高职学院机械制造与自动化专业建设方案

中央财政支持高等职业院校专业服务能力建设项目中央财政支持高等职业院校专业服务能力建设项目 机械制造与自动化专业建设方案 二一一年十月 - 1 - 目目 录录 一、专业现有基础.- 1 - （一）人才需求分析.- 1 - 1、行业背景.- 1 - 2、区域背景.- 2 - （二）专业优势与特色.- 3 - 1、初步形成校企合作的良好局面.- 3 - 2、 基本形成”工学交替、能力提升”工学结合的人才培养模式.- 4 - 3、 拥有一支富有潜力的的“双师结构”的师资队伍.- 4 - 4、具有基础较雄厚的实验实训环境.- 5 - 5、课程改革和建设初具成效.- 5 - 6、 产学结合，社会服务多样化.- 6 - 7、 培养学生素质高、技能强.- 6 - 二、专业建设目标.- 7 - （一）专业建设总目标.- 7 - （二）专业发展与人才培养目标.- 7 - 1、人才培养模式改革目标.- 7 - 2、按照“项目化、仿真化”进行课程与教学模式改革.- 7 - 3、师资队伍建设目标.- 8 - 4、实训基地的建设目标.- 8 - 5、评价机制的改革的目标.- 9 - - 2 - 6、社会服务能力建设目标.- 9 - 三、专业建设内容.- 9 - （一）加强工学结合，推进校企对接，深化人才培养模式改革.- 9 - 1、学生职业能力的岗位化.- 9 - 2、工学交替实施全程化.- 10 - 3、 职业素质培养的全程化.- 11 - 4、经费预算.- 11 - （二）加强工学结合，强化实践育人，促进教学模式改革.- 12 - 1、课程建设.- 12 - 2、 以“校中厂” 、 “厂中校”实训基地和合作企业为依托，促进教学 模式改革.- 14 - （三）通过“外引内培” ，建立一支“双师结构”的师资队伍.- 15 - 1、专业带头人培养.- 15 - 2、骨干教师培养.- 15 - 3、双师素质师资队伍建设.- 16 - 4、兼职教师队伍建设.- 16 - （四）实验实训条件建设.- 17 - 1、校内实训基地建设.- 17 - 2、校企共建校外实训基地.- 18 - 3、创新机制，整合国防职教集团资源，积极探索建立“校中厂” 、 “厂 中校”实习实训基地.- 19 - 4、实训基地内涵建设.- 20 - - 3 - 5、建设资金投入预算.- 21 - （五）加强专业建设质量管理，逐步实行第三方评价机制.- 21 - 1、人才培养模式与方案的评价改革.- 21 - 2、人才培养过程的评价改革.- 22 - 3、人才培养效果评价改革.- 22 - （六）加强校企合作，强化社会服务能力.- 23 - 1、为安徽军工企业和安徽周边机械制造企业技术服务.- 23 - 2、带动区域内职业院校同类专业的发展.- 23 - 3、开展继续教育服务.- 23 - 4、社会服务能力建设的资金预算.- 24 - （七）探索系统培养.- 24 - 四、 专业建设改革举措.- 24 - （一）校企合作，广泛对接，优化人才培养模式.- 24 - （二）校企合作，推行“校中厂”和“厂中校” ，强化实践育人环境- 25 - （三）校企合作，资源共享，深化教学模式改革.- 25 - （四）校企合作，互聘互融，完善“双师”结构教师队伍建设.- 26 - （五）校企合作，形式多样，逐步完善专业建设评价体系.- 26 - 五、预期效果分析.- 27 - 六、绩效考核指标.- 28 - 七、专业及专业群建设资金预算.- 37 - - 1 - 机械制造与自动化专业建设方案 项目负责人：黄道业（机械工程系主任） 王本河(安徽军工集团控股有限公司总经理) 项目组成员：余嗣元 陈祥敏 朱修传 黄 祥 于 辉 蒋红云 束传俊 张桂侠 陈 浩 孟凡净 江本赤 郭 利 李存鹏 郭家升 熊良平 丁 林 韩 刚 王丽七 龚 灯 徐 俊(以上为学院教师) 徐立敏 安徽军工集团控股有限公司 陈 清 东风机电科技股份有限公司(国营 9324 ) 尹夕兵 安徽星瑞齿轮传动有限公司 赵宜新 红星机电科技股份有限公司(国营 9373 ) 蔡 凌 六安滚动轴承有限公司 钟幼强 安徽神剑科技股份有限公司(国营 990) 一、专业现有基础一、专业现有基础 （一）人才需求分析（一）人才需求分析 1、行业背景、行业背景 机械制造业是国民经济的基础产业，是实现经济腾飞的重要基础。