增强班级凝聚力小技巧集锦

增强班级凝聚力小技巧集锦德育是学校教育的重要的内容。有人说：德育是一个筐，什么都能往里装。其实大德育指政治教育，思想教育，道德教育，法律教育，国情教育以及心理教育等；小德育是指道德教育。学校的德育往往指的是道德教育。学校的德育的主要载体是班级体，著名的教育家苏霍母林斯基说过：集体是教育的工具。确实，一个优秀的班集体积极进取，全面发展，必将对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。而要建设一个优秀的班级体是非常艰巨的，关键要靠班级的强大的凝聚力做为后盾。接下来为大家提供一些增强班级凝聚力的小技巧。1、建立一支优秀的班干部队伍班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。首先班主任在选择班干部时要认识到班干部只是普通学生中的一员，他们的作用不是减轻自己的负担，也不是自己的眼线，并且班主任要树立“人人皆可为班干部”的信念，在选班干部的过程中要“程序公正”，并且坚持“任人以能”的原则。李镇西在谈班干部的配备中提到，班干部的配备组成可以采用相对固定与短期轮换相结合的办法。比如，班长任期可以长达一年，一般班委任期一学期或半学期等等。另外，班委的变动应部分调整，逐步轮换。另外班干部配备完后要进行指导，一是工作技巧指导，在班干部工作中往往会遇到很多问题，这时他们会觉得迷茫，而班主任此时就该对其进行方法技巧指导。二是思想上的指导，班干部当久了后就容易出现思想偏差，甚至会觉得高人一等，或者是出现思想上的“倦怠”。此时班主任就需要及时进行思想指导，纠正其思想。2、坚持“爱”的教育 任何教育其实都是“爱”的教育。用心关爱每一个学生，对一个班主任来说，是必须具备的一种基本素质。首先，用心了解学生的生活状况。学生一些日常生活会直接影响他们的学习。如：我班原来有个叫王小梅的学生，她父母离婚，爸爸没有抚养她的能力，妈妈在三亚做生意。每月的生活费在舅舅和她爷爷奶奶家拿，但两边推，每个月都不能按时交。放假回家后爷爷奶奶老是会给她脸色看。后来我接手班级后立刻跟两边家长联系，做一些工作，每月的生活费基本能按时交齐。但这没解决根本问题，在家长会上，我请了她舅舅和爷爷同时到场。让她写了一封信做为代表在班上念，信中她写出了对父母爷爷奶奶，舅舅的感激之情，并承诺在爸爸爷爷奶奶老了后会给他们养老，也会还妈妈和舅舅的恩情。当时，她爷爷流着泪激动的说，我就是砸锅卖铁也会供你读书。舅舅也表示会将每月她妈妈寄的钱按时给她。听到这些班上的很多家长都哭了。有时候老师只是一点付出，就可能有着极大的回报，令他们的人生得以改变和终身难忘。时隔多年的今年运动会，这个现就读高二的学生在我跑完800米后给我送上了热水。其次，老师爱学生还要理解学生所犯错误，有一颗包容的心。人非圣贤，孰能无过。苏霍母林斯基在他的“把爱献给孩子”教育理念中提到在学生犯错时不要急于处分学生，要好好想一想，是什么促使他犯这样或那样的错误。如：我班原来从绵阳转来一个叫赖尚典的同学老是约束不了自己，学生对自己的要求不高，家长对学生的要求也很低。一直以为是因为家庭条件好的原因，最后通过了解才知道孩子在9岁时因为碰触街边漏电的电线杆差点失去生命。最后我对他的不良行为习惯多了一些包容，同时也与他和家长交流，改变他们因为变故就降低要求的思想。最后孩子进步特别快，回到了绵阳读高中，过节他家长还会打电话并派人单独送礼物到我家。其实这就是他们感觉到了老师真心的爱护，体会到大家庭的温暖，在心灵深处激起情感的浪花。最后，爱学生就要在他们最开心和最困难的时候陪着他们，帮助他们。例如军训，运动会就是最佳时间。在孩子们成功时和他们一起欢呼，在他们失败时安慰他们鼓励他们，并转化为进步的动力。3、建立共同的目标有没有共同目标，能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。