带上她的眼睛教学设计

23.带上她的眼睛 学习目标：1、理清故事情节，把握人物形象。2、领略崇高精神，感悟文章主旨。3、了解科幻小说，激发丰富想象。教学重难点：领略崇高精神，感悟文章主旨教学方法：朗读法、点拨法教学过程： 一、情境导入 （播放歌曲天堂,幻灯片出示草原和天空的相关图片。请学生感受自然的美。）蓝蓝的天空飘着几朵白云,绿绿的草原一望无际。小鸟在树枝间嬉戏, 昆虫在草间玩耍，鱼儿在河中游动。这大自然的美丽景色,有着诗人描绘不出的意境美,令人陶醉,令人向往。同学们,生活在其中的我们早已习以为常,可看不见这些的人对此是多么的痴恋,你知道吗? 今天,就让我们一起走进刘慈欣的带上她的眼睛这篇文章。首先，请大家齐读本课的学习目标：1、理清故事情节，把握人物形象。2、领略崇高精神，感悟文章主旨。3、了解科幻小说，激发丰富想象。二、理情节，析人物1.速读课文，概括度假的内容，分别找出“我”和“她”对景物不同的表现，并完善表格。度假内容看小花 她我参考答案：看小花：她突然惊叫：“呀，有花啊！上次我来时没有！” 我是的，广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。（如果她不说，估计我啊，也没注意到吧）闻花香：她“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！”“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢” 我我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香。（请体会“只好”一词）摸溪水：她她叫住了我说：“我真想把手伸到小河里。” 我我蹲下来把手伸进溪水，一股清凉流遍全身吹微风：她“呀，天啊，这是什么？草原的风？！” 我她让我把双手举在草原的微风中，直到手被吹干。看月亮：她她就通过眼睛叫醒了我：“请带我出去好吗？我们去看月亮，月亮该升起来了！” 我我睡眼朦胧中很不情愿地起了床（请体会“很不情愿”）听鸟叫：她“听，这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢！”2.同桌讨论：“她”和“我”分别是一个怎样的人？（根据表格的内容） “她”： 甲：她面对一花一草，面对地球上一切平凡的事物都充满了极大的好奇心，都充满了爱。乙：她单纯，可爱，爱自然，爱生活，欣赏美。“我”：丙：我终日忙碌工作，对美好的事物不屑一顾，对自然漠然，对她感到厌烦。小结：她和“我”在这次度假中的各种表现截然不同，形成了一系列的对比，让我们感受到了两个不同的人物形象。 三、讲悬念，悟主旨1.提出疑问，体会悬念（1）“眼睛”指的是什么？为什么可以让作者带着去？（2）带上她的眼睛，“她”是谁？ （3）带上她的眼睛去干什么？（4）为什么要带上她的眼睛？ 引出悬念，简介作者。2.浏览课文，回答问题（1）所谓眼睛就是一副传感眼镜。当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样；它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。（2）她是“落日六号”的领航员，是第一个到达地心的人。（3）带上她的眼睛去度假。（4）由于 “落日六号”飞船在地心出了事故，她被困在活动范围不到10平方米的闷热的控制舱里。所以带上她的眼睛最后一次领略地球表面的风光。3.小组合作，探究变化小组合作找出具体的句子并分析“我”发生的变化：小组展示开始：“在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。”“我已能感觉到晚风吹到脸上时那淡淡的诗意，鸟儿的鸣叫已能引起我的注意”“在以后的岁月中，地球常常在我脑海中就变得透明了”教师归纳：通过刚才3号同学的发言，我们可以看出：作者在她的熏染下，也学会了欣赏自然中一切美的事物，开始热爱自然、热爱生活。对她也由厌烦，到同情、敬佩、想念。 4.深情朗读，感悟主旨（1）齐读小姑娘同地面最后的通信录音，谈自己的感受“今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到“落日六号”并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢”感受示例：甲：沉重压抑（是啊，如此年轻美好的生命，被永久地禁闭在地心，一辈子无法与外界联系。） 乙：感动敬佩。最后的留言没有诉苦，没有绝望，只有平静的叙述，勇敢的承担。这份坚强，勇敢和为科学事业献身的精神，怎能不让人肃然起敬？丙：悲壮凄美！ （2）了解科幻小说那这个故事是真的吗？不是真的。这是一篇科幻小说，科幻小说是一种虚构性文学作品，主要借助想象来描写科学或技术对社会或个人的影响。 （3）谈收获 1：学习小姑娘坚强、勇敢、善良、乐观的性格特点。（老师相信你！）2：要热爱生活，珍惜眼前所拥有的一切。（孩子，送你一句话，你热爱生活，生活就会给你很多！）相信同学们本节课都有很多收获，课下继续进行分享。 四、总结同学们，今天我们共同学习了带上她的眼睛这篇悲壮凄美的文章，她的坚强、乐观；她对美的追求和向往深深地感染着我们。让我们反观自己：我们虽然追逐名利，忙碌工作，但我们拥有自由、无拘无束的生活，我们有什么理由不珍惜现在的一切？有什么理由不好好地生活？同学们，只要心中充满阳光，生活就处处开满鲜花，让我们带上一双发现美的眼睛，去开启我们的人生之旅吧！ 板书设计： 带上她的眼睛 欣 爱 爱 她 赏 自 生 我美 然 活 对比 悬念带上她的眼睛【导学目标】体会文本伏笔手法运用的精妙。分析人物形象，感悟人性伟大。找出文中的伏笔和照应之处。感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。【课时计划】课时教法指导：自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。