安 徽省是国防科技工业集中的省份。行业涵盖机械装备业、核工业、航空、 电子、航天、船舶、民爆、兵器工业等多种军工行业，重点发展汽车零部 件、公共安全、民用船舶、民爆物品、民用航空、电子信息等六大军民结 合高新技术产业。现有军工企事业 - 2 - 科研、生产单位 200 多家，在我国国防科技工业中占有重要位置，近年来， 在承担军品研制生产任务的同时，民品研制生产也得到了很大发展，民品 销售收入年均增长 30%左右，到 2012 年年销售收入达到 300 亿元左右,每 年对机械制造类高技能人才的需求以 16%的速度增长。 机械制造与自动化及其专业群正是依托安徽国防科技工业大省的行业 优势，秉承为国防科技工业服务的传统，为国防科技工业的发展输送高素 质高技能人才。安徽国防科技工业的改革与发展和军工行业的特殊优势， 为机械制造与自动化专业群的建设与发展提供广阔的前景。 2、区域背景、区域背景 当前，中国制造业战略布局开始的第三次区域转移由沿海向中西 部转移，以及我国现阶段促进中部地区崛起战略的确立，将为安徽制造业 加快发展产生强大的推动作用。安徽制造业的快速发展，形成了对制造业 人才的大量需求。通过对近三年安徽省冬季人才招聘会的数据分析表明， 机械制造类岗位需求增长率分别为：2009 年，34%；2010 年，63%。安徽 省制造业“十二五”规划中明确提出制造业发展重点依次是汽车制造业、 机械装备制造业、家用电器制造业等，到 2015 年，规模以上制造业增加 值将达到 3600 亿元。据预测，在接下来的五年期间安徽省高技能人才将 从现在 55 万人达到 60 万人，其中技师和高级技师占全省技能劳动者总量 的 6%以上，高级工达到 25%以上。 2008 年，安徽省批准安徽省会经济圈城镇体系规划 ，2010 年，国 务院批准皖江城市带承接产业转移示范区规划 ，其建设目标是把示范 区和省会经济圈打造成全国重要的先进制造业基地。学院地处示范区和安 - 3 - 徽省会经济圈，具有重要的战略与经济地位，发展的区位优势良好，专业 设置适应社会经济需求。国家级“皖江城市带承接产业转移示范区”及安 徽省经济圈的机械制造业的蓬勃发展，为学院机械制造与自动化及其专业 群建设与发展提供前所未有的机遇。 因此，安徽国防科技职业学院通过对机械制造及自动化专业及专业群 的整体建设，培养掌握现代机械制造技术高技能人才，正好适应了行业和 地区经济发展的需要。 （二）专业（二）专业优势与特色优势与特色 我院机械制造与自动化专业有多年的办学历史。已为安徽军工企业、 安徽及周边地区培养了大批量机械制造类高技能专业人才。近五年来，学 院为机械制造与自动化专业投入了大量的人力、物力，使其在人才培养模 式、课程建设与改革、师资队伍建设、实训基地建设、社会服务、招生就 业等方面均取得了较好的成果。社会和企业对我院机械制造与自动化专业 的毕业生在基本素质、专业技能和职业素养等方面给予高度评价。2008 年 该专业被批准为安徽省特色专业建设点。 1、初步形成校企合作的良好局面、初步形成校企合作的良好局面 本专业依托“安徽国防科技职业教育集团” ，与省内军工企业、星瑞 齿轮传动有限公司等 10 余家企业建立稳定的校企合作关系，聘请合作企 业专家作为专业建设委员会重要成员，参与人才培养方案的制定；逐步将 行业标准和职业标准融入到课程内容中；校企合作编写实训指导书 3 本； 聘请 12 名企业技术人员担任兼职教师；与安徽军工集团和昆山联德精密 机械有限公司共建 2 个校内生产性实训基地；建立 18 家稳定的校外实习 - 4 - 实训基地，共同完成机械制造与自动化专业人才培养目标。 2、 基本形成基本形成”工学交替、能力提升工学交替、能力提升”工学结合的人才培养模式工学结合的人才培养模式 机械制造与自动化专业充分依托校内外实训基地，以提高学生技能为 核心，积极探索符合制造类企业对高技能人才要求的培养模式，现以基本 形成”工学交替、能力提升”的 1+1+0.5+0.5 的工学结合人才培养模式。 使学生的职业能力达到较大的提升，为毕业生“零距离”上岗奠定了基础。 在 2008 年、2009 年和 2010 年连续三年的安徽省技能大赛中，有二十多名 学生分获二等奖和三等奖的好成绩。企业对机械制造及自动化专业的毕业 生满意度均超过 93%。 ”工学交替、能力提升”人才培养模式如图 1-1 所 示。 顶岗实习 专项训练 岗位模拟 认知实训 项目情境教学，综合技能训练 顶岗实习，职业技能提 升 预就业企业，职教集团 校内外实训某地，职教集团 职业核心课程教，专项训练 校内外实训基地，职教集团 专业基础教学，认知实训 校内外实训基地 工学交替全过程 职业素质教育全过程 职业素质教育全过程 图 1-1 “工学交替、能力提升”人才培养模式 3、 拥有一支富有潜力的的拥有一支富有潜力的的“双师结构双师结构”的师资队伍的师资队伍 经过多年努力，机械制造与自动化专业共有专、兼职教师 25 人。其 中专任教师 17 人，兼职教师 8 人。专任教师中有高级职称 7 人，占 - 5 - 41%；具有硕士学位或研究生学历 12 人，占 70%；具有“双师”素质教 师 14 人,占总人数的 82%。省级专业带头人 1 人，院级专业带头人 1 人， 院级专业骨干教师 2 人。现已基本形成一支专业素质高、敬业精神强、年 龄结构和学历结构合理、具有“双师”素质的师资队伍。 同时,本专业教师刻苦钻研业务，积极进行教学改革和科学研究，取得 一系列的教科研成果。主持省级重点教研课题 2 项，省级一般教研课题 8 项，主持省级自然科学项目 4 项目；发表学术论文共 60 多篇，其中 EI 2 篇， CSCD 类 6 篇，中文核心类 22 篇。 4、具有基础较雄厚的实验实训环境、具有基础较雄厚的实验实训环境 学院多年来一直重视实验实训基地建设，2007 年建成 13000的实训 大楼。本专业现已建成机械基础实训中心、数控技术实训中心、液压与气 动实训中心、现代检测技术实训中心等 12 个实训室。其中，数控技术实 训中心在 2008 年被评为省级示范实验（实训）中心。本专业校内实训基 地是我院国防科技工业高等职业教育实训基地，中央职业教育数控技术实 训基地的重要组成部分，在我省同类实训基地中处于领先地位。 为了加强与企业深度合作，实现人才校企共育，专业校企共建， 2009 年与安徽军工集团合作在校内建立“军品陈列室” ，2010 年与昆山联 德精密机械有限公司合作成立“昆山联德国防学院模具设计研发中心” ， 同时，以安徽国防科技职业教育集团为依托，机械制造与自动化专业建立 18 家稳定的校外实训基地，为学生的工学交替和顶岗实习提供了可靠的保 障。 5、课程改革和建设初具成效、课程改革和建设初具成效 - 6 - （1） 围绕本专业”工学交替、能力提升” 的工学结合人才培养模 式，现已基本形成“教学内容模块化，教学情境仿真化”的课程体系，将 理论知识、实践技能、综合素质三者紧密结合。将职业技能鉴定纳入教学 计划，将行业标准和职业标准融入教学内容，实行双证融合，强化学生职 业技能的培养。 通过学院四年的教学质量工程实施和内涵建设，机械制造与自动化专 业现已建成机械制图 、 数控加工与编程 、 液压与气压传动3 门院 级精品课程， 机械 CAD/CAM 软件应用 、 数控加工工艺与刀具和 冲压模具设计3 门在建精品课程，实践教学环节课时占总教学课时 51.4%。 （2）结合学院实际，积极进行教材建设，现已公开出版规划教材 6 本，编写校本实训指导书 7 本。 6、 产学结合，社会服务多样化产学结合，社会服务多样化 机械制造与自动化专业充分利用校内实训基地资源，把教学、培训、 科研和社会服务紧密结合起来，开展多途径的产学合作和多样化的社会服 务。 近五年先后为东风机械厂，皖西机械厂，红星机械厂，江北机械厂， 星瑞齿轮传动有限公司等十多家企业进行技术人员培训达 800 多人次，采 取多渠道的方式进行社会化服务，支持地方经济的发展。 7、 培养学生素质高、技能强培养学生素质高、技能强 机械制造与自动化专业从开办以来，为社会培养专业技术人才约 500 人，培养的毕业生素质高，社会声誉好。已毕业的学生很多成为企业的技 - 7 - 术骨干。在连续三年的安徽省技能大赛中，有二十多名学生在钳工组和数 控加工与编程组分获二等奖和三等奖的好成绩。 由于机械制造与自动化专业的毕业生素质高，技能好，近五年的毕业 生一次就业率均超过 99。目前已有多家单位到我院预订 2012 年的毕业 生，预订率已超过 85%。 