达图形算量清单计价钢筋抽样软件100点102012工程项目管理沙盘(广联达)82013工程招投标模拟(广联达)62012教材320127砌体材料质量检测实训室砌体材料试件制备室1套0.52013小 计127.5采取引进企业资金合作共建的方式,与阜阳建工集团有限公司等企业合作,学校提供场地和管理,企业提供设备、技术和指导教师,充分利用企业成熟的建设经验和管理经验,按照环境仿真的原则,通过购置仪器设备,制作检测模型,开发设计实训项目,编制配套教学资料,建设建筑施工性实训环境,为课程提供真实的实践教学环境,实现学习过程与工作过程的一致性。(3)校外实习基地内涵建设在2年建设过程中,对已有10个校外实习基地进行深度开发和扩建,及时总结经验,强化校外实习基地教学队伍建设,拓展校外实习基地实践教学功能,完善校外实习基地实践教学质量标准,建立健全校外实习基地管理细则和实践教学质量监督与保障体制。与阜阳建工集团有限公司等企业深度合作,聘请企业专家和能工巧匠参与共建,制定工作细则和工作流程。到2013年建成15个校企紧密合作、具有较好实践教学功能的校外实习基地,满足本专业学生顶岗实习需要。(4)校内实验实训基地内涵建设通过对各个实验实训项目的流程进行分析研讨,确定科学合理的训练流程,并在各实验实训室场所进行直观展示。展示内容主要包括实验实训内容、操作过程指导、仪器设备介绍、实验实训考核方法、教学过程以及学生成果等一系列与实训相关的图牌,营造职业氛围,让学生进入实验实训场就能受到职业环境的熏陶。对已有设备和新购置设备进行二次开发设计,满足教学需求,形成独特的专业实训特色。探索实训基地建设的形式和管理体制,使之成为校企紧密合作、可持续发展、互利双赢的合作机制,确保实训基地良好运行。逐步开放校内实验实训基地,将其建设成为开放式、共享型的职业技能培训基地,为人才培养提供教学服务,为企业提供应用技术研发服务,为地方提供职业技能鉴定服务,为社会提供职业技能培训服务,进一步拓展服务领域,扩大对外服务的范围和能力。(四)转变培养方式根据构建“建筑施工过程导向、工学结合能力递进”的人才培养模式改革要求,以建筑施工过程为导向,构建符合建筑工程技术专业岗位要求的工作过程系统化课程体系。在课程标准中导入建筑施工技术标准和岗位职业标准,有机融入建筑行业岗位培训的内容,按“任务驱动”和“项目导向”等教学模式进行学习情境设计。到2013年6月完成12门课程的课程标准开发和学习情境设计。推进课程项目化,学做一体教学改革。举办建筑施工技术知识竞赛及技能竞赛。与阜阳市建筑企业联合建设建筑施工录播信息教室,通过信息技术手段,在视频互动教室里,将施工现场监控视频引入学校,把施工过程等信息传送到教室,教师在校内访问企业的施工现场监控资源,供备课、上课使用;根据教学需要录制和截取相关图像,充实丰富教学资源库。通过校企资源共享和信息互动,解决教学周期与建筑施工周期在时间、空间上难以对接,企业教师难以离岗的难题。(五)建设教学团队1.建设目标根据建筑施工过程导向人才培养方式的需要,通过企业锻炼、校外引进、行业企业聘请、国内外培训、承担应用技术研发课题等途径,到2013年,建成一支教育理念先进、专业知识扎实、教学水平高、实践教学能力强、具备施工企业工作经历、结构合理、专兼职结合的双师结构专业教学团队,逐年提高兼职教师比例,使专兼职教师总数达到38人。 2.建设内容(1)专业带头人培养根据学校专业带头人培养与管理制度,从阜阳建工集团有限公司聘请1名企业技术专家作为专业带头人,进行高职教育教学理论培养。同时,对校内已有的2名专业带头人进行专门培养,通过企业锻炼、国内培训、承担应用技术课题等途径,使其迅速成长。培养成既能把握专业建设与改革发展方向,又能把握行业和职业发展方向,既有高水平课程开发和教学能力,又有较强实践能力的省级专业带头人。(2)骨干教师培养通过送培、主持或参与应用技术课题等途径,培养5名骨干教师。