【浅谈幼师专业的语文教学方法】幼师教学方法

【浅谈幼师专业的语文教学方法】幼师教学方法 摘要：为了更好的实施“新课标”的教学理念，改变职业教育中幼师专业语文教学效果不佳的现状，更加紧密的联系学生专业特点，笔者在教学实践中探索了一套可操作的语文教学方法，收效良好。 关键词：就业；实践活动；态势语；口语；训练 在这几年职教语文教学中，笔者有颇多的感悟。教学中如何结合职业教育特点，面向社会需要、结合学生现实水平状况，完成文化课教学的任务，值得我们思考。尤其职业高中幼师专业就业班语文教学，与其他专业又有所不同，实施有效的教学方法，走出语文教学的困境已迫在眉睫。 从整个职业学校生源来看，好多职高生文化课基础较差，缺乏良好的行为习惯和学习习惯。相当一部分学生对语文知识的理解、接受能力较弱，大多数学生缺乏学习热情，对文化基础课的学习，缺乏兴趣及自信。对以课堂、书本为主的灌输知识的教育方式不适应，学习效果不好。学校及教师在教学内容的处理与呈现、教学方法的选择、教学的评价上，还是以传统的模式进行，课堂教学很难激起学生学习的兴趣。这样即使教师用心备课、讲课，也难以达到预期的教学效果。 其实，我们知道，职业高中的教育要为学生的就业做准备，为学生的继续发展做准备，为提高学生将来的生活质量做准备。文化基础课教学主要是为学生专业学习服务，为学生的职业生涯服务，为学生的可持续发展服务。也就是说，出发点是为了使学生更好更快地适应社会需求和自身的发展，归缩点是提高学生的综合素质和职业能力，造就适应社会、促进经济发展的高素质劳动者。因此，文化课教学，也应当以就业为导向，不能以传统的模式来指导文化基础课的教学。这里也包括传统的课堂教学、课外延伸及考评模式。 综上所述，职业高中幼师专业的语文教学，应着眼于专业所需的学习方法和学习习惯的形成，着眼于必需的文化基础知识的掌握，着眼于就业单位幼儿园实际的需要。因此，实施有效而切合学生就业实际的语文教学，改变目前语文教学的困境，提高职高语文教学的实效，探索一套可操作的教学模式势在必行。 “新课标”要求教师树立正确的课程资源观，开发与利用课程资源。教学中不单是用教材教，还要用生活实际教学。生活即课程，意味着课程直接面向社会，与生活融为一体。 新课标强调“学生是学习和发展的主体”。加德纳指出：“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。”平时将教学活动置于专业背景之中，在职业生涯的引领下，激发学生学习文化课的兴趣与主动性，把文化课学习与专业学习有机地结合起来，使学生主动自觉地在学习文化课的同时，与职业意识和职业理想联系起来，帮助学生树立正确的职业观、科学观、人生观，提高学生的综合素质。 在这些教育理论的指导下，笔者根据学校的实际情况以及幼师专业学生的实际情况，在调查收集往届毕业生就业反馈信息的基础上，探索有效地教学方法，收到很好的效果。学生的语文兴趣浓厚，愿意上语文课，并且会积极主动高质量地完成作业。 一、注重综合实践活动 最主要的是组织语文实践活动，课上、课下、校内、校外、节假日都充分利用，笔者在这几年组织的语文综合实践活动中，依据“综合实践与创新活动”的基本要求，打破了传统单一学科的束缚，将音乐、舞蹈、绘画、信息、语文等各学科知识融会贯通，采取教师指导，学生自己策划、组织、参与、评价的方式，来锻炼、培养和提高学生动口、动手、动脑等多方面的能力。 组织开展儿童故事会，学生互评，教师侧重于口语表达方法上的指导；根据自己的特长，学生展示才艺，教师侧重指导主持、点评的方法；校内外采访，了解幼儿园及家长对幼师专业素质的要求，找出自己努力的方向。小组自己联系采访对象，每人写一写体会，教师侧重于问题设计上的指导；手工制作展，就地取材制作儿童玩具，要求低成本，择优进行成果汇报，小组成员介绍自己的作品、所用时间、原材料及合算成本。教师侧重于口语表达技巧的指导。同时结合幼儿园工作、生活、学习的需要，模拟幼儿园实发事件处理方面的训练。 这种学习方式给学生提供了展示自我的舞台，提高综合运用知识的能力，创造了实践、创新的机会，把内在的潜能最大限度地发掘出来，让学生在创造中获得成就感，置身于学习和实践的快乐之中。从而真正扩大了学生语文学习的空间，改变了课堂教学脱离学生生活实际的尴尬境地，培养学生的实践能力，缩短学生成长为“社会人”的步伐，真正培养出能适应社会生活的实干型人才。 二、加强态势语及口语的教学训练 幼师班学生的态势语训练很重要，他们面对的教育对象是幼儿，幼儿年龄小，知识经验少，思维具体形象。他们对事物的认识是从直接感知开始的，对具体、直观、形象的事物容易感知。儿童思想比较单纯，听觉敏锐，模仿力强，老师有感情地描述，加上手势、体态的变化，能帮助幼儿更好地理解和感受，学生学习起来定会轻松而且效果好。学习和掌握态势语，有助于我们在未来的幼儿教育工作中更好的运用教学语言，达到更好的教学效果。 笔者在09春季幼师班的一次有关态势语及口语练习的训练活动中收效很好。活动1：按课本要求做手势语练习：儿歌小熊过桥；活动2：按课本要求做表情语练习：儿歌雪花；活动3：按课本要求做态势语综合练习：儿童故事小猴吃瓜果；活动4：自己设计态势语完成课堂练习“我说你做”。活动规则是：分两组进行表演活动，每组表演完一个项目，另一组点评，每组组长组织表演，力求所有成员参与,分好角色并最大限度地发挥学生的特长。点评侧重态势语的运用，也可兼顾其他方面，力求简练、抓住要点。教师强调作业要求，提醒大家注意欣赏并考虑点评思路，教师的点评贯穿其中，重在肯定，调动积极性，提高学生自信心，学