2019_2020学年高中语文诗歌部分第二单元挚情的呼唤2贺新郎训练新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》.docx

贺新郎一、基础考查1下列各组词语中加点字的读音，全都正确的一项是()A那堪(kn) 今朝(zho)恬淡(tin) 从兹去(c)B寰宇(hun) 独处(ch)知否(fo) 吾和汝(r)C和云翥(zh) 角色(ju)解数(xi) 愁丝恨缕(l)D扁舟(pin) 给予(j)搜罗(su) 天涯孤旅(l)解析：选D。A项，“兹”应读“z”；B项，“否”应读“fu”；C项，“缕”应读“l”。2下列各句中加点词语的解释不正确的一项是()A挥手从兹去。更那堪凄然相向兹：此 堪：忍受B眼角眉梢都似恨，热泪欲零还住恨：仇恨 零：下落C知误会前番书语人有病，天知否书：信 病：指内心隐痛D今朝霜重东门路凄清如许今朝：今晨 如许：如此解析：选B。恨：离愁别绪。3下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是()A无论多穷多弱，中华民族从没有放弃过对梦想的追求，在蹉跎岁月中所铸就的“中国梦”，必将在历史的拐角处绽放。B美国博物馆的收费可谓各尽所能：有的一部分收费，有的分时段收费，还有的是否交费、交费多少由参观者自行决定。C在孔门弟子中，颜回以突出的德行、修养而著称。他家境贫寒，对别人来说是无法忍受的生活，他却能随遇而安。孔子赞他：“一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”D如果说舌尖上的中国展现了中华饮食文化的博大精深、秀色可餐，那么舌尖上的浪费，则呈现了一种丑陋的饮食观，这是对食物的亵渎。解析：选C。A项，蹉跎岁月：指虚度光阴。应该用“艰难岁月”。B项，各尽所能：各人尽自己的能力去做。主语应该是人，而不能是“博物馆的收费”。C项，随遇而安：随，顺从；遇，遭遇。指能顺应环境，在任何境遇中都能满足。使用正确。D项，秀色可餐：形容女子姿容非常美丽或景物非常优美。使用对象错误。4依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()毛泽东的书法成就在于狂草，来源于张旭、怀素。_：_。_。_，_，笼罩在他草书制造的“气场”中，就像在现实生活中被他的伟人风范所吸引一样。汪洋恣肆，跌宕起伏，具有强烈的视觉美感看他的草书，视线不由自主地受到牵引中年以后，形成了独到的个人风格他的字，既充满激情，又有理性随着他草书的线条、用笔，时紧时密，时快时慢A BC D解析：选C。根据最后一句“笼罩在他草书制造的气场中”及后三个横线处的标点可知最后两个空填。前面三个空按先介绍风格再阐释的顺序应为。二、课内阅读阅读贺新郎，完成56题。5这首词的尾句“重比翼，和云翥”表达出词人怎样的情感？答：答案：词人热切期望着在不久的将来夫妻重新团聚，比翼双飞，共为革命做贡献。短短六个字，融入了词人无限的深情和美好的愿望。6比较下面几句词，分析毛泽东的词句与其他词人的词句所表达情感的异同点。凭割断愁思恨缕。毛泽东剪不断，理还乱，是离愁。 李煜相见欢问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。李煜虞美人只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。李清照武陵春答：答案：相同点：毛泽东的离愁和其他词人一样多。不同点：其他词人将自己的所有情感都集中在个人的愁苦上难以遣怀，即使是一代君主李煜也难以走出个人的苦闷。毛泽东则要坚决割断这满腹的愁思恨缕，全身心投入到轰轰烈烈的革命中，表现出决然的革命情怀，这就是他的伟大之处。三、拓展阅读(一)阅读下面这首词，完成78题。卜算子咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。