而目标按时间可分为短期目标和长远目标，按层次分，可分为个人目标和集体目标，按类别分，可分为常规目标和学习成绩目标。我是这么理解这些目标的。短期目标可以理解为每学月的学月考试和学校的学月活动，例如在月考前我会给班上所有学生提班级要求达到的排名目标，在学月活动中我们应该拿到的奖项是哪些。长远目标就是通过我们的努力，一学期或一学年我们在成绩上要达到什么位置，三年后达到什么水平。并且可以建立一学期期末我们的常规应该排在全初中部什么位置等目标。对于学生个人目标的确定我常常在每次月考前引导学生自主确定，不合适的我将对其进行修改。在开学时我也会给学生制定德育目标。至于班级目标的制定也可以按学月和学期来制定，和成绩和常规目标相结合。在制定任何目标时一定要合理。并且随时根据情况确定新的奋斗目标,这样才能促进其对集体的热情始终保持并不断增加。记得带2011级学生时军训结束学生得了优秀奖，当时我叫学生丢进了垃圾桶。后来我亲自改编班歌，并对参加阳光班级的小品进行加工，最终获得了一等奖的第一名，从此学生知道我们班级的目标是“保三夺一”，整个班级的凝聚力特别强。4、开展简单的班级活动班级活动形式多种多样，包括教育、教学活动，文娱活动等。我认为最简单的方式有：开展一些有益于增强团队凝聚力的小游戏；放一些有意义的电影。例如暖春这样的有教育意义的电影；开展小组组歌比赛；开展形如五官论战这样的主题班会。除此之外学校开展的各项活动也要引导学生积极参与，并进行不失时机的教育。这些简单的班级活动可以为学生架起桥梁，密切生生关系。通过活动他们可做到互相理解、互相合作。另外这些活动也为学生提供了赛场，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中，学生的参与意识、主人公意识得到加强，班级的凝聚力也在无形中增强了。5、班主任率先垂范班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面。班主任既要“传道，授业、解惑”，更应该具有崇高的人格魅力，所以班主任要进行垂范。学生在与教师相处的过程中，通过暗示、体验和模仿习得教师的言行，教师的言行对学生来说很真实，也易于被模仿。我记得读高二的某天晚自习，我原来高一的班主任走进了教室，而且直接走向了我的位置。当时我好高兴，结果他不是与我交流，而是弯下了腰拾起了地上的垃圾。当时我觉得好丢脸，后来当班主任的过程中也常常养成了“弯腰”的习惯。其实在要求学生遵守学校规章制度时老师先遵守各项制度，无形中将对学生的“听话德育”转化为“主体德育”；在要求学生关爱你的时候，你可以主动关爱学生，给学生一封信，或生日时给学生送一个棒棒糖。这样你就会收到很多信，生日时会收到很多棒棒糖，所以班主任的垂范会给班级凝聚力的聚集指引正确的方向。6、用信任融合班级凝聚力相信大多数老师都读过一篇只有你才欣赏我的文章。文章叙述了一位智慧母亲借教师之口,从幼儿园、小学、初中到高中,鼓励、赏识天资不足的儿子不断进步,直到拿到清华大学通知书感人至深的故事。其实文中儿子的成功源于母亲耐心的信任教育。作为班主任，我们首先要信任班委干部，做到用人不疑，疑人不用。另外，班主任要相信学生的潜能是可以挖掘的，并且在学生犯错误后相信们能通过自己的努力改进错误。7、赏罚分明奖励和惩罚是相对的，如果在教育教学实践中，一味的只用表扬和奖励的手段去教育和激励学生是不可取的。俗话说，奖罚分明。有奖就必定有罚，只有在罚的对立面上才能体现奖的意义。但我们有必要弄清楚体罚和惩罚的区别，惩罚不同于体罚，惩罚是对某人做错了某事予以惩戒，从以往的事故中吸取教训。旨在不伤害其身心的前提下进行。体罚则有伤害其身心或尊严。这是两个不同的概念。在班级的赏罚中严禁因人而异，让学生觉得不公平。原来我班有一名叫蒲志炜的学生，家长是局长，老师觉得不好教育。我接手后采用一视同仁的态度对其不好的行为进行惩罚。后来我们班的学生毕业时说到，我们班从一盘散沙变得有凝聚力是因为老师您做到了赏罚分明，一视同仁，树立了正气。8、尊重学生班主任要将学生看做是一个平等的对象看待。