二、专业建设目标二、专业建设目标 （一）专业建设总目标（一）专业建设总目标 依托“安徽国防科技职业教育集团”和长三角机械制造类企业，调整 “械制造及自动化专业指导委员会” ，建设校企合作体制、机制平台；完 善细化”工学交替、能力提升”的人才培养模式；引入制造行业企业技术 标准开发专业课程；推行任务驱动、项目导向的教学模式；全面实行“双 证书”制度，建设一支校企共融的“双师”素质的专业教学团队；建立 “校中厂”和“厂中校”的模式，实现专业校企共建，人才校企共育，通 过两年的建设，将本专业建设成能适应制造业技术发展需要，能为地方经 济很好服务，在全省有一定影响的专业。 （二）专业发展与人才培养目标（二）专业发展与人才培养目标 1、人才培养模式改革目标、人才培养模式改革目标 深入开展对安徽机械制造业和安徽军工行业的人才需求调研，明晰机 械制造与自动化专业的人才培养目标，在“机械制造及自动化专业指导委 员会”指导下，调整专业结构和人才培养方案；深化专业和企业的对接； 建立新的质量标准和评价管理体系；将社会主义核心价值体系、现代企业 - 8 - 优秀文化理念融入人才培养全过程，强化职业道德和职业精神培养，推进 素质教育。完善和细化”工学交替、能力提升”的人才培养模式。 2、按照按照“项目化、仿真化项目化、仿真化”进行课程与教学模式改革进行课程与教学模式改革 在校企合作的体制机制框架下，建立“厂中校”和“校中厂” ，将职 业标准和行业标准引进教学内容中，系统地进行课程体系、教学内容、教 学方法和手段的改革。完善“教学内容模块化，教学情境仿真化”的教学 模式，大力推行任务驱动教学模式，理实一体、情景教学模式。逐步建立 项目导向教学体系。与企业共同开发数控加工与编程技术 、 机械制图 等 4 门优质课程；共同编写校企合作教材 4 部；建立较为这 4 门课程的资 源共享型电子资源库。 3、师资队伍、师资队伍建设目标建设目标 经企业推荐、国内外培训、专项进修、企业服务、挂职锻炼和工程实 践、引进等途径，通过两年建设，专业（项目）带头人达 23 人、骨干教 师 8 人、 “双师”素质教师 20 人、外聘兼职教师 15 人以上，建成一支基础理 论扎实、教学实践能力突出、适应高等职业教育发展要求的“双师”结构、 专兼结合的专业教学团队。创建青年教师培养长效机制，创建企业兼职教 师和校内专职教师良性互动的管理激励长效机制，制定一套中短期师资培 养方案，为该专业持续发展提供保证。 4、实训基地的建设目标、实训基地的建设目标 投入 124148 万，新建 3 个实训室，使原有的机械制造技术实训基地 成为技术先进、环境真实，融实践教学、技能鉴定考核和技术培训等功能 于一体的共享型校内生产型实训基地。依托“安徽国防科技职业教育集团” - 9 - ，新建 12 个顶岗实习企业，建成 30 个以上稳定的校外实训基地，为工学 交替、顶岗实习提供保障。通过两年的建设，初步在昆山联德精密机械制 造有限公司建立“厂中校” ；与国技模具机械有限公司合作在学院建立 “校中厂” ；为本专业学生的职业能力的培养和教师的下厂锻炼提供条件。 5、评价机制的改革的目标、评价机制的改革的目标 研究制定一套科学规范的可操作的专业人才培养水平评价体系。建立 就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同 参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业 满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，突出企业用 人标准，突出国防素质标准，强调企业参与评价，社会参与评价。形成行 业协会、学院、工学结合实习单位、用人单位和能力鉴定机构共同参与的 人才培养评价体系,确保专业人才培养质量。 6、社会服务能力建设、社会服务能力建设目标目标 依托“安徽国防科技职业教育集团” 、 “厂中校”和“校中厂” ，每年 面向国防企业开展职工培训 300 人日；扩展职业教育受益面，面向地方企 业职工培训每年 400 人日；每年完成技术服务项目 1 项，应用技术开发项 目 1 项。开展对口技术支援 2 个中职学校协同发展，发挥带动引领作用。 三、专业建设三、专业建设内容内容 （一）加强工学结合，推进校企对接，深化人才培养模式改革（一）加强工学结合，推进校企对接，深化人才培养模式改革 依托校内外实训基地和安徽军工集团，调整专业建设指导委员会，深 入分析行业企业人才需求，创新和 - 10 - 完善”工学交替、能力提升”的人才培养模式。 