()学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。()记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。合作学习()每个小组派名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。()同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。()全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入生成问题眼睛是心灵的窗户。不管如何，时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是最佳选择，我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。不要让它们消沉下去，失去对美好世界的探索。回眸，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部三体，说到三体，就一定要提到作者刘慈欣，下面我们一起来学习他的这篇有关“眼睛”的文章。自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础生难字词()字音点缀()漫步()迟钝()闲暇()凸现()拍摄()蔚蓝()合拢()()词义迟钝：指反应迟缓；脑子不灵敏。闲暇：泛指闲空没有事的时候。不期而遇：没有约定而遇见。指意外碰见。心有灵犀：现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。作者名片刘慈欣，大陆新生代科幻的主要代表作家，自上世纪九十年代开始发表科幻作品，曾于年至年连续五年获得科幻小说银河奖，至今发表中短篇科幻小说余部，他的作品因宏伟大气、想象绚丽而获得广泛赞誉。文体知识科幻小说，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。步骤二整体感知走进文本指导朗读听范读录音，小组互读精彩片段。整体感知()请看标题带上她的眼睛，你能设计几个怎样的问题来考考同学们？带上她的眼睛去干嘛？(带上她的眼睛去看这个世界。)【交流点拨】为什么要带上她的眼睛？(带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。)为什么是最后一次呢？(因为小女孩被困在地心里面再也无法出来了。)为什么出不来了呢？(因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。)()将刚才同学们的回答连贯起来，写成一段话，来概括全文的主要内容。【交流点拨】我觉得这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。步骤三精读课文探究写法本文曾获得年第届银河奖一等奖，其能够获奖的一个重要因素就是构思的巧妙。【交流点拨】第段：“是一个好像刚毕业的小姑娘”。第段：“飞船上的生命循环系统还可以运行年至年，她将在这不到立方米的地心世界里度过自己的余生。”写出了刚刚毕业的小姑娘，花季才刚刚开始啊，就被终身囚禁，太惨了！开头的那句“是一个好像刚毕业的小姑娘”是为后文所作的提示或暗示，这样的表现手法叫伏笔。巧妙地运用伏笔与照应，可以收到虽在意料之外，却在情理之中的效果。文中像这样的伏笔还有不少，它们究竟有什么作用呢？运用旁批法来体会其作用。课文中原有一些旁批，找出文中其他地方的伏笔和照应之处，通过旁批的方式，说说这里的伏笔和照应带给你怎样的感受。每个同学选择自己最感兴趣的一处旁批，写出自己独特的体会或疑惑。写完之后交换看，精选最棒的一则旁批交流。邻座的同学互相观摩，看看别人是怎么写的，组长负责组织。()“热，热得像地狱。”小女孩说的这句话非常奇怪，为什么会热呢，因为太空中是很寒冷的，这不合常理。而且还说热得像地狱，这就更加难以理解了。这几处就是埋下的伏笔。因为“飞船被裹在多公里厚的物质中”，“周围是温度高达摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！”当然会热得像地狱。()小女孩为什么不想让大家知道她现在的处境呢？不想让文中的“我”知道她是一个被囚禁在地心里再也出不来的人呢？【交流点拨】小姑娘是想一个人承担这些生命中巨大的苦难，不想朋友们为她担心，这是一个懂事的小姑娘。从反面来说，这也说明这个小姑娘处境实在是太惨了，惨得连她自己都不愿意向别人提起这个事情。()“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”这是一处伏笔，照应后文的“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗”？【交流点拨】因为小姑娘深知自己根本就没有希望回到地面了，所以她对这些小花产生了一种同病相怜的感觉。她已经把自己当成了小花那么脆弱，却又那么顽强。同样的脆弱，同样的悲惨。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同样是脆弱的。所以说，文中这么多的伏笔和照应，归根结底，都是为了表现出小姑娘的处境。小姑娘的处境怎么样？请你设想一下。【交流点拨】同它对接，在舱门打开的一瞬间，我看到了“落日六号”内整洁的陈设。我走了进去，那个小姑娘同二十年前相比，长高了，这是在失重环境中长期生活的人的通病。她对着我微微一笑，说：“你来了。”这二十年的光阴，就在她的微微一笑中烟消云散。我带着她回到了地面，她留下的资料果然起了大作用，人类对地心世界的认识更为充分，一个崭新的纪元开始了。步骤四总结课文拓展延伸总结课文文中的伏笔与照应，构思巧妙，引人入胜，让我们充分感受到了科幻作品的无穷魅力。希望本文的学习能够为大家打开一扇阅读科幻作品的大门，领略科幻的神奇。【交流点拨】今天通过