不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊心的，尤其是中学生，他在自尊心受到伤害时不能以很好的方式调节。例如，在公众场合就不适合处理学生，这样有可能会伤害他的自尊心，不但起不到教育效果，还会激化矛盾。而且这样也会让自己的班级很没面子，影响班级凝聚力的增强。 9、树立正确的舆论和班风 各个班级应该都有打小报告的情况，打小报告的动机有出于关心和帮助同学或需求老师帮助，以及打击报复这三种情况。对于前两种老师可以指导学生处理和亲自处理问题。如果学生打小报告是出于打击报复，老师就不要直接去处理所报告的问题，而是只吸取一些里面的信息，在后面的教育中关注相关的现象，解决真实的问题。并且对此类告密的学生应正确引导，引导其人格健全发展。 10、妥善处理学生间的矛盾冲突 在带班过程中难免会遇到学生发生矛盾的情况，而矛盾又有可能转化为冲突。冲突分为言语冲突、轻微肢体冲突以及严重肢体冲突。对于矛盾和冲突，首先老师要防患于未然，出现后首先要冷场处理。在解决问题的过程中可采用角色互换的策略。最后我们可以将一些冲突作为案例在班级分享，让其成为教育资源。这样我们就可以将影响班级凝聚力的消极因素变为积极因素。 11、培养积极心态，引入良性竞争 能进入我们学校的学生大多数都是小学成绩非常好的学生，在进入我们学校后尖子生较多，一部份学生没有了往日的优越感，心理上出现落差，无法集中精力学习，甚至信心丧失，不思进取，随波逐流等。因此提前培养他们积极乐观的态度尤为重要。班主任要引导他们相信别人，相信自己，树立远大的理想，明确奋斗方向，有恒心，有毅力，坚韧，厚重才会产生克服困难的持久动力。当然，在这其中我们老师也必须要有积极乐观的心态。另外班级中需要互帮互学，你追我赶，形成良性竞争。例如，每次大考前引导学生不但不怕竞争，还要主动在班级内为自己找一个或两个对手。小组间也可以找对手，班级间进行挑战。王气霸气势不可挡，班级凝聚力也就有了灵魂，从而推动班集体不断发展壮大。 12、严格常规管理，培养规范意识 有的老师认为学习不需要常规管理，其实不然。我们不但要抓，还要一开始就抓，而且要抓好。首先要要求细致，落实好一日常规。常规做到常常清，天天清。对于常规管理，我们也要有相应的惩罚措施，班干部可以翻倍处理。也有班级管理了，才不会影响凝聚力的加强。 13、树立榜样，榜样的力量是无穷的榜样的树立一定要注意榜样人物的可信度和真实性，可以选择一些同龄学生的例子，也可以选择感动中国里面的一些视频给学生观看。这样可以使整个班级素质提高，对班级凝聚力的加强传递正能量。14、注意后进生的转化一个班级里出现的不利于学习、纪律的事情，大多数都是与差生有关的。一个班的后进生就像一个美丽的脸蛋上的一块印记，也是所有学生的一块心病。在后进生的转化中我们可以开展“一帮一”师徒结对活动，同时注意适当地引入奖励机制。例如：杨皓老师采用忽略对师傅的考核，直接考核徒弟的方法对后进生转化起到了很好的效果。后进生转化了，整个班级的信心才会足，大家的注意力才会聚集在正确的方向上，形成良好的凝聚力。15、建立和谐的班主任与科任教师、班主任与家长的关系 要建立好班主任与科任老师之间的关系，班主任要顾全大局，平衡各学科之间的关系。尤其是科任教师在教育学生的方法与自己不一样时，不要在学生面前说。科任教师布置的任务不要轻易干涉，可以与科任教师商量调整，否则学生就不知道听哪个老师的。班主任和科任教师良好的关系表现为，配合默契，群策群力。正是全体教师的精诚合作，才会有一个团结向上、充满温暖、充满爱意，凝聚力极强的集体。例如唐繁荣老师特别喜欢与科任教师交流，并做协调。在他的统一协调下整个班级发展很和谐。平时也常听说申海燕老师、强波老师、高海燕老师以及何莉君老师等做得特别好。班主任与家长的良好关系建立可以通过家长会、小型家长会、个别谈话的方式。与家长谈话时，切忌居高临下，请放下老师的架子，与家长平等交流。首先肯定学生的优点，侧面引出问题，共同面对、共同解决。