使其既具有实际工作经历,又具有较强高职教育课程开发和教学设计能力,还具有一定技术创新与应用能力,且实践教学能力较强。定期举办高等职业教育理论培训,提高专任教师基于工作过程的教学设计与实施能力。2年建设期选派6名教师到兄弟院校学习职业教育经验,掌握最新职业教育理论,提高课程开发和教学水平。每次选派2名专任教师到建筑企业进行为期1年的实践锻炼,鼓励专任教师半脱产到建筑企业实践锻炼,35年内使得该专业90的专任教师具备企业工作经历。(3)双师素质专任教师队伍建设坚持“三下、三上”( 下工地、下实训基地、下就业单位,上水平、上执业资格、上学历;)的原则,严把专任教师队伍进口关。建立健全专任教师队伍的管理、培养、考核、评估制度和骨干教师的选拔培养制度,形成激励机制。采用培训、培养和自主学习的方式,提升专任教师的教学水平、综合职业素养、应用技术开发服务能力和创新能力。使双师素质教师比例逐年递增,到2013年达到90以上。(4)兼职教师队伍建设建立健全“校企互动”的“双师”结构师资队伍培养模式和兼职教师动态管理体制,按照阜阳职业技术学院兼职教师管理办法,与建筑行业协会和相关建筑企业紧密合作,从生产一线聘请既有实践经验又能胜任教学任务的兼职教师和技术骨干任教。对兼职教师定期进行高职教育理论培训,提高兼职教师的教学能力,使其能够承担本专业主要实践技能课程的教学任务,参与专业建设、课程建设。(六)实施第三方评价1. 扩大与行业企业的合作力度,成立人才培养质量评价委员会与建筑企业共同开展人才培养质量评价工作,成立人才培养质量评价委员会,由用人单位、行业协会、学校及研究机构共同参与。探索校企共管教学质量保证体系建设,重视过程监控、吸收用人单位参与教学质量评价,制订第三方评价制度和评价指标体系,与行业企业共同探索人才培养过程,建立健全教学和人才培养质量保障体系。并加强人才培养目标的定位、人才培养模式的实施、教学大纲的制定、教学效果的检验、毕业生跟踪调研等方面,与行业企业及研究机构等利益相关方的合作力度。2. 委托第三方开展质量评价工作委托第三方通过实施土建大类毕业生社会需求与培养质量评估项目来评价学校的教学质量、就业质量,利用问卷调查、数据分析和报告撰写等方式,了解建筑工程技术专业在省内以及国内就业竞争力的状况;专业培养的定位是否准确和具备特色;培养的学生是否具备工作所需的基本能力和核心知识;专业的核心课程是否有效;学校的生源分析等基本信息。通过科学的数据分析,为人才培养方案修订、课程改革,提高教学质量和教学水平提供依据。3. 实施毕业生就业跟踪调查全面了解用人单位对土建大类毕业生综合素质与整体质量的评价,了解毕业生跨入社会后的工作、学习、生活情况,以及毕业生本人对学校的教学、管理、师资水平、校风学风建设等方面的意见和建议,为学校教学改革和人才培养提供准确的依据和信息。按照毕业生目前所在的领域、行业和地区进行分类,保证调查对象点面结合,涵盖事业单位、各类企业,以及省内、省外等各个领域,力求做到既有覆盖面又有代表性。对录用我校毕业生人数较多、管理规范且有较高知名度的企业单位,进行重点调查。对毕业生跟踪调查作出总结,并写出调查报告,不断提高人才培养质量。4. 争取政府、教育行政部门参与教学质量评价学校主动邀请主管部门参与学校教学质量评价,通过邀请相关领导听课、观摩、召开座谈会等多种形式,引导政府参与教学水平评估、专业评估等教育教学评价活动。积极探索产教结合、产学合作、实训基地运行的有效机制,切实加强实训基地建设,努力提高学生的实践动手能力和综合职业能力,增强高端技能型专门人才服务的能力,为专业建设争取更广泛的支持。(七)社会服务能力建设1. 建设目标通过2年建设,提高本专业的社会服务能力,充分利用已有教学资源,为建筑施工企业培训施工员、材料员、资料员,为建筑施工企业特殊工种架子工、钢筋工、电焊工进行职业技能培训与资格鉴定等;为建筑施工企业员工开展在职人员培训和继续教育;跟踪建筑业新技术、新工艺、新材料、新设备,开展科技为企业服务。