7词中写梅，为什么多次提到春天？答：答案：写“春归”“春到”，交代梅花开放的背景，暗示政治形势的发展变化。预示“春天”就要到来，表现出词人坚定的信念和乐观豪迈之情。通过春天里的烂漫山花衬托出梅花不与群芳争春的崇高品格。8词人巧妙地运用了拟人的修辞手法来咏梅，你认为这样写有什么表达效果？请举例说明。答：答案：“待到山花烂漫时，她在丛中笑”这两句运用了拟人的修辞手法，描写梅花在百花盛开时笑逐颜开的样子，表现了梅的崇高的精神境界，体现出词人积极乐观的精神。(二)阅读下面这首词，完成910题。虞美人寄公度舒亶芙蓉落尽天涵水，日暮沧波起。背飞双燕贴云寒，独向小楼东畔倚阑看。浮生只合尊前老，雪满长安道。故人早晚上高台，寄我江南春色一枝梅。【注】舒亶：宋神宗时任御史中丞，获罪罢官，写此词寄赠江南友人公度。寄我江南春色一枝梅：南朝宋陆凯与范晔是好友，陆凯自江南寄梅花一枝到长安给范晔，并赠诗曰：“折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。”9下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是()A上片的前两句写词人日暮登楼所见，寥寥几笔，由下及上地勾勒出一幅苍茫的画卷。B本词用字精妙，“芙蓉落尽天涵水”中“涵”字写出了天空苍茫、水天一色的特点。C“贴云寒”运用拟人手法，写出了双燕背飞的心理感受，更寄寓了词人内心的凄凉。D“独”字轻轻点出，既写倚栏眺景者为独自一人，又透露出触景而生的孤独惆怅之感。解析：选C。C项，不是拟人手法，“贴云寒”，状飞行之高，高处生寒，由联想而得。着一“寒”字，从视感转化为一种心理感受，暗示着离别的悲凉况味。“寒”表面写天气，实指词人心境。10本词表达了词人怎样的思想感情？又是如何表现的？请结合全词简要分析。答：。答案：第一问：本词表达了词人罢官之后的孤寂和落寞，不仅表达了对他乡友人的思念之情，更表达了自己想得到友人慰藉的渴望之情。第二问：词人直抒胸臆，“浮生”一句写光阴荏苒，自己寂寥寡欢，只能借酒浇愁，孤独一生。借景抒情(寄情于景)，借日暮时分登楼所见的花残香消、烟波荡漾与双燕分飞来寄托内心的孤寂。用典，化用陆凯折梅相赠的典故，这一枝明艳的“江南春色”定会给“雪满长安”的自己带来亲切的问候和友情的温暖，表达词人渴望得到友人慰问的心情。虚写(或虚实结合、从对方落笔、想象)，下片后两句设想友人想念自己，登上高台眺望，即使道远雪阻也会寄给我江南一枝梅，更能显出迟暮怀人的深深情谊(念友情深)。四、语用创新11汉字是中华文明的重要载体，许多汉字如山、日、水、火、土、木都具有丰富的文化意蕴。请参照例句，任选一个字写一段话。要求100字以内。例：“月”字形如弯弯的月牙，“月”加“日”是“明媚”的“明”。“月”在中华文化中总是与清纯、静谧、乡情相联系，“朗月清风”让人神清气爽，“月是故乡明”则勾起人们对故乡和亲人的思念。答：解析：本题考查仿写句子及语言表达准确、鲜明、生动的能力。首先要对供选择的汉字的文化意蕴有深入的了解；其次要分析所给例句，明确其写作思路，以及运用的表现手法，对汉字、诗句、修辞有较为深刻的理解；最后运用联想和想象，将相关词语连缀成一段文字。答案：(示例)“山”在甲骨文中像矗立在地平线上的群峰的线描，“山”在“宗”的上面就构成“崇高”的“崇”。“山”在中华文化中是高大、稳健、仁爱的象征，故有“仁者乐山”之说，“山不厌高”则表现了一种虚怀若谷的胸襟和气度。12欣赏下面的天鹅戏水图，围绕“早春”，写一首小诗或一则短文。要求：突出景物特征；语言表达鲜明、生动；不超过80字。答：解析：本题以图文转换的形式考查语言表达准确、鲜明、生动的能力。解答此题，首先要读懂画面内容，注意所写内容“围绕早春”这一限制条件；其次，语言要鲜明生动，写成小诗或短文，也就是在准确的基础上进行联