如何发挥学生的主体作用发挥学生在评价中的主体作用的研究

如何发挥学生的主体作用发挥学生在评价中的主体作用的研究 摘要：传统的教学评价存在着重师评，轻自评；重科学知识，轻实践创新；重共性，轻个体；重结果，轻过程等弊端。学生是活生生的人，只有发挥学生在评价主体中的主体作用，使科学和艺术巧妙地结合起来，才能使我们的工作取得成效，并促进学生的身心健康地发展。 关键词：评价主体；发挥；主体作用；研究 ：G633 ：A ：1003-2851（xx）-07-0146-01 传统的教学评价存在着重师评，轻自评；重科学知识，轻实践创新；重共性，轻个体；重结果，轻过程等弊端。只有少数学生能够获得鼓励，体验成功的快乐，大多数学生成了失败者。新的教学评价与此不同，随着新课程标准的实质性推进，教学评价的理念、功能、作用，以及评价的主体、方法、内容、时机等一系列评价机制都发生了深刻变革。 课堂教学历来是教学评价的主载体，学生作为评价主体参与教学评价的过程，实际上是以“情感-态度-价值观”、“知识-能力”、“方法-过程-习惯”三个维度的整合共同作用于课堂教学的过程，必然要与评价主体的“自主性”、“自觉性”、“发展性”目标相一致，与评价过程的“整体性”、“综合性”、“全程性”特征相吻合。因此，发挥学生在教学评价中的主体作用，就必须要“以学生发展为中心”，了解学生实际的学习状况和发展需求，学生是活生生的人，只有发挥学生在评价主体中的主体作用，使科学和艺术巧妙地结合起来，才能使我们的工作取得成效，并促进学生的身心健康地发展。 一、确立学生评价主体的地位 虽然小学生的独立性评价能力还相当差，但已具备评价的基本特征，要想学生真正成为评价的主体，教师要做到： 1.尊重学生。学生是学习的主体，自尊心也非常强，尊重学生，可以使其健康地成长。例如：我校是寄宿制学校，大部分学生家庭条件十分优越，但也有个别学生的家庭条件一般。这样的学生容易产生自卑心理。出于虚荣心，别人的东西喜欢但自己没钱买，就悄悄拿来，占为己有。如果教师直接质问，学生肯定维护其自尊，不说实话。所以我没批评他，给他足够的自尊，而是在班上说：“某某同学，家庭条件好，但还是勤俭节约，这是中华民族的美德”。于是，这位同学还回了同学的东西。并且再也不会这样做了。 2.悉心呵护。对于寄宿班的学生来说，在校的时间远远长于在家时间，所以教师要对学生悉心呵护，让他们感觉自己是班内的小主人，引导学生树立评价主体的意识。班内一名女生打开水时不小心烫着了手腕，露出了红肉，老师急忙带着看病，并亲自给她上药，虽然很疼，但她没喊，也没哭，而是咬着牙忍着，我安慰她说：“你真坚强!”于是再上药时，我当着全班同学上，孩子们认真看着。借此机会，我问同学们：“某某虽然有伤，但一滴眼泪也没流，同学们送给她两个字好吗?”“坚强!”“勇敢!”之类的词脱口而出，于是学生在老师的帮助下，评价了他人，也潜移默化的理解了坚强。 二、在教学活动中，促进学生主体的自主发展 1.日常行为评价自己写。常规都是老师对学生进行评价，我们不妨改变一下，叫学生自己写评价。这样学生可以更好的认识缺点，以便更好的改正。例如：老师在叫同学们写优缺点时，一个学生写到：我写字慢，是因为边写边玩，以至于考试时题都做不完，丢了好多分，真后悔呀!对于这样的学生我则鼓励他：“老师相信你一定会改掉这个缺点的!”从那以后，那名学生真得认真了许多。这比老师直接评价他，要求他改正缺点，效果要好得多。 2.课堂教学评价学生写。这个可能有的老师会说：“一群毛孩子会评价什么!”你可别小看这群孩子，孩子们有自己的思想，他们说得都是真实感受，他们会从教师讲课方面评价，说出他们爱听什么，不爱听什么；也会从他们自己听课方面评价，他们听懂了什么，没听懂什么，这样老师既知道自己的不足之处，又可以了解孩子们学会了什么，两全其美，何乐而不为? 三、在交往活动中，促进学生主体的全面发展 1.和老师交往。学生和老师交往是必不可少的。在这种交往过程中，学生的评价能力也能得到很好的发展。有一次，班内的几名同学找我订本，有个同学说：“老师，我订本。”另一个同学说：“老师，请您给我把本订上好吗?”于是在场老师都夸他有礼貌。而其他同学在此之后，见到老师也都很有礼貌了。 2.和家长交往。学生最亲的人是自己的父母，在和家长交往中，可以使学生得到情感体验，使学生主体评价进一步发展。在一次闲谈中，同学们说起自己的爸爸、妈妈多么好，过生日的时候买许多礼物，说时满脸幸福。于是我问：“那你们知道父母的生日吗?”孩子们低下了头。于是我留了一个作业：回家时，在父母不知道的情况下了解父母生日，并想想你怎么祝贺父母生日。在家长会中，孩子们的真心祝福，一张简单的贺卡，一个红通通的苹果使家长激动的落泪。孩子们知道了如何和父母交往，懂得了回报父母的爱，于是孩子们在情感中发展了评价。发挥学生在评价主体中的主体作用，是当前评价体系改革的趋势，教师应本着实事求是的原则，做到恰如其分，使学生评价真正成为主体。 总之,发挥学生在评价中的主体作用，使学生传统的被评价者成为了评价主体的一员，而评价就变成了主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程，学生则真正