2. 建设内容(1)对口交流和对口支援与皖北地区高职院校进行对口交流和支援。每年与对口交流和支援院校互派教师进行学术交流或顶岗工作,为对口支援院校开展职业教育理念、专业建设、课程开发设计等方面的培训。(2)社会培训和技术服务开展阜阳市建筑行业内的中高级技工等从业人员的职业培训和技能鉴定,跟踪并全面推广建筑新材料、新工艺、新技术、新设备的应用,提高安徽省建筑施工企业的整体施工技术水平。(八)相关专业建设1.完善人才培养模式将建筑工程技术专业的“建筑施工过程导向、工学结合能力递进”的人才培养模式构建方面取得的经验和成果,应用于相关专业的建设。与建筑行业协会、阜阳建工集团有限公司等建筑企业密切合作,将监理工程师职业资格标准和现场施工规范标准的相关内容,引入建筑工程技术专业的教学内容。将基础工程施工、建筑施工质量与安全技术的最新工艺,适时纳入相应专业的课程。以工学结合为切入点,以校内学习和实际工作的一致性为基本理念,完善相关专业施工过程导向的人才培养模式。2.课程体系与教学内容改革与建筑行业协会和阜阳建工集团有限公司等建筑企业密切合作,聘请行业企业专家,成立相关专业建设指导委员会,调研分析相关专业所对应岗位(群)所需的职业素质和职业能力,分析岗位工作过程,结合工作内容,构建行动领域和工作过程系统化课程体系。将各个岗位的职业标准有机融合到课程标准之中,有效实施“双证书”制度。构建基于工作过程的课程体系。基本思路是:根据市场人才需求调研,行业企业专家与专业骨干教师共同分析,明确专业核心能力,从而确定课程体系、课程内容、教学方法。具体做法是:市场人才需求调研确定岗位;行业企业专家与专业教师共同分析明确具体工作;明确核心能力工作岗位应具备的素质。围绕这些具体细分岗位的工作领域(学习领域课程),然后再设计学习情境具体课程内容,同时注重课程体系建设。配合新课程体系、新教学内容和教学模式改革,聘用行业企业专家与能工巧匠为兼职教师,构建“双师”结构师资队伍,使专兼职教师之比达到11。3.实训基地内涵建设通过对设备和实训项目的开发设计,丰富实训基地内涵,满足相关专业的教学需求。同时与企业合作,采用学校出场地和管理、企业出设备和技术的方式,合作建设钢筋加工车间。既满足理论教学需求,又能满足实训任务,让学生在真实的工作环境下进行训练,使学生干中学、学中干,不断提升核心职业能力。建立健全相关专业实训基地管理实施细则、实训基地实践教学环节质量标准、实践教学质量监督与保障体制和兼职教师聘用管理细则等管理制度。四、改革举措(一)构建工作过程系统化课程体系配合“建筑施工过程导向、工学结合能力递进”的人才培养模式改革与完善要求,进行课程体系开发,重构工作过程系统化课程体系,将原有“基础课程专业课程”体系按建筑施工工作过程重新设计,着重培养学生的核心职业能力。组建一支由职业教育专家、专业带头人、学院骨干教师、行业企业专家构成的课程体系开发团队,采取调查、研究、讨论多种方式,确定建筑工程技术专业所对应的职业岗位及核心职业能力要求:a、识读与绘制房屋建筑、结构和设备施工图、竣工图的能力;b、常用建筑材料及制品的选用、检验和贮存保管能力;c、建筑施工定位、放线及简单地形图的测设能力;d、施工现场的管理能力(外业);e、施工现场技术工作能力(技术、资料、核算等);f、编制单位房建工程施工组织设计能力;g、土建工程清单计价、竣工结算和投标书编制能力;h、在建工程施工质量管理初步能力;i、土建工程施工安全管理能力。从专业所面向的职业岗位的现状和发展趋势入手,分析建筑施工过程的六个阶段。如图2所示。任务承揽施工准备施 工竣工验收与结算资料整理与归档保 修图2 建筑施工过程每一个阶段再延伸细分若干子项目,图3所示。