1、学生职业能力的岗位化、学生职业能力的岗位化 按照“认知实训”“专项实训”“岗位模拟”“顶岗实习”的 工学结合实施主线，将校内生产性实训、校外职业综合训练和顶岗实习有 机衔接，形成“职业认知能力职业专项能力职业综合能力就业岗位 能力”的能力培养主线。认知实训是让学生参观企业生产车间，了解机械 产品的生产过程，为职业基础课程和职业核心课程的学习提供直观的印象。 专项实训是让学生在校内生产性实训基地的生产岗位上模拟生产过程，通 过参与真实产品的生产性实训，实现机械加工与自动化等职业专项能力的 培养，同时了解本专业所面向岗位的工作内容和岗位职责，实现岗位体验。 岗位模拟是指学生在校内外实训基地中，通过对企业生产流程各个环节的 参与，将各项职业专项能力进行综合运用，并了解实习企业的企业文化， 学会正确的职业生涯规划，提高职业综合能力，使其能够适应本专业岗位 群的多个岗位要求，培养职业迁移能力，实现岗位理解。顶岗实习是通过 在预就业企业中的顶岗实习，使其能够胜任自己的工作岗位，实现岗位融 入。 - 11 - 第一阶段第一阶段 （第（第 1、2 学期）学期） 第四阶段第四阶段 （第（第 6 学期）学期） 第二阶段第二阶段 （第（第 3、4 学期）学期） 基础能力基础能力职业基础课程职业基础课程 专项岗位能力专项岗位能力 专项岗位技能专项岗位技能 综合岗位能力综合岗位能力 综合岗位技能综合岗位技能 综合职业能力综合职业能力 综合职业技能综合职业技能 职业课程职业课程 职业拓展课程职业拓展课程 顶岗实习顶岗实习 提升提升提升提升提升提升 提升提升 提升提升提升提升 提升提升提升提升提升提升 工学交替工学交替 工学交替工学交替 工学交替工学交替 工学交替工学交替 职业素养全过程职业素养全过程 工学交替全过程工学交替全过程 项目导向项目导向 图 3-1 “工学交替、能力提升”的人才培养模式 2、工学交替实施全程化、工学交替实施全程化 第一阶段：“认知实训：第 1 学期，学生在校内外实训基地通过参观 实物和产品的生产过程，对机械制造与自动化专业有直观了解； 第二阶段：专项实训：第 2-4 学期，学生在校内实训基地的生产现场 或理实一体化教室完成主要职业基本技能训练和专业课程教学； 第三阶段：岗位模拟，第 4 学期，学生在校内外实训基地参与产品的 整套生产流程，提高职业综合能力； 第四阶段：顶岗实习，第 5、6 学期，学生在顶岗实习企业中按照准 员工要求进行顶岗实习，实现就业与顶岗实习的无缝对接。 另外，利用寒暑假，派送学生到校外实训基地进行生产性实习，增加 学生与企业接触的机会，更多地了解生产实际,强化技能训练。 3、 职业素质培养的全程化职业素质培养的全程化 在工学结合的各个阶段，注重 - 12 - 对学生职业道德、技术知识、操作技能和基本职业素质的全面养成。在 “认知实训”“专项实训”“岗位模拟”“顶岗实习”四个阶段均 全面注重培养学生的劳动纪律、安全文明生产、责任意识等基本职业素养。 通过四个阶段的工学结合，将职业素质的培养贯穿教学全过程。 4、经费预算、经费预算 本专业人才培养模式建设经费预算见表 3-1。 表 3-1 人才培养模式建设经费预算 单位：万元 资金预算 (万元) 建设内容负责人 2012 年2013 年合计 调研(毕业生、企业)224 行业、企业专家座谈224 人才培养方案修订112 合合 计计 陈祥敏 5510 （二）加强工学结合，强化实践育人，促进教学模式改革（二）加强工学结合，强化实践育人，促进教学模式改革 1、课程建设、课程建设 依据职业岗位要求，与合作企业专家共同制定课程标准；按照职业标 准，将岗位能力分解为若干个能力模块；结合生产任务和能力训练要求， 开发相应的项目任务；积极推行任务驱动式教学模式；制定融合职业标准 和行业标准的能力训练模块、考核标准、考核方法；建设适合在生产性实 训基地开展教学的工学结合校本教材。建设思路见图 3-2。 职业岗位工作过程学习过程 市场调研 岗位 1 岗位 2 岗位 3 岗位能力需求 能力成长过程 能力要素组合 项目课程 项目材料 精品课程 典型任务 1 典型任务 2 典型任务 3 - 13 - 图 3-2 课程体系建设思路 机械制造与自动化专业课程体系见图 3-3。 （1）优质专业核心课程建设 与合作企业共同开发机械制图与 CAD 、 数控加工与编程技术 等 4 门基于工作过程的优质核心课程，将行业标准和职业标准融入教学内 容，以典型产品或真实工作任务为载体设计训练项目，实现课程内容生产 性、教学方法实用性、课程标准职业性，实现真实工作情景下的教、学、 做一体化。 - 14 - 机机 械械 制制 造造 与与 自自 动动 化化 专专 业业 课课 程程 体体 系系 普 通 机 械 加 工 专专业业技技术术学学习习领领域域 数 控 加 工 掌握识图与绘图、工程材料等基 本知识，形成工艺分析和编制、 刀具和夹具选用、普通机床操作 能力，达到中级制图员、中级钳 工、中级车床工标准。 掌握典型机床的拆装与调试、 运行与维护、故障诊断与处 理等技术。 设 备 维 护 维 修 掌握数控加工工艺编制技术，形 成数控机床操作能力、 掌握机械加 工误差分析掌握机械加工技术参 数、CAD/CAM技术应用能力，达到 中级数控操作工标准。 数控机床操作 机械加工工艺规程编 制及实施 机械 CADCAM 液压与气压传动技术 电工电子技术基础 机床电气控制与 PLC 机电设备装配与维修 高等数学 机械识图、绘图与 AutoCAD 机械零部件设计 机械工程材料与成型 典型零件加工 公公 共共 基基 础础 学学 习习 领领 域域 语言表达能力,数学运算能 力，信息处理能力、外语应 用能力。 思想政治理论课、英 语、体育、计算机应 用等 职职 业业 拓拓 展展 学学 习习 领领 域域 掌握生产组织与管理等知 识、掌握模具制造技术与 先进制造技术。 企业文化与质量管理 模具制造 先进制造 顶岗实习 熟悉关键岗位的职责与操 作流程，了解工作环境、 接受企业文化，培养职业 道德。 顶顶 岗岗 实实 习习 图 3-3 机械制造与自动化课程体系 （2）精品课程建设 在专业优质核心课程基础上，按照省级精品课程建设的标准建设机 械 CAD/CAM 、 数控加工与编程技术 、 机械制造技术3 门课程。 （3）教材和多媒体课件建设 - 15 - 依据专业优质核心课程和精品课程建设及教学内容改革的需要，引入 数控工艺员考核标准、数控车/铣工国家职业标准、GJBZ16-1991 军工产品 质量管理等标准和企业相关标准开发专业课程。 由教师和企业工程技术人员共同编写机械制图与 CAD 、 机械设计 基础 、 机械工程力学等针对性强、与生产实际结合紧密的工学结合教 材 5 本，并配套相应的多媒体课件。 （4）编写实训指导书 结合实训设备编写数控加工与编程实训指导 书 、 机械 CAD/CAM 实训指导书 、 检测技术实训指导书 、 三坐标测 量机实训指导书 、 液压与气动实训指导书 、 金工实训指导书 、 机械 制图实训指导书7 本。 课程建设资金投入预算见表 3-2 表 3-2 课程建设资金投入预算表 单位：万元 资金预算 建设内容 负责人 20112012 年度20122013 年度 合计合计 工学结合的课程体系224 专业优质核心课程448 精品课程建设448 教材建设及多媒体课件6511 教学资源库素材建设336 实训指导书224 小计212041 合合 计计 陈祥敏 41 2、 以以“校中厂校中厂” 、 “厂中校厂中校”实训基地和合作企业为依托，促进教学实训基地和合作企业为依托，促进教学 模式改革模式改革 以“学做一体化”教室、 “厂中校” 、 “校中厂”和顶岗实习合作企 业为教学场所，制定 “校中厂”和“厂中校”实习计划，建设车间教室， 满足现场教学；实施目标任务课程设计、毕业设计。在顶岗实习企业，实 - 16 - 施“做中学”教学，促进教学模式改革。 转变培养方式，推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式。成 立学生兴趣团队，大力开展学生技能（设计、作品）竞赛（展示）活动， 激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。 （三）通过（三）通过“外引内培外引内培” ，建立一支，建立一支“双师结构双师结构”的师资队伍的师资队伍 1、专业带头人培养、专业带头人培养 在专业教师中，确定 2 名教师作为培养对象，派到国外或国内示范职 业院校参与培训，参加学术交流会议，参与企业横向课题研究等工作，学 习先进的教学理念，学习借鉴先进的教学模式，提高自身行业技术能力， 在人才培养方案制定、教学模式改革、课程标准制定、厂中校建设、兼职 教师管理等发挥带头作用。 