作文教学的基本理念创新理念,有效提高高中作文教学成效

作文教学的基本理念创新理念,有效提高高中作文教学成效 摘要：作文教学难，难在学生的阅读基础薄弱、技巧指导不足、师生互动不够、自主创新滞后以及资源整合不丰等方面，作为教师，应当针对这些方面存在的问题进行深入的思考与分析，针对性地解决问题。 关键词：高中作文 教学成效 写作技巧 实践活动 在高中作文教学工作中，作文教学是一大难点，许多教师在作文教学方面开展了积极的探究与尝试，取得了较为显著的成效。笔者多年从事高中语文教学工作，针对目前作文教学中存在的不足与困境开展了研究与尝试，创新教学理念，提高了教学成效。 一、将作文教学与阅读活动相结合，奠定坚实文学基础 在作文教学工作中，许多教师都深有体会，当代高中生的文学积累相对不足。这一现象的成因较为复杂，可以追溯到整个应试教育体系的方面。长期以应试为落脚点的教学活动往往忽视了学生的课外阅读活动，导致学生文学积累相对不足。作为高中语文教师，在作文教学活动中就会因为这一方面的影响，导致教学成效低下。面对这一问题，笔者主要从三个方面入手，为学生奠定坚实的文学基础。首先，笔者强化了学生阅读技巧的指导。高中学习的时间是非常宝贵的，怎样让有限的时间提高阅读成效，也是每一位教师在开展阅读技巧指导过程中需要引起思考的问题，笔者主要从引导学生选取最为适宜的阅读方式入手，穿插运用浏览、略读、精读等不同方式，提高阅读成效。其次，要求学生拟定详细的月度计划。按照每学期不少于80万字的要求，系统地制定月度计划，并将计划分布到每一个月和每一周，形成环环相扣的阅读体系。另外，笔者在教学中还要求学生科学运用读书笔记，将阅读过程中见到的优美内容摘记下来，将许多文章的表现手法、布局谋篇等方面的内容充分吸收与记录下来，长期开展积累，为学生的文化底蕴提升奠定坚实基础。 二、将作文教学与课堂分析相结合，借鉴文章写作技巧 在高中作文教学工作中，教师一定不能将作文教学活动与语文其他内容的教学活动人为割裂开来，应当相互补充配合，有机形成整体。尤其是要在语文阅读教学分析之中渗透写作方法与技巧的渗透与处理，引导学生充分吸收与借鉴课文的优秀写法。笔者在教学中，从三个方面入手，提高了教学成效。首先，在语文阅读分析教学中，笔者专门设计了探讨环节，引导学生系统地分析文章的写作技巧与独特之处，通过学生的深入思考与相互研究活动，对于文章的写作技巧就具有了深刻的向，稍加努力，就可以为己所用。其次，要求学生开展仿写活动。在课文分析研究的基础上，及时开展相同类型的文章仿写活动，不仅能够迅速巩固课文教学的成效，而且能够提升学生作文能力。例如，在教学建筑说明文之后，笔者要求学生仿照课文的写法，选取自己生活中见到的典型建筑物进行写作尝试，学生在写作这一类文章的时候，不仅具有了写作技巧方面的体验，而且在对建筑物的直观感知方面也印象深刻，写起文章来就容易得多。另外，笔者在教学中，还要求学生对学过的每一篇课文进行框架式摘要，对文章的整体材料布局进行系统梳理总结，以此来提高学生对文章的设计与组织能力。 三、将作文教学与师生互动相结合，发挥范文引路作用 在高中作文教学工作中，教师一定要注重发挥范文的作用，教师在教学设计中应当加入下水作文的方面，为作文教学提供生动的范例与内容，深化作文指导成效。在教学中，笔者主要从三个方面入手，发挥范文引路作用。首先，笔者在每一次作文教学设计之中，都写作了下水作文，以此为作文写作奠定基础。正是因为有了下水作文作为基础，才能够让作文指导教学工作走出枯燥单调的境地。其次，在作文写作教学中，笔者引导学生对下水作文开展分析研究活动，要求学生认真阅读教师的下水作文，站在文章布局谋篇的角度开展分析，进一步掌握文章的写作技巧，了解文章的写作特色，在相互的交流活动之中增强文章的互动作用。学生对于下水作文的分析与研究讨论活动，实际上也是对文章写作技巧手法的一次学习过程，能够直观形象地掌握各种写作方法，提高自身写作能力。另外，在分析研究下水作文的基础上，笔者要求学生结合写作要求，借鉴下水作文的写作手法，进行消化性地吸收，加入自己的写作经验，按照事先布置知的写作任务目标，开展文章提纲的写作与文章构思活动。实践证明，下水作文示范引导在提高学生的写作技巧方面具有明显的促进作用。 四、将作文教学与模式创新相结合，提高自主评改效应 在高中作文教学中，作文评改也是一个非常重要的环节。许多教师在教学过程中，将这一环节进行包揽，实际教学成效并不明显，教师往往花费了极大的精力，学生并没有引起足够的重视，出现了高投入低产出的现象。针对这一困境，笔者在多年的作文教学中探究出来一条较为有效的工作途径，对作文评改模式进行改进，充分尊重学生的学习主体地位，让学生在教学评改中增强能力，提高写作技巧。首先，笔者不再全部批改学生的作文，而是采取抽改的方式，从每一个层面的学生中都抽取部分学生的作文进行批改，及时了解各种情况，将整个评改工作交给学生自己来完成，让学生在充分参与的过程中增长作文写作技巧。其次，注重对学生的评改过程进行指导。笔者要求学生在开展作文评改的过程中，按照“文章立意文章结构字词句”的顺序进行，从整体到细节，逐步进行评改，整个评改过程都是放在学习小组这样一个载体里面进行，一个人吃不准的内容与问题，可以通过集体研究的方式进行分析判断，最大限度地提高评改的针对性与准确性。在小组评改结束之后，评改者与作者进行直接交流，指出文章之中存在的问题以及建议，并对文章进行等级评定和撰写评语。最后，教师还应当对学生的自主评改情况进行深入的查看与分析，纠正和完善，提高学生的评改效果，通过这样的方式，提高学生取长补短的意识与能力，提升作文写作水平。 五、将作文教学与实践活动相结合，丰富作文写作素材 高中生虽然在年龄上面已经接近于成年人，但是受到整个教育活动较为封闭的影响，学生对于生活与社会积累的素材还不够丰富，写起文章来仍然会觉得干巴巴的，难以实现下笔如有神的目标。对此，应当引起教师的高度重视，要积极创设一定的载体与机会，引导学生参与社会实践活动，拓展课外活动空间，为作文写作奠定坚实基础。首先，教师应当能够通过课内外有机结合的方式来提高素材积累，如组织学生开展各种专题研究活动，在活动中增长知识与才干，积累丰富素材。其次，教师要善于抓住各种活动契机进行教学实践活动，如引导学生积极参加学校和上级教育主管部门举办的各种主题社会实践活动等，让学生在各种各样的活动之中增加素材积累，提高作文写作基础。另外，教师还应当组织学生开展各种志愿