施工现场准备(工地建立)场外准备(订货与分包等)技术准备(施工组织设计与施工预算等)物资准备(材料计划、订购、进场与贮存)劳动组织准备施工准备熟悉审查图纸和有关设计资料调查原始资料(自然、经济条件等)编制施工预算编制实施的施工组织设计图3 施工准备工作任务分析选择施工员岗位典型特征工作任务,如施工准备阶段的“图纸会审”、“施工方案编制”,施工阶段的“基础工程施工”、“主体结构工程施工”等来构成行动领域。然后按照职业能力成长规律由易到难排序,并进行教学转换,构建起学习领域课程体系。最后,将各学习领域具体开发设计成适合本校教学条件的学习情境。表7 建筑工程技术专业工作过程系统化项目化课程体系专业所对应的职业工作岗位(群)建筑工程施工现场的施工员、质量员、安全员、资料员行动领域学习领域项目名称承揽建筑工程任务项目 1:建筑工程招投标建筑工程制图项目 2:施工图识读与制图编制施工方案、编制资源计划项目 3:建筑工程施工方案与资源计划编制定位放线、抄平放线、沉降观测项目 4:建筑施工测量放线土方工程施工项目 5:土方工程施工基础工程施工项目 6:基础工程施工主体结构工程施工砌体结构工程施工课程 7:砌体结构工程施工钢筋混凝土结构课程 8:钢筋混凝土结构建筑施工技术工程施工课程 9:建筑施工技术工程施工屋面与防水工程施工项目10:屋面与防水工程施工装饰装修工程施工项目11:装饰装修工程施工建筑工程竣工验收、交付使用、保修项目12:建筑工程竣工验收与交付使用检查、验收工程质量项目13:建筑工程质量检查与验收工程技术资料编制、整理与归档项目14:建筑工程技术资料编制与归档控制施工成本项目15:施工成本控制措施编制与实施建筑工程安全管理项目16:建筑工程安全管理建筑工程质量管理项目17:建筑工程质量管理项目18:建筑工程质量事故分析与处理顶岗实习项目19:顶岗实习(二)开发课程标准,建设专业核心课程依托专业建设指导委员会,在行业企业专家的参与下,采用项目负责制,根据课程所涉及的工作内容以及完成该项工作任务的具体要求,完成12门课程的课程标准开发和学习情境设计、建设5门优质核心课程。开发5门学习领域的课程标准、建筑施工技术标准和职业岗位标准。表8 建筑工程技术专业工作过程系统化项目化课程体系及建设计划学期课程任务学习领域项目名称优质专业核心课程第14学期(专业平台)进行专业岗位群共同所需职业素质和职业基本技能培养项目 1:建筑工程招投标及合同管理项目 2:建筑识图与制图/建筑CAD项目 3:建筑工程施工组织项目 4:建筑施工测量项目 5:建筑力学项目 6:基础工程施工项目 7:砌体结构工程施工项目 8:钢筋混凝土结构项目 9:建筑施工技术项目10:屋面与防水工程施工项目11:装饰装修工程施工第5学期(专业方向能力强化)施工管理方向进行施工员岗位的职业能力强化课程12:建筑工程竣工验收与交付使用课程13:建筑工程质量检查与验收课程14:建筑工程技术资料编制与归档课程15:施工成本控制措施编制与实施质安管理方向进行质量员和安全员岗位的职业能力强化课程14:建筑工程技术资料管理课程16:建筑工程安全管理课程17:建筑工程质量管理课程18:建筑工程质量事故分析与处理第6学期(企业实践)获得岗位实际工作经验项目19:顶岗实习课程开发项目组以专业教研室主任为负责人,聘请具有丰富施工经验的行业企业专家,组建项目班子。通过有计划地学习和研讨,使得项目组成员都深入了解最新高职教育理论,掌握“任务驱动、项目导向、学做一体”等教学模式,具备基于工作过程的学习领域课程标准开发和学习情境设计能力。以“建筑设备”这一学习领域课程为例,在课程中将学习情境按照工作任务或项目的形式来进行设计,并按照职业能力成长规律由易到难排序,同时在学习内容中有机融入相关标准和规程。表9 建筑设备课程学习情境教学目标学习情景授课内容教具教学场地1、了解流体的主要力学性质、流体静力学、动力学、流动阻力与能量损失的基本概念;2了解流动阻力计算及它在工程中的应用情景一:建筑设备基础知识

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