在企业推选技术和管理能手作为专业带头人培养对象。通过学习先进 的职教理论和教学方法、学术进修等途径，提高教育素养，在人才培养方 案制定、教学模式改革、课程标准制定、厂中校建设、兼职教师管理等方 面发挥指导作用。 2、骨干教师培养、骨干教师培养 两年内培养 3 名骨干教师。理论培训采用国内短期研修、现代职教理 论学习、教研课题研究、精品课程建设等方式；工程进修采用企业挂职锻 炼，通过与合作企业工程技术人员进行岗位交流、承接企业技术攻关项目 等途径，努力提高骨干教师的专业技术能力、教学能力、实践能力、科研 能力。使其能够胜任课程体系改革、课程建设和教材建设等任务，并能在 专业教学、产学合作、实训基地建设、技术服务等方面起到积极作用。 - 17 - 3、双师素质师资队伍建设、双师素质师资队伍建设 每年选派 34 名专任教师，到合作企业担任挂职工程师，进行为期半 年的实践锻炼，全面参与产品研发和生产组织；并安排教师在校中厂进行 生产锻炼，参与产品研发、工艺编制、生产组织、产品制作等，提高实践 能力，使团队专任教师中双师素质比例达到 90%。 4、兼职教师队伍建设、兼职教师队伍建设 从合作企业遴选 7 名工程技术人员充实兼职教师队伍，承担专业课和 专业实践课的教学任务；通过参与专业实践课教学、职业资格考证实习指 导、顶岗实习指导等，加强实践教学环节组织与管理。使整个兼职教师的 水平全面提高。 完善兼职教师选聘制度，建立兼职教师资源库；聘用企业能工巧匠、 技术骨干担任顶岗实习、职场认知实习指导教师，加强对学生实践课程的 指导；建立兼职教师聘用的长效机制，实行动态管理、灵活考核。两年后， 建成一支结构合理的专兼职教师队伍，兼职教师承担专业课学时比例达到 50%以上。 表 3-3 师资队伍建设一览表及资金预算表 单位：万元 师资 队伍 师资 类型 培养方式培养目标 专业 带头 人 国内或国外进修； 参加国内学术交流； 主持教改项目； 工程进修 掌握高职教育先进理论、能准确把握专业发展方向、具有较强 的国内外教学资源整合能力、课程开发能力、教研教改能力、 项目开发和技术革新能力、组织协调能力；具备超前的专业建 设理念，主持专业建设各方面工作。 专任 教师 骨干 教师 参加国内学术交流； 外派业务进修； 在职学历提高； 企业挂职锻炼； 精品课程及教材建 培养 3 名教师为骨干教师，学习先进的高职教育理论；掌握新 技术、新工艺、新设备、新材料；参与精品课程及教学团队建 设；具备相关项目开发和技术革新能力；具有较高的课程建设 能力；成为专业教学、专业建设、课程开发、项目开发与技术 革新的骨干力量。 - 18 - 设； 课程体系改革及课 程建设 双师 素质 教师 参加国内学术交流； 外派业务进修；职 业技能培训；企业 挂职锻炼；参与企 业科研项目； 培养通过专业理论知识学习、企业挂职锻炼、职业教育理论的 培训、创新能力培养等使其成为双师素质教师。教师在教学过 程中既能能讲理论，又能示范操作，指导学生实训练习，能够 完成任务驱动项目导向的工作过程学习指导。 兼职教师 骨干教师 双师素质教 师 参加国内学术研； 外派业务进修； 在职学历提高； 企业挂职锻炼； 精品课程及教材建 设； 课程体系改革及课 程建设 参加国内学术研； 外派业务进修；职 业技能培训；企业 挂职锻炼；参与企 业科研项； 兼职教师担任校内理论、校外实践教学；建立兼职教师资源库； 对兼职教师开展教学培训，提高其教学水平，保证教师队伍的 质量。通过专业理论知识学习、挂职锻炼、职业教育理论的培 训、创新能力培养等使其成为双师素质教师。 单位：万元 资金预算 建设内容负责人 2012 年度2013 年度 合计合计 专业带头人111122 骨干教师6612 “双师型”教师6612 兼职教师448 小计272754 合合 计计 黄道业 54 （四）实验实训条件建设（四）实验实训条件建设 依托“安徽国防科技职业教育集团” 、 “ 校中厂”和“厂中校”充分 利用学院的场地及人力资源，两年投入 148 万元，通过新建、扩建等方式， 建成技术先进、环境真实，融实践教学、技能鉴定考核、生产等功能于一 体的共享型生产性实训基地。 - 19 - 1、校内实训基地建设、校内实训基地建设 （1）新建 CAD/CAM 实训中心 新建 CAD/CAM 实训室，建成后学生使用 UG、Pro/E、CAXA 等软件 进行产品造型、图纸设计、数控编程、数控加工仿真实训、机电一体化综 合实训和数控加工仿真系统，同时可以为学生开展 CAD/CAM 双证书培训 和对外科技服务与培训等工作，年可接待学生 800 人。 （2）新建工艺设计理实一体化实训室、工艺装备理实一体化实训室 两个理实一体化实训室 两个专业理实一体化实训室为教学、设计、生产性开发实训基地，是 培养机械制造类专业学生工艺规程制订、工装设计、应用 CAPP 等辅助设 计软件进行工艺、工装设计等工艺实施能力的综合实训场所，培养学生工 艺实施过程中解决实际问题的综合能力。设备配置见表 3-4。 表 3-4 专业理实一体化实训中心 单位：万元 序 号 实训室设备名称责任人 单 位 数 量 单 价 金 额 计算机套800.432 CAD/CAM 软件套188 空调台212 多媒体教学设备套133 交换机套233 1CAD/CAM 实训室 辅助设备2 典型机械产品机械加工工艺 展示柜 套118 CAPP 软件套188 2 工艺设计理实一体化实 训室 多媒体教学设备套133 工艺装备展示台20 自动化夹具综合实验台台188 拆装教学工夹具套200.48 刀具刃磨机台616 砂轮机台60.050.30 3 工艺装备理实一体化实 训室 多媒体教学设备 朱 修 传 套133 - 20 - 合合 计计124 2、校企共建校外实训基地、校企共建校外实训基地 本着服务于行业和区域经济，与周边相关企业进行长期稳定深度合作 的原则，争取到 2013 年新建以安徽军工企业为代表的校外顶岗实训基地 12 个，使本专业校外顶岗实习企业的数量超过 30 个。通过校企共建运行 与管理机制（如校外实训基地管理与考核办法、实训教师培训管理机制等） ，保证实训基地的数量、质量同步提高。 3、创新机制，整合国防职教集团资源，积极探索建立、创新机制，整合国防职教集团资源，积极探索建立“校中厂校中厂” 、 “厂中校厂中校”实习实训基地实习实训基地 在实训基地建设上，根据实践教学的“职业性、实践性、开放性”等特 点，遵循校企共建、资源共享、校企双赢的原则，从企业职业岗位需求出 发，找准校企共建共享实训基地的合作点，开拓思路，探索并实践多种建 设方式以实现实训基地建设模式的多样化。 依托“安徽国防科技职业教育集团” ， 通过 “厂中校”、 “校中厂”等多 种方式建立实训基地，并成立主要由行业企业专家组成的校企合作指导委 员会，充分考虑企业和学院的具体情况，对校企合作建设方案进行指导、 规划和完善，使学院能够获得企业的技术改造、产品维修、产品加工、员 工培训等项目，使实训基地成为企业生产经营中不可或缺的一部分，最终 解决生产性实训基地可持续发展的动力以及真实教学项目来源的问题，促 进学院生产性实训基地建设。 （1）校中厂。引企进校 1 个，学校提供场地，将企业生产设备、技 术人员和技术标准与管理规范引入到学院实训基地，与学院设备、师资进 - 21 - 行整合，按企业化要求组织生产和科研，按学校要求结合生产开展教学， 实现双赢。 （2）厂中校。在校企合作平台下，整合资源，合作办学。利用企业 设备和技术人员，在企业现场进行主要专业课和实训教学。在昆山联德精 密机械制造有限公司设立“厂中校” 。 通过签订了人才联合培养协议，进 行订单培养，共同制定培养方案，核心专业课和实训设在昆山联德精密机 械制造有限公司，利用企业设备、工程人员承担了该专业的教学任务。学 生从第三学期进入“厂中校”机械加工、检测、维修等岗位的生产实践， 使学生亲身体验和了解现代企业的生产流程、项目组织、实施以及管理的 全过程。 4、实训基地内涵建设、实训基地内涵建设 实训基地内涵建设要充分体现实践性、开放性和职业性的原则，充分 发挥基地建成后的功能，通过为社会、企业开展服务，引入社会、企业的 资金、技术、设备、产品和人员，建立校企互惠互利合作机制，构建现代 企业管理制度，建立现代企业运行环境，建设企业文化，具体建设内容如 下： （1） 规范实训基地管理，依托学院国防背景优势，利用国防职教集 团资源，引入军工企业文化，注重学生职业素质尤其是国防精神的培养。 校