文本框的应用PPT课件

.,1,假期的收获文本框的应用,教学课例分析,1、教材内容：第13课文本框的应用是海淀版小学信息技术五年级上册，“画图与Word提高”，第三单元七彩文学社的最后一课。学习的内容是在“word”中插入并调整文本框，做出图文和谐的作品。这部分内容是教学Word文字处理模块的终点，又是应用该模块的起点，鼓励学生应用所掌握的知识与技能创作作品，达到能正确表达自己想法的目的，树立应用信息技术的意识。,教学背景分析,.,2,假期的收获文本框的应用,教学课例分析,我们的日常应用：有一行文字要打在两行文字的正中间,如果不用文本框就不好做了,因为文本框里面的字体可以随着文本框随便移动的，便于排版和编辑。整篇文章分两栏的时候,忘了把标题在页面居中,为了省事，就只能插入文本框才能把标题放在文档正中。,学习需求分析：文本框有什么用？,这些功能，用自选图形也能实现。而且有时候显示的效果还更有趣。,教学背景分析,.,3,假期的收获文本框的应用,教学课例分析,学习需求分析：有了自选图形，为什么还要使用文本框？,比较普遍的需求：1、在Word默认方式下输入的文字是从左向右横排的，有些时候，在编辑一些特殊应用文体时，需要竖着排列文字，例如：编辑请柬或编辑很有古典韵味的唐诗、宋词等等，这时候，我们需要使用文本框；2、利用文本框可以将文档中的段落、图形、表格等很方便地显示在页面的任意指定位置上，因此在排版过程当中，要经常使用文本框。,教学背景分析,.,4,假期的收获文本框的应用,教学课例分析,学习需求分析：有了自选图形，为什么还要使用文本框？,我们认为，教材在“自选图形”之后安排文本框，根本的目的就是为了让学生体会文本框相比自选图形的优势：对于编辑多个不同位置的“文字块”，使用文本框更加快捷方便，减少操作的步骤。,例如：文本框插入后可以直接进行文字编辑，而自选图形要多一步：“右击-编辑文字”。如果要把自选图形中的文字变成竖排文本，更要多两个步骤。所以在文章中某几个不固定的区域要输入较多的文字块时，用文本框更省时省力。,教学背景分析,.,5,假期的收获文本框的应用,教学课例分析,教学背景分析,2、学生情况：本册教材的学习主体是小学五年级学生，他们开始进入少年期，开始有独立见解，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。在课前通过访谈的方式向五年级学生了解了学生假期的生活、学习情况：有参加各类培训班、发展爱好和特长的；有跟随父母外出游玩，欣赏祖国的大好河山的；有回乡下老家，体验乡村生活，品尝农村原生态食品的。,.,6,假期的收获文本框的应用,教学课例分析,教学背景分析,2、学生情况：总之，学生在假期中都有各自的收获。因此，本课可以让学生把假期的收获，用更精彩的、一张A4纸排版方式呈现出来，形成一篇小作文，并推选优秀文章在教室绒板上进行展示。这样的活动，不仅帮助学生运用文本框完成了作文的展示，还为教材第四单元“板报设计”制作板报的技能做了巧妙的铺垫，同时还达到了纲要中所要求的培养学生的创新精神和实践能力的要求。,.,7,假期的收获文本框的应用,教学课例分析,教学背景分析,.,8,假期的收获文本框的应用,教学课例分析,教学背景分析,3、教学方式：教师：演示法、任务驱动等；学生：观察模仿、自主探究等方法。,4、教学手段：教学范例；学生用电子版作文（提前几周发布任务：准备两三个方面的假期的收获的小作文）、照片（风光背景一张，与收获有关的个人照片3-4张）；评价工具。,.,9,教学课例分析,1、通过自主探究性学习，学会插入文本框并设置文本框的格式。2、在为作文排版的过程中，感受图文和谐的设计原则，提升审美意识。3、通过亲历文章版面的编排，增强学习的兴趣，体验成功的快乐。,教学目标：,假期的收获文本框的应用,.,10,教学课例分析,教学重难点：,教学重点：1.插入文本框2.设置文本框格式教学难点：合理设置对象的格式,假期的收获文本框的应用,.,11,假期的收获文本框的应用,教学课例分析,一、创设情境，对比导入,.,12,假期的收获文本框的应用,教学课例分析,一、创设情境，对比导入,教学策略：激情引入，任务驱动。学习策略：对比感知，思考作答。,.,13,假期的收获文本框的应用,教学课例分析,一、创设情境，对比导入,【设计意图】：明确任务，了解设计意图，做好准备。,.,14,假期的收获文本框的应用,教学课例分析,1.先介绍学习资源位置（学生提前准备好的小作文和3-4张代表性的照片）。2.指导学生设置页面大小，插入准备好的背景图片，自主探索，进行版面的设计，以便学生应用时产生认知冲突，建构应用信息技术的知识技能。3.在随后的思考辨析中，对比学生中的不同设计，让学生体会文本框的作用，自己得出结论应用文本框可以方便地排版。最后梳理插入文本框的方法，目的是帮助学生建构应用软件的技能技巧，渗透合理应用的理念。,教学策略：放手尝试，先用后讲。学习策略：自主探究、思考辨析。,二、自主探究，学习新知,（一）、插入文本框,【设计意图】：让学生根据已有的知识去获取新知，促进其可持续发展。,.,15,假期的收获文本框的应用,教学课例分析,教学设置文本框格式，采用知识迁移的方法，让学生回忆上一课中如何设置自选图形的填充效果，让文字更加清晰，而从对本课文本框的线条、填充等项目进行综合设置，达到协调统一的效果。在学生设置之前提出探究问题：如何设置文本框才能实现整体和谐？（引发学生思考，提高审美意识和创作美的能力）,二、自主探究，学习新知,教学策略：对比效果、讲解审美。学习策略：知识迁移、尝试探究。,（二）、设置文本框格式,.,16,假期的收获文本框的应用,教学课例分析,二、自主探究，学习新知,教学策略：对比效果、讲解审美。学习策略：知识迁移、尝试探究。,【设计意图】：引导学生产生知识迁移，解决本课重点。,（二）、设置文本框格式,.,17,假期的收获文本框的应用,教学课例分析,三、美化作品,在课堂练习的环节，指导学生继续调整文本框的显示效果，部署分层次任务。1.可以继续改变文本框的角度、边框、填充等效果，让文字更加清晰易读。2.还可以使用上节课的“自选图形”，衬托在文本框下面，让作品更加生动活泼。,【设计意图】：根据学生的个体差异，使用分层次任务，使每个学生都能有所得。运用文本框+自选图形相结合的版面编排方法，也为后续单元“板报的制作”进行了潜移默化的学习。,.,18,假期的收获文本框的应用,教学课例分析,四、展示与评价,五年级的学生有能力根据评价量规，对自己和他人的作品做出比较客观的评价，同时还对自己的创作有激励作用。评价方式：1、学生在小组内自评、互评。根据成绩选前两名作为推荐作品。2、每组选一个推荐作品，说说自己创作的技巧和感受。3、推荐的作品，课后打印，钉在学生班级的展板上，供学生课后继续欣赏。,根据评价表，选出推荐作品，点评交流,.,19,假期的收获文本框的应用,教学课例分析,四、展示与评价,根据评价表，选出推荐作品，点评交流,.,20,假期的收获文本框的应用,教学课例分析,五、总结与提升,知识迁移，自主探究,方法能力,文本框修饰、美化,操作技能,布局合理，色彩协调,美观合